【摘 要】
：
文章从当前排水工程设计中存在的问题入手进行分析，然后阐述了高层建筑给排水节能技术的应用要点，最后介绍该技术的具体应用，包括热水供应系统和供水系统的优化，中水回收系统和雨水回收系统的建设，管材、设备的合理选择与施工，减压装置的安装以及节能加压设备的使用。希望通过合理利用节能技术，能够提升建筑节能效应和给排水工程质量，实现高层建筑的可持续发展。
论文部分内容阅读
文章从当前排水工程设计中存在的问题入手进行分析，然后阐述了高层建筑给排水节能技术的应用要点，最后介绍该技术的具体应用，包括热水供应系统和供水系统的优化，中水回收系统和雨水回收系统的建设，管材、设备的合理选择与施工，减压装置的安装以及节能加压设备的使用。希望通过合理利用节能技术，能够提升建筑节能效应和给排水工程质量，实现高层建筑的可持续发展。
其他文献
＜正＞ 我国重油气化制合成气采用以重油萃取污水中炭黑制成油炭浆连续返回气化炉制气的流程,已有多年历史。但有个别厂突然发现萃取后油炭浆容易下沉,且油泵磨损严重。探讨其原因,主要是重油中灰份及重金属含量过多。如果油炭浆长期连续返炉制气,又没有排灰措施,当积累到油炭比重大于萃取后净化水比重时就在分离设备中下沉。现将我国各地炼油厂重油灰份含量列于表1。
＜正＞近年来，随着互联网流量红利逐步见顶，企业推广和数字营销行业面临新的挑战。目前，企业的数字化营销正由传统营销进化至深度营销，通过各种技术、算法、渠道等诸多方面能力的延伸，深入赋能企业经营中的各个增长环节，从而助力企业实现数字化增长。
甘肃某矿副井穿越白垩系、中侏罗统、三叠系等多组孔隙-裂隙含水岩层，建成后井筒渗漏水量较大、井壁质量较差、渗漏段跨度长，治理难度大，对注浆工艺、材料及施工技术要求高。分析了该井壁渗漏水现状、危害及地质条件，设计采用壁后注浆的方式进行井壁渗漏水害治理，布孔方式为排状布孔及定点布孔相结合，选用了溶液型化学浆液，合理控制了注浆压力，保证了注浆过程井壁安全。治理后井筒渗漏水量降低了87%，且长期无返渗现象，
目的：通过比较鼻内滴注与非暴露式气管滴注细颗粒物（PM2.5）混悬液构建急性肺损伤（ALI）大鼠模型的差异，为研究PM2.5气道染毒选择合理的动物模型提供参考。方法：以200μL/kg的PM2.5混悬液（10mg/kg）鼻腔滴注或气管滴注10次，每3 d一次，构建ALI模型。通过HE染色观察肺组织结构及中性粒细胞浸润情况；用试剂盒检测支气管肺泡灌洗液（BALF）中酸性磷酸酶（ACP）、碱性磷酸酶（
以“爱护水资源”为主题开展初中化学项目式教学和跨学科实践活动。学生课前分组完成各自的项目学习，课堂上进行成果展示、互相学习，体现了以学生为中心的教学理念。问题是调动学生积极思维、推动学生学习的重要工具，通过以问题解决带领学生开展探究学习，并在真实情境中进行小组合作探究，提升综合解决问题的能力，落实化学课程核心素养，充分发挥化学课程的全面育人功能。
采用"高压注浆,帷幕封堵"的总体思路,编写注浆堵水设计,利用高性能水泥基注浆料对某煤矿回风立井实施注浆堵水工程,将开凿井筒与砂岩含水层及含水煤层隔开,在待开凿的井筒周围形成了有效的阻水帷幕,达到了预期堵水目的,保障了井筒安全掘进。
＜正＞本文梳理了采用工具变量法进行因果推断的基本方法，尤其是解释变量内生性、弱工具变量、工具变量外生性的检验流程。探索了SPSS软件用工个变量法进行因果推断的操作方法，尤其是工具变量法有效性的操作方法，并与Stata软件的估计结果进行了对比。结果证实，用SPSS进行工具变量法估计可以得到与STATA等价的结果，拓展了SPSS软件的使用范围。2021年诺贝尔经济学奖授予大卫·卡德、约书亚·安格里斯特
针对目前电信运营商5G基站分布不均匀及5G SA模式基站覆盖效果有限的问题，提出通过多路径数据传输协议（MultiPath TCP, MPTCP）与5G技术相结合的方案，聚合不同运营商的5G通信链路，提高5G在应用场景中的传输带宽、连接鲁棒性及网络服务质量。针对该方案，设计基于5G的多路径数据传输系统；该系统以I.MX6ULL作为主控制器，通过两个5G模组完成数据传输，采用局域网与外部终端完成数据
＜正＞一、量块的修理量块修理分为非工作面修理和工作面修理。1.环境条件量块的修理室应干净整洁，无灰尘，无剧烈震动，温度应控制在（20±1）℃，相对湿度≤60%。2.修理前的准备工作量块的修理前准备主要是指研磨平板的修理和压砂工作。首先，要对研磨平板进行平面度的修理。在修理时，要清除镶嵌在铸铁研磨平板上的粗大金刚砂颗粒，避免其对平板造成粗大划痕，影响研磨平板的使用。
数学建模是数学的六大核心品质之一，它体现了数学的应用价值，能够培养学生的数学思维能力和应用能力，使学生真正体会到数学学习的实用性.高中数学教师应加强培养学生的数学建模意识，开展数学建模课堂活动，引导学生通过自主探究进行建模，培养学生的数学建模能力，提高学生的数学核心素养.