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都说播音员是群众的语音教师，作为语文教师的我们，是否该问问自己：能做学生的语音教师吗？学校是推广普通话的基地，语文课堂更是学生学习语言的最佳阵地，应熏陶学生学习祖国语言，使用祖国语言，从而热爱祖国语言。语文教师应该像播音员一样，普通话标准，吐字清晰，声音圆润，带领孩子领悟中华语言魅力，拉近与孩子心灵上的距离。
那么如何能让语文教师普通话达标，像播音员那样让普通话成为语文课堂的动听语言？笔者认为这既需要“外助”，又需要“内修”。只有“外助”和“内修”相互结合，才能最大限度地挖掘语文教师潜能，培养出优秀的“播音员教师”。
一、外创条件，为教师铺设“播音员”道路
语文教师想成为校园里的“播音员”，这是个很大的挑战，却也是可以实现的目标。这需要学校的配合、相助。
（一）环境营造氛围，增强意识
任何人的成长都离不开环境。环境是通过潜移默化的方式对人产生影响的，而这种影响是深远而持久的。
为了提高语文教师对讲好普通话的重要性的认识，增强全校师生的语言文字规范化意识，学校可以通过多个平台、多种形式营造浓厚而又优美的语言表达氛围：把学校电视台、红领巾广播站、教室黑板报、学校宣传栏等作为经常性的宣传阵地；校园内、教室里张贴醒目的语言文字宣传标语；开展语文教师和学生的诵读、演讲比赛等。
校园里，处处营造出讲普通话的氛围，是提醒，是熏陶。在这里，教师之间、师生之间、教师与家长之间，无论何时何地何事的交流和沟通，都坚持“讲好普通话”。
（二）培训提高水平，指引前行
普通话的培训课程是多样的，可以是由国家级普通话测试员讲授普通话知识；可以是学习国家语言文字政策法规和相关语言文字业务理论知识，如《中华人民共和国国家通用语言文字法》《普通话常用词正音词表》《普通话朗读作品》等；可以是请当地广播电视播音员、主持人传授适当的播音主持技巧；还可以是学校开展的“一帮一”结对学习活动，即由一名水平好的老师帮助一名普通话基础较差的教职工学习普通话。理论培训和教学实践相结合，个体研修与集体培训相结合，教师的“播音员”之路才会越走越宽广。
普通话没有达标的语文教师需要参加培训，学好普通话，讲好普通话，争取达到规定要求。普通话已经达标的语文教师也要参加培训，学习如“逆水行舟，不进则退”，教师要接受专业的普通话培训，学习专业普通话知识，提高讲普通话的能力，再次参加普通话等级测试，争取取得更好的成绩，获得更高的普通话等级。
二、内修功夫，提升自己“播音”实力
（一）与勤练同行，在“播音”技巧中摸索进步
1.勤练吐字用声的基本功。首先要做到吐字清晰、声音圆润、普通话标准。其次，必须结合白己声音的特点进行练习，持之以恒。
2.勤练语言技巧的基本功。语言技巧是表情达意的手段，主要包括重音、停连、语气、节奏四大基本技巧，必须天天练习，反复琢磨，才能运用自如。语文教师朗读一篇课文，说一段话，讲一则故事，如果不能准确地运用语言的技巧，就会让人感到平淡、枯燥，甚至听不懂所要表达的意思。
3.勤练分析理解的基本功。分析理解是语文教师应具备的一种能力。教师要能联系相关内容、情感迅速地明白所要读的文章、所要说的内容的重点和基调，这需要平时坚持练习，总结经验，才能准确表达出其中的内涵。
（二）与生活链接，在“播音”实践中熟练提升
1.抓住活动的时机，积极参与语言实践。以提高自身普通话水平为目标，语文教师应该积极参与语言实践活动，如教师普通话比赛、朗诵比赛、演讲比赛等，及外出参加的语言类培训、观摩。这些活动是教师锻炼白己的最佳时机，能够切实提高自己讲普通话的能力和语言艺术鉴赏水平。
2.珍惜生活的历练，时刻进行语言体验。语文教师需时时刻刻练普通话，让普通话真正走进自己的生活；让优美动听的语言表达扩大到每个角落；让课间、办公室、家庭、社会统统成为你的语文课堂；让那清脆动听、流畅无比的普通话白然地在我们所到之处流淌，让生活的体验丰富我们的阅历，激起我们的情感。
（三）让教学扬帆，在“播音”课堂中教学相长
语文课堂上正确、标准、优美的表达，是语文教师白身的提高，也更让人期待学生的成长。
汉语拼音是识字和学习普通话的有效工具，也是阅读和写作的辅助工具，小学各年级都要认真学好和充分运用汉语拼音。要积极创造条件逐步达到直呼音节的要求，在低年级打好基础。在中、高年级要注意做好巩固、提高工作，要指导学生整体把握，奠定基调；字斟句酌，激起共鸣；人情入境，展开想象；运用技巧，完美呈现。语文教师要把口语表达教学贯穿到小学各年级语文教学的全过程中。
让我们争做播音员一样的语文老师，给学生创造一个良好的语言氛围，让他们在浓浓的母语滋润中，奠定坚实的基础，描绘美好的未来。
那么如何能让语文教师普通话达标，像播音员那样让普通话成为语文课堂的动听语言？笔者认为这既需要“外助”，又需要“内修”。只有“外助”和“内修”相互结合，才能最大限度地挖掘语文教师潜能，培养出优秀的“播音员教师”。
一、外创条件，为教师铺设“播音员”道路
语文教师想成为校园里的“播音员”，这是个很大的挑战，却也是可以实现的目标。这需要学校的配合、相助。
（一）环境营造氛围，增强意识
任何人的成长都离不开环境。环境是通过潜移默化的方式对人产生影响的，而这种影响是深远而持久的。
为了提高语文教师对讲好普通话的重要性的认识，增强全校师生的语言文字规范化意识，学校可以通过多个平台、多种形式营造浓厚而又优美的语言表达氛围：把学校电视台、红领巾广播站、教室黑板报、学校宣传栏等作为经常性的宣传阵地；校园内、教室里张贴醒目的语言文字宣传标语；开展语文教师和学生的诵读、演讲比赛等。
校园里，处处营造出讲普通话的氛围，是提醒，是熏陶。在这里，教师之间、师生之间、教师与家长之间，无论何时何地何事的交流和沟通，都坚持“讲好普通话”。
（二）培训提高水平，指引前行
普通话的培训课程是多样的，可以是由国家级普通话测试员讲授普通话知识；可以是学习国家语言文字政策法规和相关语言文字业务理论知识，如《中华人民共和国国家通用语言文字法》《普通话常用词正音词表》《普通话朗读作品》等；可以是请当地广播电视播音员、主持人传授适当的播音主持技巧；还可以是学校开展的“一帮一”结对学习活动，即由一名水平好的老师帮助一名普通话基础较差的教职工学习普通话。理论培训和教学实践相结合，个体研修与集体培训相结合，教师的“播音员”之路才会越走越宽广。
普通话没有达标的语文教师需要参加培训，学好普通话，讲好普通话，争取达到规定要求。普通话已经达标的语文教师也要参加培训，学习如“逆水行舟，不进则退”，教师要接受专业的普通话培训，学习专业普通话知识，提高讲普通话的能力，再次参加普通话等级测试，争取取得更好的成绩，获得更高的普通话等级。
二、内修功夫，提升自己“播音”实力
（一）与勤练同行，在“播音”技巧中摸索进步
1.勤练吐字用声的基本功。首先要做到吐字清晰、声音圆润、普通话标准。其次，必须结合白己声音的特点进行练习，持之以恒。
2.勤练语言技巧的基本功。语言技巧是表情达意的手段，主要包括重音、停连、语气、节奏四大基本技巧，必须天天练习，反复琢磨，才能运用自如。语文教师朗读一篇课文，说一段话，讲一则故事，如果不能准确地运用语言的技巧，就会让人感到平淡、枯燥，甚至听不懂所要表达的意思。
3.勤练分析理解的基本功。分析理解是语文教师应具备的一种能力。教师要能联系相关内容、情感迅速地明白所要读的文章、所要说的内容的重点和基调，这需要平时坚持练习，总结经验，才能准确表达出其中的内涵。
（二）与生活链接，在“播音”实践中熟练提升
1.抓住活动的时机，积极参与语言实践。以提高自身普通话水平为目标，语文教师应该积极参与语言实践活动，如教师普通话比赛、朗诵比赛、演讲比赛等，及外出参加的语言类培训、观摩。这些活动是教师锻炼白己的最佳时机，能够切实提高自己讲普通话的能力和语言艺术鉴赏水平。
2.珍惜生活的历练，时刻进行语言体验。语文教师需时时刻刻练普通话，让普通话真正走进自己的生活；让优美动听的语言表达扩大到每个角落；让课间、办公室、家庭、社会统统成为你的语文课堂；让那清脆动听、流畅无比的普通话白然地在我们所到之处流淌，让生活的体验丰富我们的阅历，激起我们的情感。
（三）让教学扬帆，在“播音”课堂中教学相长
语文课堂上正确、标准、优美的表达，是语文教师白身的提高，也更让人期待学生的成长。
汉语拼音是识字和学习普通话的有效工具，也是阅读和写作的辅助工具，小学各年级都要认真学好和充分运用汉语拼音。要积极创造条件逐步达到直呼音节的要求，在低年级打好基础。在中、高年级要注意做好巩固、提高工作，要指导学生整体把握，奠定基调；字斟句酌，激起共鸣；人情入境，展开想象；运用技巧，完美呈现。语文教师要把口语表达教学贯穿到小学各年级语文教学的全过程中。
让我们争做播音员一样的语文老师，给学生创造一个良好的语言氛围，让他们在浓浓的母语滋润中，奠定坚实的基础，描绘美好的未来。