对于中小学生，培育和践行社会主义核心价值观，我以为可以抓住六个关键词：感动、担当、敬畏、思齐、乐群、守序。
　　感动
　　感动，是外界事物或情景在意识、情绪上所引起的反映。感动，是对生命与灵魂之美的悸动。
　　所有的生命几乎都离不开感动，常常被感动而充满激情的人是有福气的。然而，令人忧虑的是，当下的中小学生大多是独生子女，他们中的一部分人凡事只以自我为中心，心中没有他人，缺少感动，冷漠占据了他们幼稚的心灵，无动于衷成了他们的常态表情。
　　我们要引导、教育学生学会感动，着重让学生学会感动平凡。要让他们在普通事物中、寻常经历中、日常话语中，学会感动。从而，明白感动无时不在，无处不有，需要的是用心体验、品味；明白感动的力量无穷，感动催人奋进，为学校的人与事感动，爱校之情油然而生，为家里的人与事感动，爱家之情油然而生，为社会的人与事感动，爱社会之情油然而生，爱国，始于爱校、爱家、爱社会；明白人生最大的快乐是感动别人，人生最大的享受是被别人感动，“真，善、美”始终是我们感动的源泉，是打开我们最真挚情感的大门。
　　担当
　　担当，是担负与承担，就是承担并负责任。
　　不断进步、提升自己、超越自己，是担当；做好自己份内的事，是担当；勇于承担别人不敢承担的事，是担当；包容一切并对其负责，是担当；承诺并对所承诺的事情负责，是担当；相信并按照你所相信的道理去做，是担当。有担当的人生，方显大气豪迈，才有坚强意志和坚定信仰。
　　当下，中小学生正是缺失这些担当。他们面对错误时，强调理由、推卸责任的多，主动认错、勇于担责的少；面对困难时，选择逃避、绕道而行的多，直面困难、解决困难的少；面对作业，被动应付、字迹潦草的多，积极主动、按时按质完成的少。
　　克服这些现象，培养学生担当，一是推荐许多老师探索实践的行之有效的“角色体验法”，在亲身体验中理解角色、明白责任、历练担当。二是倡导唱《毕业歌》。唱响《毕业歌》，与已经常唱的《国歌》《团歌》《队歌》《校歌》，共同组成“担当歌”系列，让责任唱在嘴上、记在心上、扛在肩上、落在行上。
　　敬畏
　　敬畏，是人类对待事物的一种态度。敬，而生虔诚心；畏，而生戒惧心。敬畏是自省、约束、睿智、原则、觉悟。
　　敬畏，是自律的开端，也是行为的界限。心有所畏，才能行有所止，有所不为。只有怀有存乎一心的敬畏，才能让内心归于宁静与致远。
　　当下，中小学生从小见多识广，好似无所不知，所以大多性格独立，个性张扬。他们唯我独尊，我行我素，天不怕地不怕，不知道敬畏是什么。不敬畏老师，不敬畏家长，不敬畏生命。想怎么做就怎么做，稍不如意就闹情绪，耍性子。
　　要让中小学生心存敬畏，要从学会怕一些东西开始——怕规则，怕纪律，怕人言等。敬畏就是“怕”，正如明代方孝孺所说：“凡善怕者，必身有所正，言有所规，行有所止，遇有逾规，亦不出大格”。
　　还要传承我国优秀传统文化倡导的敬畏观念。在我国历史上，敬畏观念源远流长。儒家思想体现了对伦理道德的敬畏：“君子有三畏”“君子之心，常存敬畏。”。常怀敬畏之心，内心自然生养出正气、庄严与崇高。
　　思齐
　　思齐，即见贤思齐。“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”
　　见贤思齐，就是看到道德高尚的賢人，就向他看齐，向他学习。学习具体的先进典型，往往比接受抽象的原则方法要方便得多，特别是榜样如果就在身边的话，你会不知不觉地受到影响。
　　见贤思齐，把握好“贤”的内涵很重要。当下中小学生有把“见贤思齐”误读为“见则思齐”的倾向。“追星”“跟风”“攀比”，盲目过西方节日、吃外来饮食；还有见到他人学习好，就一味效仿他的全部学习方法。
　　见贤思齐，将这一“贤”“见”得好，是关键。先有贤心，“人有贤心皆可成贤”，要勉励学生不断追求卓越，努力超越自我、实现自我，力求达到自己所能达到的最高人生境界；勉励学生反躬自省、勤勉自进，激发自身的自主性与内驱力，实现自我发展、自我完善。然后读贤书、学贤人。读贤书，犹如朝拜贤人，可谓是“见贤”；学贤人，尤其是身边的同伴贤人。
　　乐群
　　“乐群”，就是乐于和他人合作共处。
　　“学会共处”，是21世纪教育的四大支柱之一。联合国教科文组织在《学习—内在的财富》里提出了“四个学会”：学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。
　　当下，中小学生或多或少地存在着孤独、孤傲、孤行。孤独，喜欢独处，不喜欢跟人来往，往往存在于自卑感强的人；孤傲，表面孤独，内心傲慢，孤芳自赏，清高自傲，不屑与他人为伍，对他人冷漠，往往存在于优越感强的人；孤行，不愿意听取别人的意见，不接受别人的劝告，往往存在于独立性强的人。
　　培养“乐群性”，一是在小组讨论中培养学生的“乐群性”。新课程倡导的“小组合作”学习很能培养学生的“乐群性”，在讨论中，学习平等对话、互相交流；在建构知识的过程中，培养学生的乐群品质。二是引导学生参加目标一致的综合实践活动。在活动中，学习在各种“磨合”中找到新的认同，确立新的共识；学习了解自身、发现他人、尊重他人；学习关心、分享、合作。
　　守序
　　守序，遵守顺序、秩序、程序。简单地说，就是遵守次序。
　　序，是事物发生发展、运动变化的过程和步骤，是客观规律的体现。反映到学习、生活中，它要求我们办事情必须有条理、讲规矩、守次序。这样，我们才会“走运”，一切皆顺，万事如意。否则，就会“背运”，处处碰壁，摩擦不断。
　　当下，我们的学校缺失守序的教育。我常常在乘电梯、坐公交车、过人行横道时遭遇种种尴尬，就是一些未成年人（学生）、成年人不懂得“先”“后”“优先”。
　　加强学校守序教育，首要的是提高学生守序意识：规矩意识，礼仪意识，位置意识，细节意识，先后意识等。加强守序教育，方法诸多，这里只谈一种——练字。从小学开始习字就练“田字格”。并且老师反复告诉要把字写在“田字格”内。为人处事要像写字一样端端正正，不能出格；写字讲上下顺序、左右避让，做人讲次序、谦让；守好写字小格子，历练做人大格局。
　　感动，是情感；担当，是责任；敬畏，是态度；思齐，是境界；乐群，是精神；守序，是特质。具有了激昂的情感、执着的责任、正确的态度、高尚的境界、合作的精神、规矩的特质，社会主义核心价值观已经入脑、入心、入言、入行了。