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摘要：在新课程改革教育理念的影响下，古诗词的重要性进一步得到了广大社会群众的认可。基于此，作为一名新时期教育环境下的小学语文教师，更应当明白做好古诗词教学活动的重要意义，从而基于新课改的教育理念出发，分析有效的古诗词教学方法，使学生产生学习古诗词的浓厚兴趣，从而达到优化小学语文古诗词教学效果的目的。
关键词：新课改;小学语文;古诗词
长久以来，古诗词都被人们视作语文教学中的重要组成部分，其中一个最主要的原因便是它是我们中华传统文化中的精髓内容。基于此，作为一名新时代下的小学语文教师，应当及时更新教学思想，提升自身传承发扬诗词传统文化的能力，在新课改的指导下创新古诗词教学方法，让学生充分感受到诗词文化的魅力所在，从而增强学生的学习动力，提升学生的诗词学习水平。下面，我将结合自身教学实践经验，对关于新课改下小学语文古诗词教学方法作以下几方面分析：
一、导入诗词背景，引发学生学习兴趣
在课堂上导入诗词背景能够让学生对古诗词有更深刻的认识和理解，且该教学方法已经对改善古诗词教学质量起到了一定的成效。基于此，作为一名新时代下的小学语文教师，要注重在课堂实践活动中导入诗词背景，引发学生的学习兴趣，从而助力学生充分掌握古诗词内容及内涵，达到提升学生学习古诗词效率的目的。
例如，我在引导学生学习《夏日绝句》这首诗时，首先，我为学生介绍了诗人李清照在创作这首诗时的时代背景，使学生对诗人的复杂情感有了初步的把握，为学生能够充分理解这首诗奠定了基础。然后，我根据当时的历史背景引导学生鉴赏了这首诗，不仅使学生感受到了诗中项羽宁死不屈的精神，更让学生感受到了李清照的爱国情怀。之后，我引导学生积累了下了诗中如“人杰”、“鬼雄”的意思，为学生重点介绍了诗句“生当作人杰，死亦为鬼雄”的人生价值。最后，我做了课堂小结，组织学生交流了学习这首诗的感受。这样，我通过在课堂初始环节导入诗词背景，使学生初步感受到了这首诗中所蕴含着的民族豪情，引发了学生强烈的学习兴趣，从而帮助学生充分理解了这首诗的内容与内涵，切实达到了提升学生学习古诗词效率的目的。
二、创设直观情境，构建课堂诗情画意
近些年来科学技术的飞速进步极大程度上丰富了教育领域中的课堂教学资源，特别是信息技术的出现大大调动了学生学习知识的积极主动性。基于此，作为一名新时代下的小学语文教师，要懂得以信息技术创设直观情境展开古诗词教学活动，在课堂当中构建诗情画意，从而激发学生的课堂参与度，使学生全身心地投入到学习古诗词的状态，增强学生对古诗词的理解。
例如，我在引导学生学习《题临安邸》这首诗时，首先，我利用信息技术为学生展示了王公贵族寻欢作乐的图片，又通过展示地图为学生介绍了当时宋朝的土地，从而使学生了解了诗人林升创作这首诗的原因。然后，我在信息技术插图的辅助作用下引导学生赏析了诗句内容，使学生感受到了诗人忧国忧民的情怀，激发了学生的爱国主义情感。最后，我做了课堂小结，组织学生交流了诗中最后一句“直把杭州作汴州”的认识，旨在学生对这首诗有更加深刻的理解。这样，我通过以信息技术创设直观情境展示古诗词教学活动，在课堂当中充分构建出了诗情画意，提升了学生参与课堂的热情，进而使学生全身心地投入到了古诗词的学习状态，大大增强了学生对这首诗的理解。
三、拓展诗词内容，丰富学生诗词储备
小学语文教材中的诗词内容于博大精深的传统文化而言还仅仅是沧海一粟，所以教师在课堂教学中有着拓展诗词内容的必要性。基于此，作为一名小学语文教师，要注重合理的拓展，即在教学内容的基础上引入相关的古诗词，让学生做好积累，从而丰富学生的诗词储备，实现学生文化修养的提升。
例如，我在引导学生学习《清平乐 村居》这首词时，首先，我为学生介绍了词人辛弃疾，在课件上出示了一幅田园景色，旨在让学生受到美的熏陶，进而对学生提出了品读这首词的要求。然后，我引导学生正确、流利、有感情地了朗读了这首词，结合时代背景帮助学生了解了词的意境，并重点指导学生对词中的一些字词做了积累。之后，我拓展了词人的另一首词——《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》，使学生体會到了词人的另一面。最后，我做了课堂小结，并要求学生在课下自主积累一些描写田园风光的古诗词来丰富自己，让学生交流了学习收获。这样，我通过拓展诗词内容，丰富了学生的诗词储备，提升了学生的文化修养，从而呈现出了精彩的小学语文古诗词教学效果。
总而言之，作为一名新时代下的小学语文教师，要知道如今我国正在加大对传统文化教育的重视程度，所以我们的教学思想应该与时代的发展并进，不断分析能够优化古诗词教学效果的教学方法，从而使学生能够有一种腹有诗书气自华的气质，也期望顺利实现中华诗词文化的传承与发扬。
参考文献：
[1]孙永华.小学语文新课改背景下的古诗词教学策略分析[J].课程教育研究，2017（24）：125-126.
[2]李荣.基于信息技术环境的小学语文古诗词教学探究[J].赤子（上中旬），2017（07）：251.
熊娅宇 涪陵城区第七小学校 重庆市
关键词：新课改;小学语文;古诗词
长久以来，古诗词都被人们视作语文教学中的重要组成部分，其中一个最主要的原因便是它是我们中华传统文化中的精髓内容。基于此，作为一名新时代下的小学语文教师，应当及时更新教学思想，提升自身传承发扬诗词传统文化的能力，在新课改的指导下创新古诗词教学方法，让学生充分感受到诗词文化的魅力所在，从而增强学生的学习动力，提升学生的诗词学习水平。下面，我将结合自身教学实践经验，对关于新课改下小学语文古诗词教学方法作以下几方面分析：
一、导入诗词背景，引发学生学习兴趣
在课堂上导入诗词背景能够让学生对古诗词有更深刻的认识和理解，且该教学方法已经对改善古诗词教学质量起到了一定的成效。基于此，作为一名新时代下的小学语文教师，要注重在课堂实践活动中导入诗词背景，引发学生的学习兴趣，从而助力学生充分掌握古诗词内容及内涵，达到提升学生学习古诗词效率的目的。
例如，我在引导学生学习《夏日绝句》这首诗时，首先，我为学生介绍了诗人李清照在创作这首诗时的时代背景，使学生对诗人的复杂情感有了初步的把握，为学生能够充分理解这首诗奠定了基础。然后，我根据当时的历史背景引导学生鉴赏了这首诗，不仅使学生感受到了诗中项羽宁死不屈的精神，更让学生感受到了李清照的爱国情怀。之后，我引导学生积累了下了诗中如“人杰”、“鬼雄”的意思，为学生重点介绍了诗句“生当作人杰，死亦为鬼雄”的人生价值。最后，我做了课堂小结，组织学生交流了学习这首诗的感受。这样，我通过在课堂初始环节导入诗词背景，使学生初步感受到了这首诗中所蕴含着的民族豪情，引发了学生强烈的学习兴趣，从而帮助学生充分理解了这首诗的内容与内涵，切实达到了提升学生学习古诗词效率的目的。
二、创设直观情境，构建课堂诗情画意
近些年来科学技术的飞速进步极大程度上丰富了教育领域中的课堂教学资源，特别是信息技术的出现大大调动了学生学习知识的积极主动性。基于此，作为一名新时代下的小学语文教师，要懂得以信息技术创设直观情境展开古诗词教学活动，在课堂当中构建诗情画意，从而激发学生的课堂参与度，使学生全身心地投入到学习古诗词的状态，增强学生对古诗词的理解。
例如，我在引导学生学习《题临安邸》这首诗时，首先，我利用信息技术为学生展示了王公贵族寻欢作乐的图片，又通过展示地图为学生介绍了当时宋朝的土地，从而使学生了解了诗人林升创作这首诗的原因。然后，我在信息技术插图的辅助作用下引导学生赏析了诗句内容，使学生感受到了诗人忧国忧民的情怀，激发了学生的爱国主义情感。最后，我做了课堂小结，组织学生交流了诗中最后一句“直把杭州作汴州”的认识，旨在学生对这首诗有更加深刻的理解。这样，我通过以信息技术创设直观情境展示古诗词教学活动，在课堂当中充分构建出了诗情画意，提升了学生参与课堂的热情，进而使学生全身心地投入到了古诗词的学习状态，大大增强了学生对这首诗的理解。
三、拓展诗词内容，丰富学生诗词储备
小学语文教材中的诗词内容于博大精深的传统文化而言还仅仅是沧海一粟，所以教师在课堂教学中有着拓展诗词内容的必要性。基于此，作为一名小学语文教师，要注重合理的拓展，即在教学内容的基础上引入相关的古诗词，让学生做好积累，从而丰富学生的诗词储备，实现学生文化修养的提升。
例如，我在引导学生学习《清平乐 村居》这首词时，首先，我为学生介绍了词人辛弃疾，在课件上出示了一幅田园景色，旨在让学生受到美的熏陶，进而对学生提出了品读这首词的要求。然后，我引导学生正确、流利、有感情地了朗读了这首词，结合时代背景帮助学生了解了词的意境，并重点指导学生对词中的一些字词做了积累。之后，我拓展了词人的另一首词——《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》，使学生体會到了词人的另一面。最后，我做了课堂小结，并要求学生在课下自主积累一些描写田园风光的古诗词来丰富自己，让学生交流了学习收获。这样，我通过拓展诗词内容，丰富了学生的诗词储备，提升了学生的文化修养，从而呈现出了精彩的小学语文古诗词教学效果。
总而言之，作为一名新时代下的小学语文教师，要知道如今我国正在加大对传统文化教育的重视程度，所以我们的教学思想应该与时代的发展并进，不断分析能够优化古诗词教学效果的教学方法，从而使学生能够有一种腹有诗书气自华的气质，也期望顺利实现中华诗词文化的传承与发扬。
参考文献：
[1]孙永华.小学语文新课改背景下的古诗词教学策略分析[J].课程教育研究，2017（24）：125-126.
[2]李荣.基于信息技术环境的小学语文古诗词教学探究[J].赤子（上中旬），2017（07）：251.
熊娅宇 涪陵城区第七小学校 重庆市