以作业变革撬动学生思维发展——关于初中数学作业变革的几点思考

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<正>2021年4月8日,教育部办公厅印发了《关于加强义务教育学校作业管理的通知》(以下简称《通知》),从十个方面对作业的作用、方式、时间、类型等提出了具体意见;对学校与家庭、教师与家长在作业问题中的角色进行了定位;对作业的监督管理与评价也作出了相应规定。作为一线教师,应该认真落实作业管理的十条要求,挖掘出作业的价值,让作业真正为提升学生综合素养助力,为日常教学减负增效,促进学生思维发展。下面笔者结合近期的初中数学作业改革谈一下自己的几点思考。
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今年元旦档,港片最卖座的经典IP之一《反贪风暴》系列迎来最终章。2014年《反贪风暴》第一部上映,这系列电影靠着7年5部的频率,成了港片最长寿的系列IP电影。在口碑持续下跌的情况下,上一部的《反贪风暴4》仍在内地收获了7.99亿元的票房。到了第五部,由于打着"最终章"的旗号,尽管不少观众在走入影院之前,就对《反贪风暴5》的水准做了一定的心理建设,但一坐在银幕前,还是切实体验了一把"如坐针毡、
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"ICAC查案,不方便透露。"古天乐在《反贪风暴》系列中的这句台词一定让你产生很多疑问,ICAC是谁?怎么查案?为什么不方便?ICAC是香港廉政公署,一个专门打击贪污的独立执法机构。1974年2月15日成立,45年来让香港变成全球最廉洁的地方之一。2018年,香港的国际廉洁度在全球180个国家和地区中排行第13位,较17年度上升两位,并多年来维持排名靠前。
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在小学阶段的数学教育活动中,作业所表现出来的教育价值是毋庸置疑的,除帮助学生重新温习理论知识外,作业中还能够提出新的理论体系,从而适当拓宽学生的数学思维。本文针对小学数学高年级作业的布置方式展开论述,探讨如何有效设计拓展性作业,从而为学生的技能发展提供实质性支持。
随着我国教育的改革和新课程标准的推进,课堂教学有了较大的提高,但数学作业设计改革的步伐并未跟上。课外作业是课堂教学的延伸,如果我们都千篇一律地将习题册固定为数学作业,很有可能会束缚孩子对数学学习的兴趣。而探究性作业正好弥补了这一缺陷,学生在具有一定探究性的问题引领下,基于自身经验、思维方式展开探索,从而培养数学探究能力的一种作业,使数学的教学效果达到事半功倍的作用。
关注核心素养的形成,关注数学思维的发展,已成为当前数学教育的共识。笔者认为设计"数学探究性"作业是渗透、提高学生核心素养的途径之一。本文基于理论思辨及教学实践,提出开展探究性作业研究的必要;着重从策略层面阐述如何在小学数学作业设计中借助探究性作业,达到培养、提升学生数学核心素养的目的;最后对小学数学探究性作业设计进行再思考。
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