小学数学作为基础学科，在其教学中紧扣教材内容和学生实际，坚持“以人为本”的教学理念，并通过有效途径培养学生的创新能力是教学所追求的重要目的之一。如何在短短的几分钟内充分发挥学生的各种潜能就看引导者——教师的教学设计。通过精心的设计，一个情境、一个故事、一首儿歌等，都会激发学生的潜能，使学生从中发现问题、解决问题，不断对知识进行建构。并发展探索和创新的意识，还可以通过各种活动来激发学生的学习兴趣，让学生通过眼、耳、口、手、脑的多渠道的接受，积极主动地参与学习过程。以下是我在实际教学中利用组织数学活动来调动学生学习积极性的实践。
　　
　　一、对一对
　　
　　在语文教学中，可能会利用“对一对”，比如反义词、近义词。我在教学一年级数学时也组织学生利用对口令的形式。例如：在教学10以内数的分成时，教师说“1”，学生说“9”；教师说“4”，学生说“6”。这样，可充分调动学生的积极性，让学生动起来，从中还给学生渗透了语言训练。由此来记住10以内数的分成。
　　
　　二、摆一摆
　　
　　在教学认识几十几的数时，我让学生把自己带来的牙签摆一摆，每10根为一堆，看到最后还有几根。几堆就是几十；再加几根，就是几十几。教师讲完要求后，让学生独立摆，摆好后再看看一共几根。活动结束后，教师要求同学说说自己有多少牙签，再看同桌有多少根。再在小组中进行活动，交换摆。通过让学生自己摆牙签的活动，使学生很直观地体会几十几是由整十数部分和个位数部分组成的，还更好地激发了学生的学习兴趣。
　　
　　三、找一找
　　
　　在教学一年级物体的认识时，我让学生从家中找一找哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球。在找的过程中，让学生体会到数学知识来源于生活，跟我们的生活息息相关，还让学生体会到成功的乐趣，从而对学习数学更感兴趣。
　　
　　四、做一做
　　
　　在以往的课堂教学中，学生更多的是处于相对静止的状态：教师滔滔不绝地讲解，学生不断地听。而新课标指出，学生应主动地参与学习，成为学习的主人。因此，在数学课中的活动是让学生真正从静走向动，让学生通过自己的活动去发现问题、分析问题、解决问题，从而使学生成为学习的主人。例如：在教学时、分、秒时，为了让学生进一步地认识钟表，我让学生自己设计一个钟——不管什么颜色、什么形状，做好后挂在自己房间里。学生听了很起劲。通过这次制作，不仅让学生进一步认识钟的外型特征，还让学生体会到各尽其能、分工合作，激发学生的学习兴趣。
　　在小学数学教学中，培养学生的各种能力是教学追求的重要目标。只要在教学实践中坚持激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，引导学生自主学习、联系实际，加强学生的动手、动脑能力，精心设计课堂教学，使学生以积极的姿态参与学习过程，从被动学习变为主动学习探索，培养学生的实践能力，发展学生思维灵活性和创造力，就能卓有成效地培养一代既有灵活思维又有创造实践能力的好学生。