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品格是一个人的基本素质，它决定一个人的处事方法和态度，它是一个人应对人生各种处境的模式。一个良好的品格对一个人的发展和能否获得幸福的人生有着重要的作用，所以在教学中我十分注重学生良好品格的培养。
我教的学科是化学，有着文科和理科兼备的学科特点，既需要学生背诵一些基本的化学语言，又需要学生通过在理解物质相应化学性质的基础上探究物质的相关变化，学生们在学习的过程中会产生各种各样的困惑和苦恼，每个学生都是一个独立的个体，随着时代的发展，教学方式也在不断的更新，虽然都在一个班级学习，但我们还是需要充分尊重和了解每个学生的特质，应用不同的方法帮助学生解决和突破相关问题。在帮助学生解决问题的同时，也能帮助学生锻炼和培养一些特别好的品格，这些好的品格可以促进学生进一步的学习，进一步的学习又能巩固和增强学生的良好品格，获得了良性发展的效果，这就是教书和育人的同步，也是我们教师的职责所在，下面是一个具体的例子，写出来与大家分享。
化学是一门以实验为基础的学科，教学中我们要经常做实验，但由于时间有限，学生们自己动手做实验的机会并不是很多，经常是我在前面做演示实验，同学们在下面看，试卷中也会有很多实验相关的题目。B同学是一个小男生，学习成绩不是很好，很多科目都已经放弃学习了。由于化学是九年级新开的一个科目，和其他学科的关联并不大，还有很多有趣的实验，第一天上课我就给同学们做了几个非常有趣的小实验，这位同学可能是被我的趣味实验迷住了，对化学表现出了很浓厚的兴趣，想学好化学，第一次化学练习中还取得了一个很好的成绩，名列前茅，更加坚定了学好化学的信心。化学第一单元，我会给同学们介绍化学仪器的名称和使用方法，第二单元就会利用这些仪器组成装置制取气体，讲制取气体的时候要讲制取原理、药品选择、装置选择、制取步骤等内容。再讲装置选择以及制取步骤等内容的时候，我就会拿着相应的仪器展示给同学们看，同学们在看过我的演示和说明后就会对制取气体的相关问题有了一个比较充分的了解，然后我会给同学们安排分组实验，让同学们自己感受一下，加深同学们对制取气体的理解，课后做题，同学们也都做得很好，B同学也做得很好，就是在实验题中遇到了一些小问题，经过我的指导也都会了。随着知识点越来越多，实验也越来越多，由于教学时间有限，大多数实验我只能给同学们演示，但因为有了前面的经验，理解能力强的同学结合自己已有的经验和我的演示和讲解，即使没有自己去做实验，也能学的很好，做题时有小问题也不大，但B同学理解能力不是很强，有些实验他如果自己没有动手去做，只看我的演示，就无法深层次的去理解相关实验，做题时也自然会碰到很多问题，随着问题的增多，B同学的化学学习变得越来越吃力，原本在前面的化学成绩也要变成后面了，上课时注意力也涣散了，对化学也出现了放弃的苗头，我发现了B同学的问题，找到B同学，他和我说，老师，其实我其他题还好，就是实验题不怎么会，装置我不能正确的选择出来，导致很多题都错了，我问他为什么选不出来正确的装置呢。他说有些装置我就看见你演示过，没有接触到，只靠想象有点连不起来。我说这样啊，那你中午吃完饭有时间吗，有时间的话你可以和我一起到实验室去，我把仪器都给你拿出来，你自己组装一下，试一试。他说太好了啊，我明天就来。第二天，我们如约在实验室会和了。我先是把讲过的实验所用到的仪器都给他拿来，让他先把每个实验用到的仪器都弄清楚，能组装上，接下来我又把药品给他配上，让他在做一做真实的实验，一共持续了两个星期，基本上所有的实验他都试了一遍，回去再做题，他就有了明显的好转，慢慢的，实验题他也突破了，成绩又提了上来。又一次月考过后，他拿着成绩单来找我。老师，你看，50分的化学我都快接近满分了！我说，老师发自内心的恭喜你，看到你的好成绩，其实比看到其他好同学的好成绩要高兴很多，你好厉害啊！我又接着问他，此时对于学习你有什么新的感想吗？他和我说，老师，我以前就是太轻易的认输了，其他许多学科，我都是轻易的就放弃了！从化学这块我得出，其实我要是找到合适的方法，还是能学会的，我以后不会这么轻易的认输了。接着他的话，我说，通过化学，能看出，你还是具备学习的能力的，只要你有耐心，有毅力，其他得学科也能学的很好，慢慢来，至少会有很大的进步。整个初三，B同学的化学成绩一直很好，中考时，其他的学科也有了很大的进步，很替他高興。他还和我说化学让他感受了一次好同学的滋味，我说，你一直都是好同学，人生路还很长，只要你不服输，努力坚持做正确的事情，你会越来越好的。对了，这中间还有一个小插曲，B同学在来实验室做实验的两周时间，和他关系比较好的几个成绩不怎么好的“难兄难弟”也一起来了，但他们最初的目的是来玩的，但不经意间他们也记住了很多仪器，还动手做了几个实验，中考时他们的化学成绩虽然在我看来依然不理想，但他们的实验部分分数竟然还挺高，他们特别高兴，说化学突破了。看来要想学好化学，还真得多带同学们做实验啊。
这个例子来自我的真实教学，教书育人，真的是一项任重道远的工程，在教会学生知识的同时我们也在帮学生塑造着品格。教会学生知识很重要，能让学生在学习中形成一个好的品格更重要，教学是相互的，学生的改变也带动着我的改变，学海无涯，学无止境，我会努力在以后的教学中积累更多的经验，再把它教给更多的同学，争取使每一个同学都能有一个自信，坚毅，不服输的品格，然后用这个好的品格去驰骋沙场，笑傲人生。
吉林省孤儿学校
我教的学科是化学，有着文科和理科兼备的学科特点，既需要学生背诵一些基本的化学语言，又需要学生通过在理解物质相应化学性质的基础上探究物质的相关变化，学生们在学习的过程中会产生各种各样的困惑和苦恼，每个学生都是一个独立的个体，随着时代的发展，教学方式也在不断的更新，虽然都在一个班级学习，但我们还是需要充分尊重和了解每个学生的特质，应用不同的方法帮助学生解决和突破相关问题。在帮助学生解决问题的同时，也能帮助学生锻炼和培养一些特别好的品格，这些好的品格可以促进学生进一步的学习，进一步的学习又能巩固和增强学生的良好品格，获得了良性发展的效果，这就是教书和育人的同步，也是我们教师的职责所在，下面是一个具体的例子，写出来与大家分享。
化学是一门以实验为基础的学科，教学中我们要经常做实验，但由于时间有限，学生们自己动手做实验的机会并不是很多，经常是我在前面做演示实验，同学们在下面看，试卷中也会有很多实验相关的题目。B同学是一个小男生，学习成绩不是很好，很多科目都已经放弃学习了。由于化学是九年级新开的一个科目，和其他学科的关联并不大，还有很多有趣的实验，第一天上课我就给同学们做了几个非常有趣的小实验，这位同学可能是被我的趣味实验迷住了，对化学表现出了很浓厚的兴趣，想学好化学，第一次化学练习中还取得了一个很好的成绩，名列前茅，更加坚定了学好化学的信心。化学第一单元，我会给同学们介绍化学仪器的名称和使用方法，第二单元就会利用这些仪器组成装置制取气体，讲制取气体的时候要讲制取原理、药品选择、装置选择、制取步骤等内容。再讲装置选择以及制取步骤等内容的时候，我就会拿着相应的仪器展示给同学们看，同学们在看过我的演示和说明后就会对制取气体的相关问题有了一个比较充分的了解，然后我会给同学们安排分组实验，让同学们自己感受一下，加深同学们对制取气体的理解，课后做题，同学们也都做得很好，B同学也做得很好，就是在实验题中遇到了一些小问题，经过我的指导也都会了。随着知识点越来越多，实验也越来越多，由于教学时间有限，大多数实验我只能给同学们演示，但因为有了前面的经验，理解能力强的同学结合自己已有的经验和我的演示和讲解，即使没有自己去做实验，也能学的很好，做题时有小问题也不大，但B同学理解能力不是很强，有些实验他如果自己没有动手去做，只看我的演示，就无法深层次的去理解相关实验，做题时也自然会碰到很多问题，随着问题的增多，B同学的化学学习变得越来越吃力，原本在前面的化学成绩也要变成后面了，上课时注意力也涣散了，对化学也出现了放弃的苗头，我发现了B同学的问题，找到B同学，他和我说，老师，其实我其他题还好，就是实验题不怎么会，装置我不能正确的选择出来，导致很多题都错了，我问他为什么选不出来正确的装置呢。他说有些装置我就看见你演示过，没有接触到，只靠想象有点连不起来。我说这样啊，那你中午吃完饭有时间吗，有时间的话你可以和我一起到实验室去，我把仪器都给你拿出来，你自己组装一下，试一试。他说太好了啊，我明天就来。第二天，我们如约在实验室会和了。我先是把讲过的实验所用到的仪器都给他拿来，让他先把每个实验用到的仪器都弄清楚，能组装上，接下来我又把药品给他配上，让他在做一做真实的实验，一共持续了两个星期，基本上所有的实验他都试了一遍，回去再做题，他就有了明显的好转，慢慢的，实验题他也突破了，成绩又提了上来。又一次月考过后，他拿着成绩单来找我。老师，你看，50分的化学我都快接近满分了！我说，老师发自内心的恭喜你，看到你的好成绩，其实比看到其他好同学的好成绩要高兴很多，你好厉害啊！我又接着问他，此时对于学习你有什么新的感想吗？他和我说，老师，我以前就是太轻易的认输了，其他许多学科，我都是轻易的就放弃了！从化学这块我得出，其实我要是找到合适的方法，还是能学会的，我以后不会这么轻易的认输了。接着他的话，我说，通过化学，能看出，你还是具备学习的能力的，只要你有耐心，有毅力，其他得学科也能学的很好，慢慢来，至少会有很大的进步。整个初三，B同学的化学成绩一直很好，中考时，其他的学科也有了很大的进步，很替他高興。他还和我说化学让他感受了一次好同学的滋味，我说，你一直都是好同学，人生路还很长，只要你不服输，努力坚持做正确的事情，你会越来越好的。对了，这中间还有一个小插曲，B同学在来实验室做实验的两周时间，和他关系比较好的几个成绩不怎么好的“难兄难弟”也一起来了，但他们最初的目的是来玩的，但不经意间他们也记住了很多仪器，还动手做了几个实验，中考时他们的化学成绩虽然在我看来依然不理想，但他们的实验部分分数竟然还挺高，他们特别高兴，说化学突破了。看来要想学好化学，还真得多带同学们做实验啊。
这个例子来自我的真实教学，教书育人，真的是一项任重道远的工程，在教会学生知识的同时我们也在帮学生塑造着品格。教会学生知识很重要，能让学生在学习中形成一个好的品格更重要，教学是相互的，学生的改变也带动着我的改变，学海无涯，学无止境，我会努力在以后的教学中积累更多的经验，再把它教给更多的同学，争取使每一个同学都能有一个自信，坚毅，不服输的品格，然后用这个好的品格去驰骋沙场，笑傲人生。
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