【摘 要】
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探讨PBL模式下内科学与病理生理学课程整合效果。方法选择2017级临床本科学生65人作为研究对象,确定对照组和教改组,对照组32人,教改组33人。对照组采用传统教学模式,教改组采用基于PBL的整合教学模式,通过理论成绩及问卷调整对两组教学效果进行评价。结果教改组学生理论成绩明显优于对照组[(76.35±5.10)vs.(70.47±5.36)],差异具有统计学意义(P<0.05)。通过问卷调查,教改组学生对教学满意度为90%以上。结论PBL模式下进行课程整合能激发学生学习兴趣,促进临床教学质量的提高
【机 构】
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西藏大学医学院,武警西藏总队医院,西藏自治区人民医院
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探讨PBL模式下内科学与病理生理学课程整合效果。方法选择2017级临床本科学生65人作为研究对象,确定对照组和教改组,对照组32人,教改组33人。对照组采用传统教学模式,教改组采用基于PBL的整合教学模式,通过理论成绩及问卷调整对两组教学效果进行评价。结果教改组学生理论成绩明显优于对照组[(76.35±5.10)vs.(70.47±5.36)],差异具有统计学意义(P<0.05)。通过问卷调查,教改组学生对教学满意度为90%以上。结论PBL模式下进行课程整合能激发学生学习兴趣,促进临床教学质量的提高
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