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当今世界,全球性的环境保护已引起世界各国政府的高度重视,由于工业三废的排放,自然生态环境遭到严重破坏,威胁着人类的生存.
化学实验中要用到许多的化学试剂,同时要产生许多生成物.其中相当部分是易挥发的、易燃烧的、有毒有害的,且很大一部分要排放到环境中从而带来污染.
要想从根本上解决这些问题,我们可以采用如下措施:一是把实验试剂的用量尽量减少;二是回收利用化学实验药品.
一、如何减少化学实验中化学试
剂的用量
按现行教材中的实验装置,试剂少了,实验现象不明显,因而无法减少试剂.但如果能利用一些废弃材料制作微型的实验装置,就能实现在化学实验中尽可能地减少化学试剂,从而减少化学试剂在环境中的排放,减少化学实验对环境造成的污染.
下面我们将常规实验与微型实验作一对比(以Cl2的制取与性质实验为例).
按常规实验:
要完成氯气的制取、检验及几个性质实验,需制得较多的氯气,药品用量很大.同时需分别连接较多的仪器.课堂演示很不方便,这些实验要在几个课时的内容里分别完成,教室内相当一段时间内都会残留较大浓度的氯气,造成空气污染,这对师生的身体健康有很大的危害.实验的操作过程略.
按微型实验:
只需少量的药品,在几分钟内就可以完成:①氯气的制取;②氯气的检验;③氯气的漂白性;④卤素单质的置换反应.具体操作过程略.
从上面的对比实验可看出:
首先,微型实验装置较常规实验装置容易将制备实验和性质实验组装在一起,并能在最短的时间内完成气体的制备及性质实验,有利于提高45分钟的教学质量.
第二,微型实验装置材料比较容易找,不需花钱,并可变废为宝.虽制作较麻烦,但老师、学生操作起来简便、快速且安全,现象更明显.
第三,因为微型实验所用的反应装置容量小,所用的试剂量小,只有常规实验的150左右,故可节约试剂使实验的成本下降.同时因试剂的用量小,反应后所得产物量也不大,绝大部分氯气都用于了性质实验.剩余量少于10%,且可用浸有NaOH溶液的棉花吸收处理掉,而常规实验中氯气的剩余量要大于80%~90%,所以微型实验既能节约资金又能很好地限制废物的排放,有利于保护生态环境,故微型实验具有显著的经济效应和环保效益,以及良好的教学功能.
二、回收利用化学药品同样也是
减少化学试剂对环境造成的污染
化学实验药品的回收利用是一项重要而又不容忽视的工作.在化学实验室若设置废酸缸、废减缸,把实验中的废酸、废碱都收集起来,既减少了对下水道的腐蚀,又能利用废物.
高中化学演示实验中氯化氢的喷泉和氨的喷泉,倘若接连在几个班做演示实验,本应需要带上很多指示剂试液,每班1大烧杯待用,又重又难带.但是如果懂得把这些试液用后回收作中和处理又可循环使用的话,那么,只需带1份(1大烧杯)就足够了.这样,就能减轻负担,提高工作效率,同时也能节约药品.
高中分组实验制取乙烯后留下的废液因含有较浓的硫酸及部分乙醇,可收集起来作实验室洗液之用,它可适当地代替对人体有害的铬酸洗液使用,并已用于洗涤高锰酸钾残迹、旧石灰水瓶,浸除铁锈污迹等功效也相当好,还可以稀释后过滤适当地代替稀硫酸使用,如用于制氢气等.在回收废液的同时把碎瓷片也一起回收,经洗净晒透或焙过之后又可再用.这样,一方面变废为宝,能充分发挥每种药物的效用,又能防止这些废酸废渣对下水道的腐蚀与堵塞,避免对环境造成坏影响.另一方面师生都参与了这项回收利废活动,能提高人们的环保意识.
把高中化学演示及两次分组实验所得的银镜试管收集起来,制取硝酸银溶液,所得溶液足够供卤素分组实验之用,仅此一项每年就能节约药品费数百元.更重要的是使学生从中得到教育和学习.
对实验药物的回收利用,其意义主要体现以下方面.
1.通过对实验药物的回收利用,教育学生弘扬中华民族的优良传统,保持和发扬艰苦奋斗的作风;培养学生崇高的责任感、良好的思想品德;启发学生树立利废节能、物尽其用的观念,自觉增强环保意识.
2.有利于培养学生的科学态度。实验药物有效地回收利用,需要学生正确地认识它,科学地对待它,从而教育学生做事要讲究科学的态度和方法.
3.实验“三废”的排放,会腐蚀公共设施,污染环境.对实验药物回收处理,既能废物利用,又能保护环境.
4.将实验药物回收利用,能提高药物的使用次数,节约办学经费.
总之,如果我们每个化学实验工作者在化学实验教学中都能持之以恒,坚持不懈地做到节约用试剂,回收利用实验中的废试剂,不仅能节约经遇,还能极大地减少化学试剂对环境造成的污染.
化学实验中要用到许多的化学试剂,同时要产生许多生成物.其中相当部分是易挥发的、易燃烧的、有毒有害的,且很大一部分要排放到环境中从而带来污染.
要想从根本上解决这些问题,我们可以采用如下措施:一是把实验试剂的用量尽量减少;二是回收利用化学实验药品.
一、如何减少化学实验中化学试
剂的用量
按现行教材中的实验装置,试剂少了,实验现象不明显,因而无法减少试剂.但如果能利用一些废弃材料制作微型的实验装置,就能实现在化学实验中尽可能地减少化学试剂,从而减少化学试剂在环境中的排放,减少化学实验对环境造成的污染.
下面我们将常规实验与微型实验作一对比(以Cl2的制取与性质实验为例).
按常规实验:
要完成氯气的制取、检验及几个性质实验,需制得较多的氯气,药品用量很大.同时需分别连接较多的仪器.课堂演示很不方便,这些实验要在几个课时的内容里分别完成,教室内相当一段时间内都会残留较大浓度的氯气,造成空气污染,这对师生的身体健康有很大的危害.实验的操作过程略.
按微型实验:
只需少量的药品,在几分钟内就可以完成:①氯气的制取;②氯气的检验;③氯气的漂白性;④卤素单质的置换反应.具体操作过程略.
从上面的对比实验可看出:
首先,微型实验装置较常规实验装置容易将制备实验和性质实验组装在一起,并能在最短的时间内完成气体的制备及性质实验,有利于提高45分钟的教学质量.
第二,微型实验装置材料比较容易找,不需花钱,并可变废为宝.虽制作较麻烦,但老师、学生操作起来简便、快速且安全,现象更明显.
第三,因为微型实验所用的反应装置容量小,所用的试剂量小,只有常规实验的150左右,故可节约试剂使实验的成本下降.同时因试剂的用量小,反应后所得产物量也不大,绝大部分氯气都用于了性质实验.剩余量少于10%,且可用浸有NaOH溶液的棉花吸收处理掉,而常规实验中氯气的剩余量要大于80%~90%,所以微型实验既能节约资金又能很好地限制废物的排放,有利于保护生态环境,故微型实验具有显著的经济效应和环保效益,以及良好的教学功能.
二、回收利用化学药品同样也是
减少化学试剂对环境造成的污染
化学实验药品的回收利用是一项重要而又不容忽视的工作.在化学实验室若设置废酸缸、废减缸,把实验中的废酸、废碱都收集起来,既减少了对下水道的腐蚀,又能利用废物.
高中化学演示实验中氯化氢的喷泉和氨的喷泉,倘若接连在几个班做演示实验,本应需要带上很多指示剂试液,每班1大烧杯待用,又重又难带.但是如果懂得把这些试液用后回收作中和处理又可循环使用的话,那么,只需带1份(1大烧杯)就足够了.这样,就能减轻负担,提高工作效率,同时也能节约药品.
高中分组实验制取乙烯后留下的废液因含有较浓的硫酸及部分乙醇,可收集起来作实验室洗液之用,它可适当地代替对人体有害的铬酸洗液使用,并已用于洗涤高锰酸钾残迹、旧石灰水瓶,浸除铁锈污迹等功效也相当好,还可以稀释后过滤适当地代替稀硫酸使用,如用于制氢气等.在回收废液的同时把碎瓷片也一起回收,经洗净晒透或焙过之后又可再用.这样,一方面变废为宝,能充分发挥每种药物的效用,又能防止这些废酸废渣对下水道的腐蚀与堵塞,避免对环境造成坏影响.另一方面师生都参与了这项回收利废活动,能提高人们的环保意识.
把高中化学演示及两次分组实验所得的银镜试管收集起来,制取硝酸银溶液,所得溶液足够供卤素分组实验之用,仅此一项每年就能节约药品费数百元.更重要的是使学生从中得到教育和学习.
对实验药物的回收利用,其意义主要体现以下方面.
1.通过对实验药物的回收利用,教育学生弘扬中华民族的优良传统,保持和发扬艰苦奋斗的作风;培养学生崇高的责任感、良好的思想品德;启发学生树立利废节能、物尽其用的观念,自觉增强环保意识.
2.有利于培养学生的科学态度。实验药物有效地回收利用,需要学生正确地认识它,科学地对待它,从而教育学生做事要讲究科学的态度和方法.
3.实验“三废”的排放,会腐蚀公共设施,污染环境.对实验药物回收处理,既能废物利用,又能保护环境.
4.将实验药物回收利用,能提高药物的使用次数,节约办学经费.
总之,如果我们每个化学实验工作者在化学实验教学中都能持之以恒,坚持不懈地做到节约用试剂,回收利用实验中的废试剂,不仅能节约经遇,还能极大地减少化学试剂对环境造成的污染.