小学英语老师都知道，小学英语课堂面临“时间紧、任务重、课时少、要求高”这样的难题，随着新课程改革的深入，小学英语教学中的一些问题渐渐暴露出来。比如：有的学生跟不上英语教学的进度，学习英语非常吃力，一小部分学生甚至丧失了学习英语的兴趣和愿望，老师教得累，学生学得苦，效果却不尽如人意，如何利用短暂的时间提高学习效率呢，这是我们一直追求的目标，如何进行有效教学呢？我认为应从以下几方面着手：
　　一、有效的课前备课
　　我们都知道凡事预则立，不预则废。有效的备课，有利于教师有效教学的发挥。因此，在备课过程中我们首先要确立好明晰的教学目标，这种确立目标不是完全照着教学参考书将教学目标抄下来，而是思考目标是否符合自身的实际情况.其次，要考虑学生的实际情况，按照他们的实际水平来备课，提高课堂教学的效率。第三，采用集体备课的方式，利用集体的智慧和力量，打造出完美的英语备课模式。第四，坚持进行课后反思。我们每堂课的预设并不能完全地转化为课堂上的生成，对于上课过程中的变化，我们的处理方法是否得当，以及学生存在的问题等等，都需要我们通过课后及时反思，以便为下次备课提供素材，也为自己的教学积累经验。
　　二、有效的课上活动
　　课堂是我们教学的主阵地，如何利用短暂的40分钟让学生有所收获是我们应当关注的。我在教学中尝试了下列一些方法，如“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”等。
　　1、表演法。在教单词或句子时，我带领学生做动作，孩子们特别喜欢。“big”两手张开画个大圈，“small”用两手指做个特别小的小圈，学完单词后，老师做出动作，学生就会说出这个单词，在教授Not so good 时，我做出浑身发抖很冷的样子，这样学生更容易理解它的语境，学生学习效果非常好。
　　2、竞赛法。在课堂上，我会把学生分为几个小组，进行比赛，哪组表现好的每次加一颗星，下课时得星最多的那一组再挑出几名进行奖励。这样学生自然形成一个小集体，互相进行监督。
　　3、游戏法。在课堂教学中，游戏是保持学生兴趣的一大法宝。在教学单词时我设计了看嘴型猜单词，看教师的口型，学生猜单词。通过观察教师的口型，可以起到纠正发音的作用。此外，大小声游戏，闪卡，开火车效果都不错，学生很乐于参加课堂。
　　三、有效的课后作业
　　家庭作业的设计与批改是完整教学过程的一个重要环节，也是小学英语教师的常规工作之一，通过设计和批改作业，可以及时让学生复习和巩固课堂所学内容，发现学生学习中存在的问题，了解教学中的薄弱环节，以便及时采取措施补救。如何让家庭作业真正发挥其应有效用，彰显其活力呢？我设计了丰富多样的课后作业形式：
　　1、凸显其趣味性的巩固作业。巩固性作业是家庭作业必不可少的一个组成部分，如何让学生对这类作业产生并保持兴趣，很的程度上取决与作业的形式和内容的趣味性和新鲜感，他们喜欢形式新颖、童趣盎然的作业。于是我给每个栏目设计一个名称，比如家长报默单词被称为“亲情对对碰”同学互报为“友情对对碰”，单词的记忆方法则叫“我发现的新大陆”等等。这样极大地调动了学生做作业的激情。
　　2、凸显其实践性的交际作业。英语教学中都有课文的背诵任务，因而，家庭作业也就难免会涉及背诵的作业，如果单是让学生死记硬背，他们普遍会比较厌烦或无法背诵。这时，我就换换形式，先把班级学生按层次分成若干小组（也可自由组合），让小组内成员课后分角色表演朗诵课文，并在下节课上表演。放学后，还可与父母或兄妹合作表演，增强其语感提高其交际能力。
　　3、凸显其层次性的提高作业。在设计英语作业是，考虑各个层面学生的学习需求；针对学生最近的“发展区”，我实行分层布置作业，让不同层次的学生选做不同的作业，让更多的学生有自己的发展空间，使每个学生在完成不同难度和不同数量作业的过程中都有所收获，并能享受到成功的喜悦。
　　追求有效，是基础教育课堂教学的永恒主题，也是我们英语教师不断追求的，它的实现需要一个过程，需要我们教师去探索、实践，我们始终要 “以学生为中心”，要最大限度的发挥学生的主体性，让学生乐于学英语，善于学英语，真正成为学习英语的小主人。
　　【作者单位：泗洪县实验小学 江苏】