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摘 要：自疫情蔓延以来，全国上下居家隔离对抗疫情，这是一场没有硝烟的战争。为了不影响孩子们的学习，教育部号召全国大、中、小学生“停课不停学”，居家线上学习，老师们从传统的三尺讲坛转入了“云端”进行网络授课，广州地区属下各区也积极响应国家号召，2月正式上线授课。本文对战“疫”时期线上教学的策略进行实践探讨。
关键词：战疫时期;广州;线上教学
一、更新教学理念，确保在线规章制度
线上教学初期，也是我们最慌乱彷徨的阶段，我们且行且思，努力更新原有的传统课堂教学理念，不断摸索与适应这全新的线上授课方式。
1.制定线上课堂基本的规则。无规矩不成方圆，线上课堂有如实际课堂，要有课堂纪律，因此也要制定一些规章制度。各班级根据实际情况制定线上课堂教学规章制度。共通的几点就是严禁课堂发表情包和无谓的信息、语音等，严禁刷屏。
2.制定各群分类的功能。分门别类制定各群功能，规定钉钉群是课堂，不能随意在钉钉群里发布与知识无关的信息。有其他事情问老师要在微信群里，微信群一般用来联系家长，与家长沟通专用。还有一个企业微信群，是上传健康打卡图片或其他班务图片的地方。
3.制定科学合理的课前导学单。老师要认真开展同级科的集备与研讨，把所要讲授的内容提前告知学生，制定好课前导学单，第二天进行复习答疑时就有针对性了。
4.制定简洁有效的反馈方式。刚开始线上课堂怎么反馈成了我们比较头疼的事情，因为让学生回答问题，学生会出现复制粘贴的“假学”现象，特别是高年级的学生，不利于老师掌握学生真实的知识水平，所以很多学科或班级规定答疑时学生上传的图片或语音一次几个几个上传，然后老师讲评或生生互评，这样就可避免满屏同一个答案的现象。
5.制定规范的课堂导语。为使线上教学更为规范有效，我们还制定了学科线上课堂教学导语，课前课中课后各环节都有具体相关的导语。
二、完善线上教学方式，确保在线有效互动
1.课前、课中、课后抽查点名。
2.制作个性化PPT。
3.录制小视频或微课。
4.根据授课内容选择授课方式。
5.灵活使用直播平台。
通过 2月的线上预战，我们发现，不能照搬实际课堂的教学经验，因为线上教学老师讲授的时间不超过10分钟，一旦超过时限，学生听课或“看课”很容易走神，没有老师或家长现场监管，只是讲授是行不通的。后10分钟要增加互动，在课堂前、中、后段记得要点名，让学生听课的那根弦能随时调动起来，也确保学生在线听课的效率。
线上教学要采用多种形式进行，简单的图片、语音或根据本班实际情况制作的PPT已不能满足学生上课需求，我们要学会录小视频、微课，并根据授课内容切换使用。在讲授过程中老师可播小视频，也可直接直播讲授。直播要求比较严格，语言要做到简洁、规范、有条理，要讲的知识点都预设文案与PPT。老师查看控制面板里的内容后再进行师生的对话或反馈。进入直播系统里还有白板，特别是讲到计算练习时就可切换使用，灵活使用直播平台里的这些功能，尽量让学生经历知识的形成过程，我们也在实践中不断完善在线教学方式，提升学生听课效率。
三、拓宽线上反馈方式，确保在线教学效果
1.提炼在线问答语，确保反馈方式简洁化。线上教学最难解决的问题是反馈与互动，如课堂的反馈、作业的反馈都成为老师目前的难题。开始线上教学时，老师一提出问题 ，下面学生堆成小山似的层层叠叠的答案，貌似热热闹闹的反馈，让老师目不暇接，可这么多的答案，老师根本看不过来，也来不及看。因此，我们预设的导学单尽量多一些选择题和判断题，设置简洁的在线问答语，不同题型有不同的反馈方式，让学生简洁地回答老师问题，老师可一目了然，实时掌握学生情况。
2.利用家校本拍图反馈，确保学生作业率。另一方面的反馈就是作业的反馈，作业的布置与批改是老师掌握学生知识水平最有效的方法之一。虽然现在也有很多平台系统可自动批改作业，但这样的作业，任教老师并不能真实全面地掌握每个学生的真实情况。因此我们依旧布置书面作业，让学生拍照上传到家校本，老师在电脑上一个一个打开进行批改，根据每个学生的实际情况通过语音、圈划或文字评语等方式进行个性化的批改。虽然这种办法又慢又“笨”且花时费力，但这样我们才能真正掌握学生的学习情况，这也是为人师者最基本的责任与担当。
3.利用直播统计数据反馈，确保学生听课率。在线学习听课率是我们最头疼的问题之一，如果只看群里信息中的“已读”“未读”统计起来比较麻烦，因此打卡成为很多老师统计学生是否在线的法宝。但学生打过卡后真的在认真听课吗？运用直播进行在线授课后我们发现直播是最好的统计方式，结束直播后系统会自动统计听课人数，“已观”“未观”都有具体数据，并且听了多少分钟都有统计。因此，每天直播结束后老师都能实时掌握没有上课、上课迟到、早退的学生名单，及时通过电话、微信、钉钉等方式告知家长并共同教育学生。
四、设置主题项目，确保在线教学质量
（一）设置综合性主题作业
作业是学生每天必不可少的一项学习任务，为了避免枯燥，我们根据疫情实际情况，每周一次给学生布置综合性的项目作业，例如，单元思维导图是我们数学老师最常布置的主题单元作业，老师可布置学生统计本地区某一月份新冠病毒确诊人数或治愈人数，要求学生作简单的统计图，最后分析确诊原因或预测今后趋势，让学生谈感受和防疫要点。通过对比与数据的分析，培养学生的爱国情操，同时也培养了学生的信息素养。
（二）设置主题评价项目
“停课不停学”，很多学生居家学习了一段时间后会产生倦怠感，不自律的孩子尤为突出，因此我们要做好评价管理机制，让学生自评与家校评价相结合。老师每周发放评价表，让学生与家长一起自评。制定评价项目，我们可针对学生实际情况，作主题评价，细化评价项目，如“學习习惯”这一主题，可细分“作业习惯”“听课习惯”等 ，每个习惯后面再细分书写姿势、整理收拾文具、作业完成时间等指标。通过这些细化项目数据的分析，可以全面地反映学生在线学习情况与学习效果，明确今后有待改进的地方。
（三）设置主题导学资源
在线上课时间比较短，因此学生预习和复习尤为重要，在线学习学困生的存在是不可避免的，我们不能面对面进行辅导，但可以每周将一个主题知识板块的相关资源（包括导案、PPT、小视频、直播回放等）打包发送给家长，让家长下班后监管孩子预习或复习。平时老师上完课也可以把这些资源保存到班群的文件夹，方便有需要的家长随时打开来看。
2020年春注定是不平凡的春，一线教学的经历让我们永远打下共同的烙印，我们也在网络教学的历练中不断成长。愿疫情早日散尽，我们尽快从网络云端回到怀念已久的课堂，迎接那一张张盼望已久天真的笑脸。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部制定.义务教育数学课程标准（2011）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.
[2]张静波等主编.信息素养能力与教育[M].北京：科学出版社，2007.
[3]胡蓉.利用信息技术 优化几何教学[J].实验教学与仪器，2008.
[4]茹建文.关于构建小学数学发展性评价体系的思考[J].现代教育科学，2005.
关键词：战疫时期;广州;线上教学
一、更新教学理念，确保在线规章制度
线上教学初期，也是我们最慌乱彷徨的阶段，我们且行且思，努力更新原有的传统课堂教学理念，不断摸索与适应这全新的线上授课方式。
1.制定线上课堂基本的规则。无规矩不成方圆，线上课堂有如实际课堂，要有课堂纪律，因此也要制定一些规章制度。各班级根据实际情况制定线上课堂教学规章制度。共通的几点就是严禁课堂发表情包和无谓的信息、语音等，严禁刷屏。
2.制定各群分类的功能。分门别类制定各群功能，规定钉钉群是课堂，不能随意在钉钉群里发布与知识无关的信息。有其他事情问老师要在微信群里，微信群一般用来联系家长，与家长沟通专用。还有一个企业微信群，是上传健康打卡图片或其他班务图片的地方。
3.制定科学合理的课前导学单。老师要认真开展同级科的集备与研讨，把所要讲授的内容提前告知学生，制定好课前导学单，第二天进行复习答疑时就有针对性了。
4.制定简洁有效的反馈方式。刚开始线上课堂怎么反馈成了我们比较头疼的事情，因为让学生回答问题，学生会出现复制粘贴的“假学”现象，特别是高年级的学生，不利于老师掌握学生真实的知识水平，所以很多学科或班级规定答疑时学生上传的图片或语音一次几个几个上传，然后老师讲评或生生互评，这样就可避免满屏同一个答案的现象。
5.制定规范的课堂导语。为使线上教学更为规范有效，我们还制定了学科线上课堂教学导语，课前课中课后各环节都有具体相关的导语。
二、完善线上教学方式，确保在线有效互动
1.课前、课中、课后抽查点名。
2.制作个性化PPT。
3.录制小视频或微课。
4.根据授课内容选择授课方式。
5.灵活使用直播平台。
通过 2月的线上预战，我们发现，不能照搬实际课堂的教学经验，因为线上教学老师讲授的时间不超过10分钟，一旦超过时限，学生听课或“看课”很容易走神，没有老师或家长现场监管，只是讲授是行不通的。后10分钟要增加互动，在课堂前、中、后段记得要点名，让学生听课的那根弦能随时调动起来，也确保学生在线听课的效率。
线上教学要采用多种形式进行，简单的图片、语音或根据本班实际情况制作的PPT已不能满足学生上课需求，我们要学会录小视频、微课，并根据授课内容切换使用。在讲授过程中老师可播小视频，也可直接直播讲授。直播要求比较严格，语言要做到简洁、规范、有条理，要讲的知识点都预设文案与PPT。老师查看控制面板里的内容后再进行师生的对话或反馈。进入直播系统里还有白板，特别是讲到计算练习时就可切换使用，灵活使用直播平台里的这些功能，尽量让学生经历知识的形成过程，我们也在实践中不断完善在线教学方式，提升学生听课效率。
三、拓宽线上反馈方式，确保在线教学效果
1.提炼在线问答语，确保反馈方式简洁化。线上教学最难解决的问题是反馈与互动，如课堂的反馈、作业的反馈都成为老师目前的难题。开始线上教学时，老师一提出问题 ，下面学生堆成小山似的层层叠叠的答案，貌似热热闹闹的反馈，让老师目不暇接，可这么多的答案，老师根本看不过来，也来不及看。因此，我们预设的导学单尽量多一些选择题和判断题，设置简洁的在线问答语，不同题型有不同的反馈方式，让学生简洁地回答老师问题，老师可一目了然，实时掌握学生情况。
2.利用家校本拍图反馈，确保学生作业率。另一方面的反馈就是作业的反馈，作业的布置与批改是老师掌握学生知识水平最有效的方法之一。虽然现在也有很多平台系统可自动批改作业，但这样的作业，任教老师并不能真实全面地掌握每个学生的真实情况。因此我们依旧布置书面作业，让学生拍照上传到家校本，老师在电脑上一个一个打开进行批改，根据每个学生的实际情况通过语音、圈划或文字评语等方式进行个性化的批改。虽然这种办法又慢又“笨”且花时费力，但这样我们才能真正掌握学生的学习情况，这也是为人师者最基本的责任与担当。
3.利用直播统计数据反馈，确保学生听课率。在线学习听课率是我们最头疼的问题之一，如果只看群里信息中的“已读”“未读”统计起来比较麻烦，因此打卡成为很多老师统计学生是否在线的法宝。但学生打过卡后真的在认真听课吗？运用直播进行在线授课后我们发现直播是最好的统计方式，结束直播后系统会自动统计听课人数，“已观”“未观”都有具体数据，并且听了多少分钟都有统计。因此，每天直播结束后老师都能实时掌握没有上课、上课迟到、早退的学生名单，及时通过电话、微信、钉钉等方式告知家长并共同教育学生。
四、设置主题项目，确保在线教学质量
（一）设置综合性主题作业
作业是学生每天必不可少的一项学习任务，为了避免枯燥，我们根据疫情实际情况，每周一次给学生布置综合性的项目作业，例如，单元思维导图是我们数学老师最常布置的主题单元作业，老师可布置学生统计本地区某一月份新冠病毒确诊人数或治愈人数，要求学生作简单的统计图，最后分析确诊原因或预测今后趋势，让学生谈感受和防疫要点。通过对比与数据的分析，培养学生的爱国情操，同时也培养了学生的信息素养。
（二）设置主题评价项目
“停课不停学”，很多学生居家学习了一段时间后会产生倦怠感，不自律的孩子尤为突出，因此我们要做好评价管理机制，让学生自评与家校评价相结合。老师每周发放评价表，让学生与家长一起自评。制定评价项目，我们可针对学生实际情况，作主题评价，细化评价项目，如“學习习惯”这一主题，可细分“作业习惯”“听课习惯”等 ，每个习惯后面再细分书写姿势、整理收拾文具、作业完成时间等指标。通过这些细化项目数据的分析，可以全面地反映学生在线学习情况与学习效果，明确今后有待改进的地方。
（三）设置主题导学资源
在线上课时间比较短，因此学生预习和复习尤为重要，在线学习学困生的存在是不可避免的，我们不能面对面进行辅导，但可以每周将一个主题知识板块的相关资源（包括导案、PPT、小视频、直播回放等）打包发送给家长，让家长下班后监管孩子预习或复习。平时老师上完课也可以把这些资源保存到班群的文件夹，方便有需要的家长随时打开来看。
2020年春注定是不平凡的春，一线教学的经历让我们永远打下共同的烙印，我们也在网络教学的历练中不断成长。愿疫情早日散尽，我们尽快从网络云端回到怀念已久的课堂，迎接那一张张盼望已久天真的笑脸。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部制定.义务教育数学课程标准（2011）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.
[2]张静波等主编.信息素养能力与教育[M].北京：科学出版社，2007.
[3]胡蓉.利用信息技术 优化几何教学[J].实验教学与仪器，2008.
[4]茹建文.关于构建小学数学发展性评价体系的思考[J].现代教育科学，2005.