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乍看起来，英语是一门外国语，与心理健康教育风马牛不相及，其实不然，我们不妨用心体会一下，英语教学是一门语言的学习，它需要学生不断去实践，在实践中学习，在学习中提高，从而灵活自如地应用语言。其学习效率的高低，与学生学习时的心理状态的好坏有密切关系。人的心理有着很强的情绪性，好的心理状态能积极作用于人的思维活动；反之，则对思维造成阻碍。所以，心理因素对英语教学的成败起着决定性的作用。英语教学中必须要加强学生的心理健康教育。笔者积累了一些经验与大家分享。
一、初学英语时，师生讨论：为什么要学英语，从心理上积极主动接受英语学科。
英语科教学，有其特殊性。它的学习难度和非大环境性决定了学生学习这一学科更需要激发动机，培养兴趣。首先我们究竟为了什么才学英语呢？是为了应付考试？还是为了升学？或是为了出国？不，这此只是应付眼前所需。学习英语真正的目的是为了交际，为了应用，为了获得知识和信息，以便能更好的学习和掌握其他国家的先进科技，使我国尽快的富强起来，以此目的来学习英语本身就是爱国，是每一个有志中国人的责任，也是我国开设英语课为必修课的原因之一。
二、在课堂的阵地上打下良好的心理学习环境：
英语课程标准中明确指出：“老师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格”。
只有“亲其师”，才能“信其道，乐其学”。教师要引导学生对英语感兴趣，建立平等和谐的师生关系是前提。和谐的师生关系是活跃课堂氛围，开发学生创造潜能和为学生提供心理安全和心理自由的基础。它能有效地调动每一个学生的积极性，提高教学的效果，并使学生在愉快的学习情绪中消除诸多不利因素。
在具体的教学中，我也注重学生心理健康：
1、Lead in new lesson（导入新课）
好的课堂开头，是一节课成功的保证。每一节课，我都力争让自己精神饱满，面带微笑的步入讲台，用柔和的目光环顾每一个学生。通常用讲笑话，做游戏复习等方法，导入新课。使每一个学生一上课，心理上就感受到了老师的关爱，从而积极乐观的对待这节课。
2、Present new language （呈现新知识）
在英语课堂教学中，创设情景，角色扮演是常用的教学方法之一，在此过程中，需要师生的相互信任，相互帮助，合作学习才能顺利，高效完成任务。新课程强调，教学是教与学的交往，师生双方相互交流，相互沟通，相互启发，相互补充，在这过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的感情、体验与观念，丰富教学内容。求得新的发现，从而达到共识，共享、共进，实现教学相长。要实现这个理想的教学过程，师生之间就必须都处于良好，健康的心理状态，老师要关注每一位学生，关注他们的情绪生活和人格养成。在创设情境，分配角色的过程中应兼顾学生的具体情况，具体分配角色。让他们乐于并有能力胜任，展现他们的亮点，打造他们的光辉形象。
三、挖掘教材内容中的心理教育因素，加以发挥和正面引导，培养学生健康的心理。这是英语与心理健康融合的关键。
在英语教材中，有许多内容涉及到心理教育。如初一的首单元中的 Good morning！ Good afternoon！ Good evening！ How are you？ Thank you！ sorry！等，开学初就教育学生要互相问候，关心彼此，懂得感谢与致歉，随着教学的深入，还会学到Can I help you！ What’s the matter with you？ How is it going？ Happy every day！ Best wishes！ Have a good time！等。让学生学会主动关注别人，并给予力所能及的帮助，祝福他人。而到了初二，学生的知识丰富了，阅历增加了，对很多事情都有了自己的看法和见解，当遇到某些能自己解决或不能及时解决的事情时，都能想出应对之策。我们初二教材中就有keeping Healthy的话题，如：“I have a cold ，what should I do？” “ You should go to see a doctor.” “I feel very bad ， I’m very tired .”“you’d better lie down and have a rest”“I’m shy， I can’t dare to answer my teachers’ questions.” “Don’t be nervous ，you should believe yourself.”等。让学生懂得困难人人都会遇到，要正确面对，及时寻找帮助或帮助别人。不要把烦恼、困难憋在心里，这既不利的问题的解决，还有可能导致抑郁症，形成心理疾病，危害自身健康。随着时间的推移，学生的心理、生理都日渐成熟，有了明辩是非的能力，师生之间还可以共同制定一些有利于班级的班规，如教材中的Class rules 我们就可以制定：a. We can’t late for class. b. we can’t eat in class. c. We meet the teachers on the way. We must exchange greetings with them.等等。在写完之后可以引导学生归纳表达的宗旨：No rulers ，no freedom.（没有规矩，不成方圆。）趁机对学生进行情感态度和价值观的教育。到了初三，学生面临中考的压力，会带来许多心理问题，作为英语教师就应在教学生英语知识的同时，也教他们学会调节自己的心理问题。而初中英语中就有Many things can affect our feelings的话题，如：If we can’t get along well with our schoolmates ，we may feel upset unhappy. If we are always in a bad mood ，it will be bad for our health .When someone is ill， he or she should try to smile at life .That will make him or her get well soon .If we are usually in a good mood ，we may become healthier.还有如：The environment can change my feelings. I think the weather can affect my moods .Big events can affect me a lot .When I talk about the Wenchuan earthquake with friends ，it always makes me sad and worried .But the topic of the Beijing 2008 Olympics always makes me excited and active. 此话题中介绍中许多会影响我们心情的因素，不同人的不同情绪，情绪的作用，情绪是可以调适的以及调适情绪的方法，如：Colors can affect my feelings and moods. Orange and yellow can make me confident and cheer me up when I am feeling sad .Blue and white can make me feel calm . Green is the color of naure， it can give me more energy. Wearing red often makes me active.在这部分教学会让学生结合自身的感受，经历，运用教材中的知识谈谈认识，达到学以致用。懂得“喜怒哀乐”不忘关心他人，关心社会，关心国家，遇到压力要学会调适，使自己尽可能处于健康的心理状态，笑对人生。
总之，作为英语教师，我们要发掘教材中的心理教育因素，培养学生健康心理，寓心理健康于英语教学之中，其具体的方式方法还有很多，如做好学生课堂表现及作业完成情况的评价语，把握与学生谈话的时机与技巧。心理健康教育与英语教学的融合，不但有利于学生健康的成长，并且有利于教师搞好英语教学，这也体现了教育以人为本的思想。
一、初学英语时，师生讨论：为什么要学英语，从心理上积极主动接受英语学科。
英语科教学，有其特殊性。它的学习难度和非大环境性决定了学生学习这一学科更需要激发动机，培养兴趣。首先我们究竟为了什么才学英语呢？是为了应付考试？还是为了升学？或是为了出国？不，这此只是应付眼前所需。学习英语真正的目的是为了交际，为了应用，为了获得知识和信息，以便能更好的学习和掌握其他国家的先进科技，使我国尽快的富强起来，以此目的来学习英语本身就是爱国，是每一个有志中国人的责任，也是我国开设英语课为必修课的原因之一。
二、在课堂的阵地上打下良好的心理学习环境：
英语课程标准中明确指出：“老师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格”。
只有“亲其师”，才能“信其道，乐其学”。教师要引导学生对英语感兴趣，建立平等和谐的师生关系是前提。和谐的师生关系是活跃课堂氛围，开发学生创造潜能和为学生提供心理安全和心理自由的基础。它能有效地调动每一个学生的积极性，提高教学的效果，并使学生在愉快的学习情绪中消除诸多不利因素。
在具体的教学中，我也注重学生心理健康：
1、Lead in new lesson（导入新课）
好的课堂开头，是一节课成功的保证。每一节课，我都力争让自己精神饱满，面带微笑的步入讲台，用柔和的目光环顾每一个学生。通常用讲笑话，做游戏复习等方法，导入新课。使每一个学生一上课，心理上就感受到了老师的关爱，从而积极乐观的对待这节课。
2、Present new language （呈现新知识）
在英语课堂教学中，创设情景，角色扮演是常用的教学方法之一，在此过程中，需要师生的相互信任，相互帮助，合作学习才能顺利，高效完成任务。新课程强调，教学是教与学的交往，师生双方相互交流，相互沟通，相互启发，相互补充，在这过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的感情、体验与观念，丰富教学内容。求得新的发现，从而达到共识，共享、共进，实现教学相长。要实现这个理想的教学过程，师生之间就必须都处于良好，健康的心理状态，老师要关注每一位学生，关注他们的情绪生活和人格养成。在创设情境，分配角色的过程中应兼顾学生的具体情况，具体分配角色。让他们乐于并有能力胜任，展现他们的亮点，打造他们的光辉形象。
三、挖掘教材内容中的心理教育因素，加以发挥和正面引导，培养学生健康的心理。这是英语与心理健康融合的关键。
在英语教材中，有许多内容涉及到心理教育。如初一的首单元中的 Good morning！ Good afternoon！ Good evening！ How are you？ Thank you！ sorry！等，开学初就教育学生要互相问候，关心彼此，懂得感谢与致歉，随着教学的深入，还会学到Can I help you！ What’s the matter with you？ How is it going？ Happy every day！ Best wishes！ Have a good time！等。让学生学会主动关注别人，并给予力所能及的帮助，祝福他人。而到了初二，学生的知识丰富了，阅历增加了，对很多事情都有了自己的看法和见解，当遇到某些能自己解决或不能及时解决的事情时，都能想出应对之策。我们初二教材中就有keeping Healthy的话题，如：“I have a cold ，what should I do？” “ You should go to see a doctor.” “I feel very bad ， I’m very tired .”“you’d better lie down and have a rest”“I’m shy， I can’t dare to answer my teachers’ questions.” “Don’t be nervous ，you should believe yourself.”等。让学生懂得困难人人都会遇到，要正确面对，及时寻找帮助或帮助别人。不要把烦恼、困难憋在心里，这既不利的问题的解决，还有可能导致抑郁症，形成心理疾病，危害自身健康。随着时间的推移，学生的心理、生理都日渐成熟，有了明辩是非的能力，师生之间还可以共同制定一些有利于班级的班规，如教材中的Class rules 我们就可以制定：a. We can’t late for class. b. we can’t eat in class. c. We meet the teachers on the way. We must exchange greetings with them.等等。在写完之后可以引导学生归纳表达的宗旨：No rulers ，no freedom.（没有规矩，不成方圆。）趁机对学生进行情感态度和价值观的教育。到了初三，学生面临中考的压力，会带来许多心理问题，作为英语教师就应在教学生英语知识的同时，也教他们学会调节自己的心理问题。而初中英语中就有Many things can affect our feelings的话题，如：If we can’t get along well with our schoolmates ，we may feel upset unhappy. If we are always in a bad mood ，it will be bad for our health .When someone is ill， he or she should try to smile at life .That will make him or her get well soon .If we are usually in a good mood ，we may become healthier.还有如：The environment can change my feelings. I think the weather can affect my moods .Big events can affect me a lot .When I talk about the Wenchuan earthquake with friends ，it always makes me sad and worried .But the topic of the Beijing 2008 Olympics always makes me excited and active. 此话题中介绍中许多会影响我们心情的因素，不同人的不同情绪，情绪的作用，情绪是可以调适的以及调适情绪的方法，如：Colors can affect my feelings and moods. Orange and yellow can make me confident and cheer me up when I am feeling sad .Blue and white can make me feel calm . Green is the color of naure， it can give me more energy. Wearing red often makes me active.在这部分教学会让学生结合自身的感受，经历，运用教材中的知识谈谈认识，达到学以致用。懂得“喜怒哀乐”不忘关心他人，关心社会，关心国家，遇到压力要学会调适，使自己尽可能处于健康的心理状态，笑对人生。
总之，作为英语教师，我们要发掘教材中的心理教育因素，培养学生健康心理，寓心理健康于英语教学之中，其具体的方式方法还有很多，如做好学生课堂表现及作业完成情况的评价语，把握与学生谈话的时机与技巧。心理健康教育与英语教学的融合，不但有利于学生健康的成长，并且有利于教师搞好英语教学，这也体现了教育以人为本的思想。