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【摘 要】随着中学生教学改革的进行，关注学生的情感态度渐渐的成为了改革的一个重要方面。并对学生情感态度的培育，逐渐渗透到教学改革之中。基础阶段的英语，不仅要培养学生掌握知识的能力，综合运用知识的能力，还有一个更重要的方面，就是要树立学生乐观积极向上的情感风貌。同时，从目前中学英语教学存在的问题来看，对学生知识的灌输与运用，已经远远超过了对学生情感态度的培养。殊不知，语言和情感的关系极为密切。情感对学生语言的学习有着阻碍或推动的作用，如果学生树立了一个积极向上的学习情感，就有利于学生对该语言学习，直接成为他学习的动力和源泉。但是，往往我们在实际的英语教学中，很容易忽视这一点，对学生情感的不重视，甚至是忽视，因此本文本着对教学与情感态度，在实际教学环境中的情感处理，来进行了一个讨论和研究。
【关键词】初中英语教学 情感态度 策略 运用
一、引言
2001年，我国颁布了课程英语新标准，这项举措，对英语教学产生了深远的影响。把我国教育中一直存在的“情感空白”问题，得到了一定程度的影响，让广大教育者和教育研究着，对情感态度在教学中的作用，在认识上得到了重视。情感在教师教学中，与学生建立的关系是桥梁，纽带作用，老师通过和学生进行思想上的交流，才能更进一步的了解学生的学习特点，进而促进教与学的相互融合，不断协调，师生共同学习，共同进步。因此，教与学是密切相关，不可分割的，老师在教学中，对学生投入的情感越多，更能让学生对英语语言学习，产生更强的动力，擦出胜利的火花，更能让学生体会快乐学习的喜悦，老师也因此，在愉悦的教与学的课堂氛围中，促进师生感情。
二、情感教育在中学英语教学中的特点
情感教育，顾名思义就是在教学过程中，不仅要把知识传输给学生，让学生能有综合运用的能力，而且更重要的是，教学的方法，教学的氛围，要在愉悦中进行鼓励式的教育，即：老师要激情澎湃，热情洋溢的教授知识，激起学生感兴趣的细胞，在学生都喜欢的方式中，不仅学到了知识，而且对语言的学习产生了浓厚的兴趣，更通过这一学习，促进了生生的感情，老师和学生之间既是朋友，又是老师的和谐师生关系。
当然，这种在愉悦中学习，在学习中享受快乐的氛围，需要老师和学生的相互配合，才能完成的。这就需要学生的默契，互动和完美配合。诚然，学生的每一天不一定是一帆风顺的，有喜悦，有悲伤，喜忧参半的生活并不稀奇，那么在这个时候，老师的引导和鼓励是相当重要的，因为初中生，这个年龄是处在既成熟又不成熟的边缘上，心里的脆弱，人生观，价值观都在一定程度上会受到这样或那样的失败与打击，而发生很大的变化，因此，老师在他们的学习和生活，成长道路上，应该是良师益友，应给与他们情感上的关注，倾注更多的爱，这样才有利于学生完成他们的学业，让他们更好的面对人生道路上的挫折与失败，然后勇敢的面对未来，坦然的对待成功。所以，情感教育不论是对学生的学习，还是生活，都起到了潜移默化的作用。
三、情感教学对英语教学的重要意义
（一）语言学习与情感态度密切相关
近年来，有很多教育研究着对英语学习与情感态度的联系进行了研究。并且也取得了很大的成果。从他们的研究成果中，我们知道：情感教育对语言学习有着举足轻重的地位。比如说，我们经常会听到这样的一句话，英语我一点都没兴趣，我好讨厌我们的英语老师等等之类的话，我想这些生活化的语言足以证明，兴趣是最好的老师，当然兴趣是可以培养的，那么兴趣也是我们情感教育的一部分。
我们都知道，情感它有消极和积极的两个方面。消极的情感，如沮丧，焦虑，害怕，紧张，自暴自弃等，这些都是阻碍学生学习和生活的，那么老师就要在这一方面，对学生进行鼓励和呵护。同时老师也要对学生积极地情感，在教学中更要好好地利用，让学生学得更好，在成长道路上，走的更顺。
（二）情感教育能提高课堂教学的效果
兴趣是学习情感的出发点。从中学生的心智特点（处于躁动的年龄）来看，学生的学习是从兴趣开始的，有了浓厚的兴趣，就能使学生具有良好的学习动机和原动力，调动起学生的学习积极性，全心投入英语学习，从而保证了学习效率，达到事半功倍的效果。因此，教师应该从激发兴趣入手，唤起学生的学习情感。例如，在教学水果类单词时，我把apples， oranges， bananas等放在口袋中让学生摸一摸、猜一猜，等猜中后，我再拿出水果让学生边传水果边说单词，还让学生尝一尝。在如此轻松欢快的氛围之中，所学的单词已像烙印一样印在他们脑海中了。
（三）情感教学对学生的全面发展有潜移默化的作用
美国著名心理学家曾这样说过： “人性最深刻的原则是渴望得到赏识，并以得到赏识才满足”。因此，为了提高学生素质，发挥“赏识”效应，我们应该把这一理念运用到实际的教育教学活动中，使学生的潜能得到较全面的开发。
自尊心、自信心是老师给学生的最珍贵的人生无以替代的厚礼。因此，关注学生学习活动中表现出来的情感态度，进行积极恰当的价值引导，帮助学生认识自我，感受自尊，树立信心，远比获得学科知识更为重要。
四、结语
新型的良好的师生情感关系应该是建立在师生个性全面交往基础上的情感关系。它是一种真正的人与人心灵沟通，是师生互相关爱的结果；它是师生创造性得以充分发挥的催化剂，是促进教师与学生性情和灵魂提升的沃土；它是一种和谐、真诚和温馨的心理气氛，是真善美的统一体。
参考文献：
[1]杜合芹.浅谈新课标下初中英语教学的“情感教育”2011
[2]张燕军.初中英语教学情感策略的运用研究，2007-08-01
[3]周玲.新课标下初中英语教学中学生情感态度的培养的应用研究
【关键词】初中英语教学 情感态度 策略 运用
一、引言
2001年，我国颁布了课程英语新标准，这项举措，对英语教学产生了深远的影响。把我国教育中一直存在的“情感空白”问题，得到了一定程度的影响，让广大教育者和教育研究着，对情感态度在教学中的作用，在认识上得到了重视。情感在教师教学中，与学生建立的关系是桥梁，纽带作用，老师通过和学生进行思想上的交流，才能更进一步的了解学生的学习特点，进而促进教与学的相互融合，不断协调，师生共同学习，共同进步。因此，教与学是密切相关，不可分割的，老师在教学中，对学生投入的情感越多，更能让学生对英语语言学习，产生更强的动力，擦出胜利的火花，更能让学生体会快乐学习的喜悦，老师也因此，在愉悦的教与学的课堂氛围中，促进师生感情。
二、情感教育在中学英语教学中的特点
情感教育，顾名思义就是在教学过程中，不仅要把知识传输给学生，让学生能有综合运用的能力，而且更重要的是，教学的方法，教学的氛围，要在愉悦中进行鼓励式的教育，即：老师要激情澎湃，热情洋溢的教授知识，激起学生感兴趣的细胞，在学生都喜欢的方式中，不仅学到了知识，而且对语言的学习产生了浓厚的兴趣，更通过这一学习，促进了生生的感情，老师和学生之间既是朋友，又是老师的和谐师生关系。
当然，这种在愉悦中学习，在学习中享受快乐的氛围，需要老师和学生的相互配合，才能完成的。这就需要学生的默契，互动和完美配合。诚然，学生的每一天不一定是一帆风顺的，有喜悦，有悲伤，喜忧参半的生活并不稀奇，那么在这个时候，老师的引导和鼓励是相当重要的，因为初中生，这个年龄是处在既成熟又不成熟的边缘上，心里的脆弱，人生观，价值观都在一定程度上会受到这样或那样的失败与打击，而发生很大的变化，因此，老师在他们的学习和生活，成长道路上，应该是良师益友，应给与他们情感上的关注，倾注更多的爱，这样才有利于学生完成他们的学业，让他们更好的面对人生道路上的挫折与失败，然后勇敢的面对未来，坦然的对待成功。所以，情感教育不论是对学生的学习，还是生活，都起到了潜移默化的作用。
三、情感教学对英语教学的重要意义
（一）语言学习与情感态度密切相关
近年来，有很多教育研究着对英语学习与情感态度的联系进行了研究。并且也取得了很大的成果。从他们的研究成果中，我们知道：情感教育对语言学习有着举足轻重的地位。比如说，我们经常会听到这样的一句话，英语我一点都没兴趣，我好讨厌我们的英语老师等等之类的话，我想这些生活化的语言足以证明，兴趣是最好的老师，当然兴趣是可以培养的，那么兴趣也是我们情感教育的一部分。
我们都知道，情感它有消极和积极的两个方面。消极的情感，如沮丧，焦虑，害怕，紧张，自暴自弃等，这些都是阻碍学生学习和生活的，那么老师就要在这一方面，对学生进行鼓励和呵护。同时老师也要对学生积极地情感，在教学中更要好好地利用，让学生学得更好，在成长道路上，走的更顺。
（二）情感教育能提高课堂教学的效果
兴趣是学习情感的出发点。从中学生的心智特点（处于躁动的年龄）来看，学生的学习是从兴趣开始的，有了浓厚的兴趣，就能使学生具有良好的学习动机和原动力，调动起学生的学习积极性，全心投入英语学习，从而保证了学习效率，达到事半功倍的效果。因此，教师应该从激发兴趣入手，唤起学生的学习情感。例如，在教学水果类单词时，我把apples， oranges， bananas等放在口袋中让学生摸一摸、猜一猜，等猜中后，我再拿出水果让学生边传水果边说单词，还让学生尝一尝。在如此轻松欢快的氛围之中，所学的单词已像烙印一样印在他们脑海中了。
（三）情感教学对学生的全面发展有潜移默化的作用
美国著名心理学家曾这样说过： “人性最深刻的原则是渴望得到赏识，并以得到赏识才满足”。因此，为了提高学生素质，发挥“赏识”效应，我们应该把这一理念运用到实际的教育教学活动中，使学生的潜能得到较全面的开发。
自尊心、自信心是老师给学生的最珍贵的人生无以替代的厚礼。因此，关注学生学习活动中表现出来的情感态度，进行积极恰当的价值引导，帮助学生认识自我，感受自尊，树立信心，远比获得学科知识更为重要。
四、结语
新型的良好的师生情感关系应该是建立在师生个性全面交往基础上的情感关系。它是一种真正的人与人心灵沟通，是师生互相关爱的结果；它是师生创造性得以充分发挥的催化剂，是促进教师与学生性情和灵魂提升的沃土；它是一种和谐、真诚和温馨的心理气氛，是真善美的统一体。
参考文献：
[1]杜合芹.浅谈新课标下初中英语教学的“情感教育”2011
[2]张燕军.初中英语教学情感策略的运用研究，2007-08-01
[3]周玲.新课标下初中英语教学中学生情感态度的培养的应用研究