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【摘要】随着我国新课改的不断深入，传统教学方法和教学模式正在不断创新和改革。初中是我国教育阶段学生成长最为重要的一个时期，对学生日后的发展有着非常重要的意义。而随着我国素质教育的发展，初中音乐课程也越发重要，对于学生艺术修养和全面素质的提升有着非常重要的作用。文章就情感教学在初中音乐中的应用进行简要分析，希望能够为学生全面素质的提升以及未来发展教育带来一定借鉴。
【关键词】初中音乐；情感教学；应用分析
近几年来，随着新课改的不断深入，国家对教育事业的发展越发重视。而初中作为学生学习成长过程中一个重要阶段，对学生未来发展有着非常重要的意义。在新课改的实施下，我国教育主管部门逐渐开始重视起学生的素质教育，而初中音乐作为初中阶段学生学习的重要课程之一，其对学生的艺术修养和全面素质提升有着非常重要的意义。因此，学校和教师应该重视学生的音乐学习。将情感教学应用到音乐教学中，能让教学效果得到有效提升。
一、初中音乐情感教学模式中所存在的问题
（一）没有充分认识到情感教学方法的重要性
从当下初中音乐教学而言，很多初中音乐教师都没有充分认识和掌握学生的音乐学习情况和学生的接受能力，并且在教学过程中也没有严格按照当下的教育背景实施教学，只知道一味地灌输式教学，这不但促使学生的主体地位在很大程度上遭受轻视，而且长此以往下来，甚至会对整个初中音乐教学造成非常严重的影响，很难让学校教育和教师教学的价值真正得到发挥。
（二）没有重视学生的情感需求
初中音乐教师在教学的过程中，必须要了解和明白，相对于其它学科而言，音乐不但需要学生深刻记忆一些相关知识，同时还要求学生能够对自身的音乐细胞进行充分激发和调动，积极参与到其中。但是，从当下初中音乐教学现状而言，大多数的初中音乐教学都没有真正了解情感教学的积极意义，很难形成学生对音乐的长久学习兴趣。
二、情感教学在初中音乐中的应用分析
（一）引导学生去了解和掌握音乐作品的创作背景
引导学生去掌握和了解相关音乐作品的创作背景，是情感教学过程中不可或缺的重要部分，它能够最大限度的确保学生学习音乐的质量和效果[1]。教师应该正确的去引导学生，让学生能够深入的了解和掌握音乐作品的创作背景、事迹、特点以及目的等，并引导学生从作者的角度去感受作品，促使其能够和音乐作品的创作情感更加接近，从而真正地去体悟音乐的魅力。
例如：教师在进行《命运交响曲》这一内容欣赏教学的过程中，教师可以先让学生自行去对作者贝多芬创作时的实际生活情况进行分析和了解——贝多芬在恶劣的生活状态下，凭借自身强大的意志力，顽强的生活下来，并最终创作出来享誉世界的著名曲目。这不单单只是一首歌曲，更是贝多芬顽强的生活态度，这种精神和生活态度非常值得学生去感受和体悟。所以，教师在教学过程中，应该引导学生主动去了解音乐作品的背景和相关内容，从而对所学音乐的真实内容做到进一步理解。只有这样，才能够让学生的学习主动性和积极性得到充分激发，进而逐渐投入到音乐学习中。
（二）尽可能选择学生熟悉的音乐作品
教师在进行教学的过程中，应该以音乐教材为基础，尽可能的选择学生较为熟悉的音乐作品，这样也就能够在一定程度上拉近了师生之间的距离，从而让情感教学的作用得到真正发挥。如果教师在教学过程中，总选择一系列较难或较复杂、隐晦的音乐作品，学生在学习过程中也就非常容易出现走神的现象，从而会对音乐教学效果和音乐教学质量造成严重影响[2]。
例如：教师在让学生欣赏“红旗飘飘”章节中《红旗颂》这一作品时，首先应该引导学生对五星红旗的意义进行了解，促使学生能够懂得五星红旗的象征，引导学生在对这首音乐作品进行演唱时，抱以崇敬和激昂的情感，让学生在歌曲中展现出对祖国的尊敬和热爱，只有这样才能够让学生真正的明白其意义所在，促使学生能够在音乐教学中演唱出情感，使其内心的感情得到直接抒发。在进行音乐情感教学的时候，教师应该尽可能的选择一些学生较为熟悉的音乐作品，促使学生能够对其做到更加优异的理解和表达，进而推动音乐课堂教学效率和教学质量的提升，让音乐课堂情感教学的作用得到充分发挥。
（三）启发学生产生情感体验并加以体现
初中阶段的音乐教学重在对于学生的启发，所以在音乐教学中进行情感教育也要使学生产生情感体验，并且将这些情感体验加以体现。所以音乐教学也可以被称为“表现教学”，要注重学生情感的体现。在实际的教学过程中，教师可以让学生进行即兴的演唱、演奏或者进行一些综合类的艺术表演等等，通过这些形式来增强学生信心，使得学生能够勇敢地表现自己。学生的自信心得以增强以后，学生的情感体验也能够得到有效的增强，同时学生通过自己对音乐的演唱或者演奏，可以加强学生对于音乐作品的理解，这种理解最终也将化为学生的情感体验，有利于情感教育的开展。
举行小型的音乐欣赏会更深受学生的喜爱，不仅自娱自乐，同学之间相互影响，孩子们的欣赏水平和品味也在不断地提高。学生的表演，台上尽情的表现，台下真情相伴反响强烈。情感投入越多，兴趣就越浓厚。因学生的性格、爱好等方面有差异，所以指导学生选取不同风格的音乐与之相适应，相信会在某一时刻与他们相互碰撞并迸出火花。
三、总结
随着我国对教育事业发展愈发重视，而初中又是学生教育阶段中的重要时期，将情感教学应用到初中音乐中去，和我国素质教育发展观非常符合。因此，当下初中音乐教育者应该对教学中所存在的问题进行详细分析和研究，正确的运用情感教学，从而让情感教学在初中音乐中的作用得到充分发挥，让学生的艺术修养和综合素质得到全面提升。
参考文献
[1]邓珊珊.关于初中音乐课堂教学师生互动问题的分析[J].音乐时空，2016，（02）：174+148.
[2]徐文忠.论初中音乐教学与情感教育的完美融合[J].音乐时空，2016，（05）：184-185.
【关键词】初中音乐；情感教学；应用分析
近几年来，随着新课改的不断深入，国家对教育事业的发展越发重视。而初中作为学生学习成长过程中一个重要阶段，对学生未来发展有着非常重要的意义。在新课改的实施下，我国教育主管部门逐渐开始重视起学生的素质教育，而初中音乐作为初中阶段学生学习的重要课程之一，其对学生的艺术修养和全面素质提升有着非常重要的意义。因此，学校和教师应该重视学生的音乐学习。将情感教学应用到音乐教学中，能让教学效果得到有效提升。
一、初中音乐情感教学模式中所存在的问题
（一）没有充分认识到情感教学方法的重要性
从当下初中音乐教学而言，很多初中音乐教师都没有充分认识和掌握学生的音乐学习情况和学生的接受能力，并且在教学过程中也没有严格按照当下的教育背景实施教学，只知道一味地灌输式教学，这不但促使学生的主体地位在很大程度上遭受轻视，而且长此以往下来，甚至会对整个初中音乐教学造成非常严重的影响，很难让学校教育和教师教学的价值真正得到发挥。
（二）没有重视学生的情感需求
初中音乐教师在教学的过程中，必须要了解和明白，相对于其它学科而言，音乐不但需要学生深刻记忆一些相关知识，同时还要求学生能够对自身的音乐细胞进行充分激发和调动，积极参与到其中。但是，从当下初中音乐教学现状而言，大多数的初中音乐教学都没有真正了解情感教学的积极意义，很难形成学生对音乐的长久学习兴趣。
二、情感教学在初中音乐中的应用分析
（一）引导学生去了解和掌握音乐作品的创作背景
引导学生去掌握和了解相关音乐作品的创作背景，是情感教学过程中不可或缺的重要部分，它能够最大限度的确保学生学习音乐的质量和效果[1]。教师应该正确的去引导学生，让学生能够深入的了解和掌握音乐作品的创作背景、事迹、特点以及目的等，并引导学生从作者的角度去感受作品，促使其能够和音乐作品的创作情感更加接近，从而真正地去体悟音乐的魅力。
例如：教师在进行《命运交响曲》这一内容欣赏教学的过程中，教师可以先让学生自行去对作者贝多芬创作时的实际生活情况进行分析和了解——贝多芬在恶劣的生活状态下，凭借自身强大的意志力，顽强的生活下来，并最终创作出来享誉世界的著名曲目。这不单单只是一首歌曲，更是贝多芬顽强的生活态度，这种精神和生活态度非常值得学生去感受和体悟。所以，教师在教学过程中，应该引导学生主动去了解音乐作品的背景和相关内容，从而对所学音乐的真实内容做到进一步理解。只有这样，才能够让学生的学习主动性和积极性得到充分激发，进而逐渐投入到音乐学习中。
（二）尽可能选择学生熟悉的音乐作品
教师在进行教学的过程中，应该以音乐教材为基础，尽可能的选择学生较为熟悉的音乐作品，这样也就能够在一定程度上拉近了师生之间的距离，从而让情感教学的作用得到真正发挥。如果教师在教学过程中，总选择一系列较难或较复杂、隐晦的音乐作品，学生在学习过程中也就非常容易出现走神的现象，从而会对音乐教学效果和音乐教学质量造成严重影响[2]。
例如：教师在让学生欣赏“红旗飘飘”章节中《红旗颂》这一作品时，首先应该引导学生对五星红旗的意义进行了解，促使学生能够懂得五星红旗的象征，引导学生在对这首音乐作品进行演唱时，抱以崇敬和激昂的情感，让学生在歌曲中展现出对祖国的尊敬和热爱，只有这样才能够让学生真正的明白其意义所在，促使学生能够在音乐教学中演唱出情感，使其内心的感情得到直接抒发。在进行音乐情感教学的时候，教师应该尽可能的选择一些学生较为熟悉的音乐作品，促使学生能够对其做到更加优异的理解和表达，进而推动音乐课堂教学效率和教学质量的提升，让音乐课堂情感教学的作用得到充分发挥。
（三）启发学生产生情感体验并加以体现
初中阶段的音乐教学重在对于学生的启发，所以在音乐教学中进行情感教育也要使学生产生情感体验，并且将这些情感体验加以体现。所以音乐教学也可以被称为“表现教学”，要注重学生情感的体现。在实际的教学过程中，教师可以让学生进行即兴的演唱、演奏或者进行一些综合类的艺术表演等等，通过这些形式来增强学生信心，使得学生能够勇敢地表现自己。学生的自信心得以增强以后，学生的情感体验也能够得到有效的增强，同时学生通过自己对音乐的演唱或者演奏，可以加强学生对于音乐作品的理解，这种理解最终也将化为学生的情感体验，有利于情感教育的开展。
举行小型的音乐欣赏会更深受学生的喜爱，不仅自娱自乐，同学之间相互影响，孩子们的欣赏水平和品味也在不断地提高。学生的表演，台上尽情的表现，台下真情相伴反响强烈。情感投入越多，兴趣就越浓厚。因学生的性格、爱好等方面有差异，所以指导学生选取不同风格的音乐与之相适应，相信会在某一时刻与他们相互碰撞并迸出火花。
三、总结
随着我国对教育事业发展愈发重视，而初中又是学生教育阶段中的重要时期，将情感教学应用到初中音乐中去，和我国素质教育发展观非常符合。因此，当下初中音乐教育者应该对教学中所存在的问题进行详细分析和研究，正确的运用情感教学，从而让情感教学在初中音乐中的作用得到充分发挥，让学生的艺术修养和综合素质得到全面提升。
参考文献
[1]邓珊珊.关于初中音乐课堂教学师生互动问题的分析[J].音乐时空，2016，（02）：174+148.
[2]徐文忠.论初中音乐教学与情感教育的完美融合[J].音乐时空，2016，（05）：184-185.