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语文这门学科看似很简单，因为是母语，学生从小就接触它。然而，很多学生在学习的过程中却存在着很大的问题。语文学科是一门基础学科，学好语文可使学生更好地学习其他学科，提高正确理解、运用语言文字的水平，使他们具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读文言文的能力；掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，具有发现、探究、解决问题的能力，并为继续学习和终身发展打好的基础。
作为语文教师，我们应该怎样帮助学生解决学习语文中存在的问题，从而提高学生的语文素养，使语文教学质量得到提升呢？
语文教学中的“私人订制”指的是根据不同学生在语文学习过程中的不同需求而进行专门特殊的教学策略，就好像是为每一个学生量体裁衣一样。
现代教育面向的是全体国民、全体学生，需要面向更多的人群，“必须有平等、规模、效率等价值的考量，很多时候得出的只能是中间值”。华东师范大学中文系副教授倪文尖这样说。所以，在现行教育制度无法满足学生个性发展的时候，教师的私人订制和引导将成为另一种补充教学。“不在乎成绩，重要的是告诉他如何学习”，语文教学中“私人订制”的出现可以弥补批量式教育的缺陷。
一、分析学生的个性特点，给每一位学生建立语文成长档案
在实施教学前，教师要善于体察和发现学生的个性。首先，教师可以通过课前、课后和学生聊天的时间，对学生语文水平、兴趣、爱好、性格特点进行直接了解。其次，教师可采用座谈会和问卷调查的形式深入了解，留心观察学生，尽可能地摸清每个学生的个性特征。然后，教师应将所得到的情况和数据进行汇总，建立一个语文成长档案，为语文教学的“私人订制”提供真实准确的客观依据。
二、细心观察学生学习特点，多向自己问为什么
教师在语文教学过程中要留意观察分析学生学习的特点，学生在出现问题时的表现，尤其是值得分析的迹象。这样，教师可从中发现学生独特的认知特征和动机倾向。教师要多向自己提这样的问题：为什么会感到困惑，卡在哪里了？为什么老是出现同样类型的错？为什么会出现反常现象？学生学习中明显的顺利也是值得关注分析的。教师应将这些发现及时有效的记录下来，针对每一个学生逐一解决，并跟踪记录到每一个学生的成长手册中。并且，教师要将如何解决问题的有效措施记录在案，还要追踪记录在解决过程中的得失情况以及问题解决失败后的补偿措施。
三、课堂教学中要激发兴趣，引导学生个性发展
在一个班级里，学生之间存在着很大的差异，如有的学生阅读能力强，有的学生口语交际能力好，还有的学生写作能力强。可是不容忽视的是还有一部分学生存在对语文学习的兴趣不浓厚，基础差，懒惰的现象。尊重学生的特点，让每一个学生在班级教學中散发光芒，这就需要教学有弹性，绝对不是死板板的一块，要有张力，就像橡皮筋一样，是可松可紧的。教学本身像周武王治国一样，需要一张一弛，才能实现文武之道。如果教师始终把弦绷得很紧，弦就会断；如果教师松弛，那么箭就射不出去了。在教学环节的设置中，教师应注重把情感教育落实到每一个环节中，并引导学生对语文学习活动本身发生兴趣，使学生喜欢独立探索。激发学生的学习兴趣对学生个性发展有着不可低估的作用。如分析文章时抓兴趣点，写作训练时设兴趣点，讲语法修辞时创兴趣点……总之，只要遵循语文学科的规律特点，把兴趣发展作为个性发展的一个方向，学生就能变被动学习为主动学习，就能达到学会、会学、爱学的境地。学生一旦对所学知识产生兴趣，将形成巨大的内动力，这种动力能够使学生释放自我，个性张扬。
四、平等、自由、民主的教学氛围，为学生私人定制，让其体验成功的快乐
平等、自由、民主的教学氛围能够拉近学生与教师之间的关系，推动学生对教师的信任。常言道：“亲其师，信其道。”只有以这样的教学氛围为土壤，才能培育出娇艳的花朵。我在教学过程中一改传统的教学模式，将课堂交给学生，让他们走上讲台独立阅读，大胆质疑，让每一位学生都能说出自己对文章的理解。我还鼓励学生阐述自己的观点，以辩论的形式不断升级直至将问题解决掉。课堂氛围浓厚了，学生的兴趣提高了，学生的个性就得到了发展。
巴班斯基说：“只有考虑到学生个性特征的教学，才能在最短时间内取得尽可能好的结果。”教师要努力为各类学生搭建发展个性的平台，要为各个层次的学生搭建发展个性的平台。每个学生都有自己的闪光点，都是世界上独一无二的。因此，我们要打破狭隘的教育观念，在语文课堂上为学生创设更多的展示机会。在教学过程中，我是这样做的：根据对学生的深入了解，每一节语文课的前5分钟留给学生，用来展示他们的特长，让他们充分运用这5分钟向教师和同学表现自己。这样既锻炼了学生的胆量，又增强了学生的自信心。让学生更多地体验到成功，才能使学生在愉快的学习中和谐、健康发展。
五、课堂延伸的私人定制
学生除了课堂学习之外，还有很大的提升空间。我们教师要根据学生的个性差异做到私人定制。比如，针对一些交际能力差的学生，我们要鼓励他们利用课外时间多参加一些社会实践活动，在社会生活中学会交流，锻炼语言表达能力。针对一些性格孤僻而且感情脆弱的学生，我们就要建议他们多参加一些有益的竞赛活动，如演讲比赛、诗歌朗诵、手抄报展等，在活动中受到感染和激发，使学生既可以享受到成功的喜悦，又可以承受失败的心理体验。
每一位学生的成长都承载着教师的希望。让我们每一位教师秉承着私人定制的服务理念，为每一位学生服务，让学生学会学习，在语文教学中真正体会到快乐，学会语文知识、理念，学会生活，发展个性，达到情感的升华。
（责编 张翼翔）
作为语文教师，我们应该怎样帮助学生解决学习语文中存在的问题，从而提高学生的语文素养，使语文教学质量得到提升呢？
语文教学中的“私人订制”指的是根据不同学生在语文学习过程中的不同需求而进行专门特殊的教学策略，就好像是为每一个学生量体裁衣一样。
现代教育面向的是全体国民、全体学生，需要面向更多的人群，“必须有平等、规模、效率等价值的考量，很多时候得出的只能是中间值”。华东师范大学中文系副教授倪文尖这样说。所以，在现行教育制度无法满足学生个性发展的时候，教师的私人订制和引导将成为另一种补充教学。“不在乎成绩，重要的是告诉他如何学习”，语文教学中“私人订制”的出现可以弥补批量式教育的缺陷。
一、分析学生的个性特点，给每一位学生建立语文成长档案
在实施教学前，教师要善于体察和发现学生的个性。首先，教师可以通过课前、课后和学生聊天的时间，对学生语文水平、兴趣、爱好、性格特点进行直接了解。其次，教师可采用座谈会和问卷调查的形式深入了解，留心观察学生，尽可能地摸清每个学生的个性特征。然后，教师应将所得到的情况和数据进行汇总，建立一个语文成长档案，为语文教学的“私人订制”提供真实准确的客观依据。
二、细心观察学生学习特点，多向自己问为什么
教师在语文教学过程中要留意观察分析学生学习的特点，学生在出现问题时的表现，尤其是值得分析的迹象。这样，教师可从中发现学生独特的认知特征和动机倾向。教师要多向自己提这样的问题：为什么会感到困惑，卡在哪里了？为什么老是出现同样类型的错？为什么会出现反常现象？学生学习中明显的顺利也是值得关注分析的。教师应将这些发现及时有效的记录下来，针对每一个学生逐一解决，并跟踪记录到每一个学生的成长手册中。并且，教师要将如何解决问题的有效措施记录在案，还要追踪记录在解决过程中的得失情况以及问题解决失败后的补偿措施。
三、课堂教学中要激发兴趣，引导学生个性发展
在一个班级里，学生之间存在着很大的差异，如有的学生阅读能力强，有的学生口语交际能力好，还有的学生写作能力强。可是不容忽视的是还有一部分学生存在对语文学习的兴趣不浓厚，基础差，懒惰的现象。尊重学生的特点，让每一个学生在班级教學中散发光芒，这就需要教学有弹性，绝对不是死板板的一块，要有张力，就像橡皮筋一样，是可松可紧的。教学本身像周武王治国一样，需要一张一弛，才能实现文武之道。如果教师始终把弦绷得很紧，弦就会断；如果教师松弛，那么箭就射不出去了。在教学环节的设置中，教师应注重把情感教育落实到每一个环节中，并引导学生对语文学习活动本身发生兴趣，使学生喜欢独立探索。激发学生的学习兴趣对学生个性发展有着不可低估的作用。如分析文章时抓兴趣点，写作训练时设兴趣点，讲语法修辞时创兴趣点……总之，只要遵循语文学科的规律特点，把兴趣发展作为个性发展的一个方向，学生就能变被动学习为主动学习，就能达到学会、会学、爱学的境地。学生一旦对所学知识产生兴趣，将形成巨大的内动力，这种动力能够使学生释放自我，个性张扬。
四、平等、自由、民主的教学氛围，为学生私人定制，让其体验成功的快乐
平等、自由、民主的教学氛围能够拉近学生与教师之间的关系，推动学生对教师的信任。常言道：“亲其师，信其道。”只有以这样的教学氛围为土壤，才能培育出娇艳的花朵。我在教学过程中一改传统的教学模式，将课堂交给学生，让他们走上讲台独立阅读，大胆质疑，让每一位学生都能说出自己对文章的理解。我还鼓励学生阐述自己的观点，以辩论的形式不断升级直至将问题解决掉。课堂氛围浓厚了，学生的兴趣提高了，学生的个性就得到了发展。
巴班斯基说：“只有考虑到学生个性特征的教学，才能在最短时间内取得尽可能好的结果。”教师要努力为各类学生搭建发展个性的平台，要为各个层次的学生搭建发展个性的平台。每个学生都有自己的闪光点，都是世界上独一无二的。因此，我们要打破狭隘的教育观念，在语文课堂上为学生创设更多的展示机会。在教学过程中，我是这样做的：根据对学生的深入了解，每一节语文课的前5分钟留给学生，用来展示他们的特长，让他们充分运用这5分钟向教师和同学表现自己。这样既锻炼了学生的胆量，又增强了学生的自信心。让学生更多地体验到成功，才能使学生在愉快的学习中和谐、健康发展。
五、课堂延伸的私人定制
学生除了课堂学习之外，还有很大的提升空间。我们教师要根据学生的个性差异做到私人定制。比如，针对一些交际能力差的学生，我们要鼓励他们利用课外时间多参加一些社会实践活动，在社会生活中学会交流，锻炼语言表达能力。针对一些性格孤僻而且感情脆弱的学生，我们就要建议他们多参加一些有益的竞赛活动，如演讲比赛、诗歌朗诵、手抄报展等，在活动中受到感染和激发，使学生既可以享受到成功的喜悦，又可以承受失败的心理体验。
每一位学生的成长都承载着教师的希望。让我们每一位教师秉承着私人定制的服务理念，为每一位学生服务，让学生学会学习，在语文教学中真正体会到快乐，学会语文知识、理念，学会生活，发展个性，达到情感的升华。
（责编 张翼翔）