心理学家皮亚杰认为,所有的智力活动都依赖于兴趣。激发了学生的兴趣,就是培养了学生学习的主动性、积极性和创造性。激发兴趣的方式有很多,而简笔画则是其中最实际、最有效的手段之一。“简笔画”这一绘画形式本身就是一种游戏,而追求游戏过程的快乐正是孩子的天性。简笔画使用的线条虽然简单,却能塑造出简洁、生动、易懂、甚至夸张的形象。把它与教学内容有机结合起来,不失为一种适应儿童的心理特征和审美情趣、备受儿童欢迎的教学手段。因此,合理运用简笔画,在小学英语课堂教学中有不可低估的作用。以下就是我在课堂教学中简笔画的几个运用:
　　
　　一.简笔画运用于词汇教学
　　
　　直观教学法强调培养学生直接用外语进行思维和表达的能力。为达到这种效果,教师要重视利用直观教学手段,使外语形式同客观表象直接联系。而简笔画的特点就是形象、直观,它能将一些实物、形体、动作、表情等活生生地表现出来。譬如在操练good morning、good afternoon、good evening及good night时可以在黑板上画一只钟的简笔画,随着时针、分针的不断变化要求学生分别做出准确的回答。再如教学behind、between、beside、under、on、in等介词词组时,可利用简笔画不停的变换物品的位置,让学生快速说出词组,来训练学生的思维。而在教run, play football, swim, dance, play table tennis等活动性单词时就画出一些简单的小人做动作。
　　
　　二.简笔画运用于短文和情景的教学
　　
　　要培养学生运用外语的能力,我们的教学活动就要以学生为中心,为他们提供真实的情景和外语环境,使学生能主动地、创造性地学习和运用语言。显然,将所学知识与生活实际联系起来,是一种最有效也是最直接的好方法。一幅幅简单的画可以将生活中的各种场景栩栩如生地再现于课堂。加上一点想象力,学生就犹如置身于生活之中,把他们所学的知识运用起来。例如在3AUnit2课文中前两幅图是Good morning打招呼,后两幅图是Good afternoon 打招呼,我就在前两幅图旁边画了一个刚升起的太阳表示上午,后两幅图旁画了一个落下的太阳表示下午;又如在学习I get up at …时用不同时钟来表示,增加孩子兴趣。
　　
　　三.简笔画运用于语法教学
　　
　　小学英语语法学习是最难的。小学生的年龄特点决定其逻辑思维能力及抽象概括能力都不是很强。因此,对他们讲语法规则是行不通的。那么如何在不讲语法规则的前提下,让孩子自觉地感知语法现象。我认为,简笔画不失为一种好办法。例如在教学比较级和最高级big/bigger/biggest时,画三个从小到大的圆,学生很快能说出一个比较大,一个最大;再例如教现在进行时,画三幅图表示running,swimming,sleeping,学生也就很快理解了。
　　
　　四.利用简笔画设计课堂活动
　　
　　兴趣是推动学生学习的强大内在动力。作为小学教师,我们要尽力为每一个孩子创造妙趣横生、经历丰富的学习机会。利用简笔画可以激活课堂,培养学生浓厚的学习兴趣。一幅幅优美的简笔画能吸引住学生的注意力,让他们动心,然后毫不犹豫地动口,使孩子在玩中学,在玩中操练,在玩中复习,在玩中巩固。例如用简笔画设计的chess game, 数字游戏,猜画游戏,添画,听音作画等。
　　总之,简笔画是一种方便、易行、适用性广、效果甚佳的创造语言环境和教学情景的教学技巧,是教师实现教学目的的重要手段之一。有时候,一幅画可以胜过万语千言。让我们用一双手,将孩子们引入知识的乐园!
　　(作者联通:215600江苏省张家港市梁丰小学)