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在当前的改革形势下，农村小学数学教学中仍存在着设施不全、资源缺乏、教师队伍素质欠佳等问题。通过不断整合教学资源，加强交流经验，提高教师素质，加强教师与家长的有效沟通等方式，一定可以克服数学教学中的问题，不断提升农村小学数学教学质量。
随着教育现代化的改革，我国农村小学教育有了很大的提高和改善。无论是从学校的教学设施等硬件条件，还是教师资源分配等软件条件来说，相对于原来的农村教育都有了很大的提高和完善。我们都知道教育是立国之本，而我国农村地区占了我国的大部分地区，农村的发展需要人才，人才的成长需要教育。联系近几年的教学工作经验，我觉得在农村小学数学教学中仍存在以下问题：
一、教学设施等硬件配备不全
在国家的大力支持下，农村小学的教学条件有了很大的改善，为学校配备了电脑、展示白板等现代化的教学资源。但是，在我所任职的乡镇中，仍然有许多小学没有以上的现代化资源可以为教师和学生提供服务。许多教师面临更具体形象的数学问题时往往是束手无策，一人一尺一粉笔一黑板的教学现象屡见不鲜。学校教学设备的不足，严重限制了教师教学内容的展示及深层次知识的讲解，如：立体图形的几何展示等，一定程度上影响了教学质量的提高。
二、教师队伍整体数学素养欠佳
农村小学教师人员不足的现象多数都存在，在一定程度上限制了教师所教授科目的学习与提高。在多数的小学数学教师中，数学专业和小学教育专业的教师很少。多数教师都身兼数科或不论专业都可以教授数学科目。教师队伍的年龄结构老化严重，就我镇的教师而言
平均年龄达40岁，严重影响了教师对于新的教育理论的学习及应用。农村教师的工作环境影响，几乎没有外出学习的机会及互相交流的平台，在一学期的教学中仅去中心小学听课一次，无法掌握先进的教育教学技术与信息。教学中缺乏热情，传统的教学模式下，仅完成教的任务而忽略了学生的接受程度等。
三、学生自身学习环境及家庭影响
农村小学的生源大都来自就近的行政村，学生成长在乡间，自身的见识及知识积累都不可与城市孩子同日而语，不能很好理解题目的意思，尤其是高年级的一些解决问题的题目。同时，这些学生多为留守家庭儿童或多子女家庭，除了学习以外还要帮助家里干活，用于学习的时间相对较少。而随着教材内容的日益深入，学习中存在的一些问题，家长并不能及时有效进行辅导，导致学生不能很好消化所学内容，影响学习效果。
纵然，在农村小学数学教学中存在这么多的问题，作为新形势下的年轻教师，我们仍然在不断努力，积极地在有限的资源中寻找解决问题的方法。通过这几年的基层教学经验，通过多方面的努力，我们可以想到适合自己数学教学的解决方法。
一、整合优化教学资源
有的学校已经配备了完备的现代化教学资源，我们可以利用多媒体教学多方面、多角度诠释所教授的内容，如：分数的认识及分数的基本性质等内容，通过多媒体教学我们可以更直观地向学生们展示这部分内容。而对于一些设备相对落后的农村小学，基于教材所教授的内容，我们可以自行准备自己制作的教具等，如：立体图形的初步认识，我们可以与学生一起制作长方体、正方体等立体图形。新课标指出：义务教育阶段的数学课程，要从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用。所以，在有限的教学资源中，我们完全可以发挥自己的才能不断在生活中寻找适合教学所用的教学资源。
二、提升数学教师队伍整体素质
教师在教书育人的同时，不能忘记自身的不断学习和积累。无论是年轻教师还是中年教师，我们都应该不断提升自己的知识、技能及经验。在学校的统一组织下，定期定时学习新课标思想，互相交流数学教学经验，老教师为新教师传授教学方法，新教师为老教师讲解新的教学理念与教学技能。通过新老教师的互相传承，不断提高整体数学教师队伍的整体素质。在条件允许的情况下，我认为可以组织农村小学数学教师走进城里小学课堂，亲身体会不同的数学教学方式方法，从中吸取对自身有益的教育教学经验。同时，在教学实践中，不断从学生已有的知识经验去引导学生学习新的知识，增加与学生的交流与互动，让学生敢想、敢做、敢动手、敢实践，培养学生的学习积极性与善于思考的能力和习惯。改变固有的思想观念，以学生为课堂的学习主体，而不是单一的教师讲课的形式，充分发挥学生的学习主动性。
三、加强与学生、家长的沟通，了解学生课后的学习问题
随着教材的不断深入，知识难度的加深，对于一些数学问题，农村小学学生的家长并不能为孩子进行有效的辅导，在做练习和作业的时候，往往有些问题孩子不能很好地解决，日积月累下，孩子学习的积极性就会有很大的影响。作为教师的我们，可以通过课下沟通，了解孩子存在的学习问题，如：电话家访等形式，一定程度上帮助孩子。对于一些存在的共性问题，我们不妨拿到课堂上共同解决，这样既解决了学生存在的学习问题，也有利于学生积极性的发展。
农村小学的数学教学，必须结合农村学生的心理特征，同时发挥教师的聪明才智，不断在学生已有的知识经验和生活经验中去寻找、去探索适合农村小学生的教学方法，以他们可以更好地理解的方式去开展教学工作。同时，还要克服教学环境的限制，不断整合教学资源以更好地为学生服务。国家在发展，教育在发展，对于农村小学的数学教育不断贡献力量的教师们，在发展的道路上一定会继续努力，不断克服各种问题，提高农村小学数学教学的质量。
【作者单位：德惠市松花江小学
随着教育现代化的改革，我国农村小学教育有了很大的提高和改善。无论是从学校的教学设施等硬件条件，还是教师资源分配等软件条件来说，相对于原来的农村教育都有了很大的提高和完善。我们都知道教育是立国之本，而我国农村地区占了我国的大部分地区，农村的发展需要人才，人才的成长需要教育。联系近几年的教学工作经验，我觉得在农村小学数学教学中仍存在以下问题：
一、教学设施等硬件配备不全
在国家的大力支持下，农村小学的教学条件有了很大的改善，为学校配备了电脑、展示白板等现代化的教学资源。但是，在我所任职的乡镇中，仍然有许多小学没有以上的现代化资源可以为教师和学生提供服务。许多教师面临更具体形象的数学问题时往往是束手无策，一人一尺一粉笔一黑板的教学现象屡见不鲜。学校教学设备的不足，严重限制了教师教学内容的展示及深层次知识的讲解，如：立体图形的几何展示等，一定程度上影响了教学质量的提高。
二、教师队伍整体数学素养欠佳
农村小学教师人员不足的现象多数都存在，在一定程度上限制了教师所教授科目的学习与提高。在多数的小学数学教师中，数学专业和小学教育专业的教师很少。多数教师都身兼数科或不论专业都可以教授数学科目。教师队伍的年龄结构老化严重，就我镇的教师而言
平均年龄达40岁，严重影响了教师对于新的教育理论的学习及应用。农村教师的工作环境影响，几乎没有外出学习的机会及互相交流的平台，在一学期的教学中仅去中心小学听课一次，无法掌握先进的教育教学技术与信息。教学中缺乏热情，传统的教学模式下，仅完成教的任务而忽略了学生的接受程度等。
三、学生自身学习环境及家庭影响
农村小学的生源大都来自就近的行政村，学生成长在乡间，自身的见识及知识积累都不可与城市孩子同日而语，不能很好理解题目的意思，尤其是高年级的一些解决问题的题目。同时，这些学生多为留守家庭儿童或多子女家庭，除了学习以外还要帮助家里干活，用于学习的时间相对较少。而随着教材内容的日益深入，学习中存在的一些问题，家长并不能及时有效进行辅导，导致学生不能很好消化所学内容，影响学习效果。
纵然，在农村小学数学教学中存在这么多的问题，作为新形势下的年轻教师，我们仍然在不断努力，积极地在有限的资源中寻找解决问题的方法。通过这几年的基层教学经验，通过多方面的努力，我们可以想到适合自己数学教学的解决方法。
一、整合优化教学资源
有的学校已经配备了完备的现代化教学资源，我们可以利用多媒体教学多方面、多角度诠释所教授的内容，如：分数的认识及分数的基本性质等内容，通过多媒体教学我们可以更直观地向学生们展示这部分内容。而对于一些设备相对落后的农村小学，基于教材所教授的内容，我们可以自行准备自己制作的教具等，如：立体图形的初步认识，我们可以与学生一起制作长方体、正方体等立体图形。新课标指出：义务教育阶段的数学课程，要从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用。所以，在有限的教学资源中，我们完全可以发挥自己的才能不断在生活中寻找适合教学所用的教学资源。
二、提升数学教师队伍整体素质
教师在教书育人的同时，不能忘记自身的不断学习和积累。无论是年轻教师还是中年教师，我们都应该不断提升自己的知识、技能及经验。在学校的统一组织下，定期定时学习新课标思想，互相交流数学教学经验，老教师为新教师传授教学方法，新教师为老教师讲解新的教学理念与教学技能。通过新老教师的互相传承，不断提高整体数学教师队伍的整体素质。在条件允许的情况下，我认为可以组织农村小学数学教师走进城里小学课堂，亲身体会不同的数学教学方式方法，从中吸取对自身有益的教育教学经验。同时，在教学实践中，不断从学生已有的知识经验去引导学生学习新的知识，增加与学生的交流与互动，让学生敢想、敢做、敢动手、敢实践，培养学生的学习积极性与善于思考的能力和习惯。改变固有的思想观念，以学生为课堂的学习主体，而不是单一的教师讲课的形式，充分发挥学生的学习主动性。
三、加强与学生、家长的沟通，了解学生课后的学习问题
随着教材的不断深入，知识难度的加深，对于一些数学问题，农村小学学生的家长并不能为孩子进行有效的辅导，在做练习和作业的时候，往往有些问题孩子不能很好地解决，日积月累下，孩子学习的积极性就会有很大的影响。作为教师的我们，可以通过课下沟通，了解孩子存在的学习问题，如：电话家访等形式，一定程度上帮助孩子。对于一些存在的共性问题，我们不妨拿到课堂上共同解决，这样既解决了学生存在的学习问题，也有利于学生积极性的发展。
农村小学的数学教学，必须结合农村学生的心理特征，同时发挥教师的聪明才智，不断在学生已有的知识经验和生活经验中去寻找、去探索适合农村小学生的教学方法，以他们可以更好地理解的方式去开展教学工作。同时，还要克服教学环境的限制，不断整合教学资源以更好地为学生服务。国家在发展，教育在发展，对于农村小学的数学教育不断贡献力量的教师们，在发展的道路上一定会继续努力，不断克服各种问题，提高农村小学数学教学的质量。
【作者单位：德惠市松花江小学