【摘 要】
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本文选取了全国部分省份的学生作为研究对象,围绕其对学习型APP的使用行为及其效果展开问卷调查。结果显示,作业辅导类APP最受欢迎,而提高成绩是其最大动因;工作日和周末使用
【机 构】
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《科技与法律》杂志社,华中科技大学
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本文选取了全国部分省份的学生作为研究对象,围绕其对学习型APP的使用行为及其效果展开问卷调查。结果显示,作业辅导类APP最受欢迎,而提高成绩是其最大动因;工作日和周末使用时间差异明显,家庭是主要的使用场景;APP使用时间不固定,碎片化使用特征显著;数学类和语言类APP备受期待。研究发现,学生使用学习类APP缺乏专业指导和监督,其自主性也受到来自教师和家长的限制。未来应加强对学习型APP的监管,倡导合理使用,深度挖掘学习型APP在教育公平性方面的价值。
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