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[摘 要]为贯彻落实党的十九大精神，华东理工大学化工学院作为教育部公示首批“三全育人”综合改革试点单位，成立了以年轻教师为主的研究生兼职辅导员临时党支部，并与研究生班级支部实施共建。这是一个育人工作的新举措，对于在新形势下贯彻协同创新理论的指导思想，全面落实“三全育人”即全员育人、全程育人、全方位育人的教育理念，使研究生党建工作上一个新台阶，培养更多的高学历人才是十分有益的。如何将此项工作做到理论与实践完美结合，以进一步提高研究生党员的质量，值得深入研究和探讨。
[关键词]三全育人;研究生;兼职辅导员;临时党支部
[中图分类号] G645 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2020）12-0174-03
高校研究生辅导员承担着培养未来高学历人才的重要任务，是研究生思想政治教育最基层的实施者，更是一支维护高校稳定，坚持社会主义办学方向不可或缺的重要力量。2005年教育部发布的《教育部关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》规定，高等学校要根据实际工作需要，科学合理地配备足够数量的辅导员和班主任。研究生兼职辅导员的设立有效地弥补了专职辅导员数量不足所带来的管理问题，研究生兼职辅导员成为高校研究生思想政治教育和日常管理工作的一支重要力量。按照常规，高校应该以在读研究生担任兼职辅导员为主，但是，自2017年起，华东理工大学为进一步优化研究生辅导员队伍结构，发挥全体导师在研究生思想政治教育工作中的主体作用，出台了《关于进一步加强和改进研究生思想政治教育的实施意见》，聘任教师担任研究生兼职辅导员。华东理工大学化工学院积极响应，按生师比例聘任了8位教师担任研究生兼职辅导员。2017年9月，华东理工大学化工学院作为教育部公示首批“三全育人”综合改革试点单位，为贯彻落实党的十九大精神，提高学校思政教育的时效性、针对性和吸引力，全面落实“三全育人”，即全员育人、全程育人、全方位育人的教育理念，又成立了以教师组成的研究生兼职辅导员临时党支部，以“青年梦—中国梦—观发展—强信念—明初心”为主题，与研究生工程163班党支部进行共建。这是以“三全育人”工作为立足点，将思想政治工作融入一流学科建设的各领域、融入高学历人才培养的各环节，在发挥好综合改革试点工作的示范引领作用下，而不断创新党建工作的新举措，对于进一步丰富高校基层党建工作的内涵，增强其基层党组织战斗力、凝聚力，达到“三全育人”的目标具有十分重要的意义。
一、研究生兼职辅導员临时党支部与学生党支部共建的优势：构建思想政治教育工作合力，发挥全员育人协同共建的实效作用
在“三全育人”教育背景下，强化师生共建党支部的建设，能进一步增强研究生思想政治工作的实效性。
（一）研究生兼职辅导员有较长的时间投入思想教育工作，便于全员参与，全身心投入
由教师组成的研究生兼职辅导员临时党支部和研究生党支部协同共建，是在学院党委的指导下，在高校立德树人的大局中，让每一位研究生兼职辅导员也能有针对性地全身心投入研究生的思想教育工作中，可以关心到每一位研究生，以推动创新高校党建工作，达到培养好高层次人才的目的。
研究生兼职辅导员的聘任期虽是一年一聘，但大多数兼职辅导员能胜任较长时间，一般变化不会很大，这与大多数研究生只能任职1年左右的时间相比要有优势;教师兼职研究生辅导员积累了一定的学习和工作经验，能够及时进入工作状态，而研究生担任兼职辅导员由于学习和积累工作经验的时间有限，往往刚进入工作状态不久就要毕业，无法取得工作成效，因而教师兼职研究生辅导员优势更大。另外，教师兼职研究生辅导员能有足够的精力和时间投入工作，而研究生由于学业和就业的压力，往往力不从心，甚至丢失了主动性和责任性。
按照协同学的原理，将各个创新主体要素进行系统优化、互动连接、合作创新的过程而产生最优效果的作用，这种作用会使系统产生有效的整合能力，实现优势互补[1]，对高校研究生党建模式的构建有着重要意义。华东理工大学化工学院建设以年轻教师为主的研究生兼职辅导员队伍，为推进研究生教育及党建工作的进一步开展而成立了临时党支部，以协同创新为指导，以“三全育人”为教育理念，让全体辅导员长期参与并全身心投入这项育人工作，形成全员参与育人，不断促进高校研究生基层党建和思想政治教育工作的发展，有利于提高研究生党建工作的开展。
（二）研究生兼职辅导员是以教育者的身份出现的，便于发动全体教师共同参与
研究生兼职辅导员是教师，而不是研究生，即本身的角色就是教育者，他们既是专职教师，又是兼职辅导员，既具有教育工作的职能，又包含管理工作的责任，便利于他们与其他教学和管理方面的老师、工作人员一起参与学生的教学、管理与服务工作，可以在课堂教学、学生管理、思想教育、文化氛围、社会实践等教育教学的相关环节与各类教育者同向同行协同育人[2]，这与“三全育人”理念是相匹配的。比如研究生兼职辅导员可以对自己学科组的学生直接进行关心教育和管理，还能发动学科组其他老师一起做学生的思想工作，甚至可以做本不是自己所带学科的研究生的思想工作。
（三）研究生兼职辅导员能协调各方人力资源，共同育人
共建的目的是要求在课程育人、科研育人、实践育人、文化育人、网络育人、心理育人、管理育人、服务育人、资助育人、组织育人等诸多方面[3]，协调各方面人员一起参与对学生的教育。应该说，这种运作是各要素在一个大的德育系统里进行的[4]，与“三全育人”理论强调的以系统观念开展思想政治教育工作是相吻合的。正是由于这个原因，在“三全育人”的理念引领下，高校的师生党支部共建不仅仅是两个支部之间的简单的联谊，也不是为搞活动而活动，而是应该在协同共建全面优化思想政治教育工作中，凸显出更有效地整合利用校内外人力资源，合力开拓、推进培育高学历人才的新局面。例如：在学习有关党的理论知识的活动中，学生遇到一些难点，对一些搞不清的问题，以往只能请教专职辅导员，而不能听到其他方面的意见，但现在，师生一起学习有关党的理论知识，学生们还能听到研究生兼职辅导员及来自其他专业老师，甚至校外企事业单位有关专家学者的意见和体会。共建支部还与上海华谊新材料有限公司漕泾生产基地的党组织结对共建，共同为培养研究生做贡献。这种共建形式，是将教师党建、学生党建、企业党建结合在一起，共同开展的“三位一体”的协同创新活动形式，这样做的思路会更开阔，激发了学生们对共建支部活动的参与热情，增强了师生党员的凝聚力，师生党员的活动空间从学校延伸到了企业和社会，研究生的教育特别是思想政治教育会真正由校内转变为校内、校外共同担负，接受的培养也由高校扩大到了社会的教育引导，是一种从理论的评价到实践的评价的深入发展的过程，有利于增强教师党支部引导教育学生党支部的针对性、实效性。 二、研究生兼职辅导员临时党支部与学生党支部共建的态势：创新育人模式，发挥全过程育人的协同发展的引领作用
把思想政治工作贯穿教育教学全过程，就是要根据研究生在不同成长阶段中的特点，开展理论学习、思想交流、社会实践等活动，更好地增强学生党员的党性修养和综合能力，而“三全育人”的教育理念，正是要求根据研究生各阶段的特点，全过程融入思想政治教育，以达到推进党建工作和学生思想政治工作水平提高的目的。
研究生在不同的成长过程中，从入学到课程学习阶段，从课程结束到进入学科组进行科研阶段，直到毕业、就业阶段，其每一个阶段都是关键的成长过程，都会有其特点。在研究生的这些成长过程中，学生无论是思想状况、心态情绪还是行为特征都会有所变化，研究生兼职辅导员在了解学生、围绕学生、贴近学生、关照学生、服务学生、引导学生等的整个学生不同成长阶段的教育教学过程中[5]，需要做大量的思想工作：
（1）研究生在日常的学习、科研中，会遇到不少困难，学生会有畏难情绪。这时，如果研究生兼职辅导员能够以自己做科研的亲身经历和经验，告诉学生如何战胜困难，如何以党员的标准要求自己，在平凡科研岗位上为国家做出贡献，进而教育学生如何以自己的行动发挥党员的先进性作用，在各方面起到先锋模范带头作用，这可能比其他人做思想工作更为有效。
（2）在共建过程中，研究生党支部对党员和入党积极分子进行培养、教育和考察，以及审查入党材料，与入党积极分子和发展对象进行谈话等，既拉近了师生距离，融洽了师生关系，为研究生党支部和临时党支部自身增添了活力，也不断增强了党员对党组织的认同感、集体感和责任感。
（3）在研究生毕业之际，研究生兼职辅导员与研究生可以经常进行就业经验交流。各位研究生兼职辅导员结合自己的经历，为学生进行辅导，指点迷津，并发动自己学科组的老师，为就业有困难的学生提供就业支持，使每一位老师都来关心学生的就业问题。特别是研究生兼职辅导员不但能指导自己学科组里的学生，甚至还可以为自己学科以外的研究生提供帮助，并鼓励他们诚信就业、积极到祖国最需要的地方去建功立业。
可以说，在这些教育学生的全过程中，研究生兼职辅导员能够自始至终起到思想政治教育的引领作用，比如：我们将研究生兼职辅导员临时党支部与研究生党支部合作的理论设想和工作实际相结合，创造条件让党支部请有关专家讲解“两会”精神，一起了解上海改革开放取得的成就，了解一些大型企业在改革开放的形势下所取得的成就，开展征文、重温入党誓词等活动，创建出一种具有新型的高校师生党支部的合作的新模式，这样，可以对研究生进行从理论的评价到实践的评价，从感性的评价上升到理性的评价，深入发展的过程进行全过程的精准指导。这是协同共建，促进发展，使研究生兼职辅导员和学生党员在教学、科研、思想教育等方面形成既相互融合、相互渗透，又优化结合的全过程育人方式，有利于研究生黨支部的发展建设。这是一个不断提升学生党员质量，也是研究生兼职辅导员在坚持“立德树人”思想的引领下，有效地进行“三全育人”政治思想教育的关键过程。
三、研究生兼职辅导员临时党支部与学生党支部共建的趋势：保持党的优良传统和作风，发挥全方位育人的协同创新作用
研究生兼职辅导员临时党支部与研究生党支部应作为一个系统工程进行运作。如何将“七育人”即教书育人、科研育人、实践育人、管理育人、服务育人、文化育人、组织育人切实落实到位[6]，以促进师生双方党支部在基层党建工作中的相互协调合作，从而增加整体的效用、取得双方协同发展、促进师德和学风协同共赢的实效，也就是促使各教育主体与各教育客体之间进行良性互动，就需要研究生兼职辅导员临时党支部成为思想政治教育各环境要素之间的桥梁。研究生兼职辅导员所担负的职责应该是要“教”“管”并举，为研究生创造更好的育人环境，形成“多位一体”的学生成长关爱服务体系;他们还可以协调各种教育管理主体，在强调思想政治教育的同时，为学生成长发展构建良好的环境，特别是在对于社会环境、学校环境和社交环境等方面，通过扮演传播者角色积极传播社会环境、校园环境甚至网络环境等方面的正确的意识形态和价值观念，将这种正能量传播在研究生的所有教育环境的各要素诸如专业学习环境、通识教育环境、教育管理环境、日常生活环境、校园文化环境、生涯成长环境等中[7]，使所对应的学校的专业系所、教务部门、学生管理部门、后勤部门、学校团建部门、就业指导部门等形成和谐育人的氛围[7]。在这里，协同各教育管理环境和部门的主体是研究生兼职辅导员，也就是教师而不是研究生，他们比之研究生担任兼职辅导员，与各方面联系、打交道更会有“话语权”，让他们来协同各方面、各部门一起解决学生出现的普遍性问题和个别学生的特殊性问题，可以充分体现学校的育人功能和服务功能，这与研究生担任兼职辅导员有着本质的区别。教师的服务与宣传方式无疑是一种教育形式，因此可以是全方位的，更容易得到学生的认可，这种认可会随着学生的行动，融入学生实际的学习、科研和工作中。如通过班团组织建设、寝室文明建设、社团组织建设等有效手段，切实将思想政治教育融于研究生的课堂教育、科学研究、社会实践、志愿服务、校园文化活动之中，就是一种全方位的教育活动。虽然，共建活动仅一年，但得到了相当部分学生的认可，我们对102位硕士、博士研究生进行抽样调查，在“师生共建党支部对党员素质提高是否有帮助”的回答中，认为“非常有帮助”和“比较有帮助”的为58.59%，认为“能协同创新”的为31.25%。可见，这项制度还有很大的努力空间，需要持续发展，双方党支部都有必要做好“传帮带”的工作，让接力棒传给下一届学生党支部，更好地发挥研究生兼职辅导员的全方位教育的作用。2019年因工程163班学生即将毕业，研究生兼职辅导员临时党支部与工艺172班党支部进行共建，以“七十华诞风雨兼程，双百梦想砥砺前行”为主题，共同协同创建新目标。在这个基础上，还是要以“三全育人”理论为指导，优化这个特殊的师生共建工作，做到理论学习与实践活动完美结合，为研究生提供更多更好的锻炼平台，更深入地研究和探讨共建支部的发展。
四、结语
综上所述，“三全育人”视域下的研究生兼职辅导员临时党支部与学生党支部共建是一种新尝试，它要求全员都来参与研究生的思想政治教育工作，关心研究生的整个成长过程，对研究生进行全方位的教育、培养。这也需要在协同创新理论的指引下，不断探索出培育高学历人才的新规律、新方法，并将理论与实践相结合，充分体现研究生兼职辅导员在研究生思想政治工作中的作用，推动党员研究生充分发挥先锋模范作用，使研究生党建工作上一个新台阶。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 陈劲，阳银娟. 协同创新的理论基础与内涵[J].科学学研究， 2017（2）： 162-164.
[2] 郑清文. 从“认同”到“协同”：关于基层院系学生工作与教学工作协同育人的实践与思考[J].高校辅导员， 2013（2）： 11-14.
[3] 教育部思想政治工作司关于培育建设高校思想政治工作精品项目的通知[Z].教思政司函〔2018〕16号.
[4] 张伟强. 高校德育人际环境系统的要素与构成[J]. 中国青年研究， 2008（2）：100-102.
[5] 李艳伟. 围绕学生 关照学生 服务学生：二谈学习贯彻习主席在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话[N].解放军报，2016-12-11.
[6] 高朕栋. 高校学生工作的“七育人”机制的实践研究：以西安科技大学能源学院为例[J].环球市场信息导报，2017（33）：62-63.
[7] 聂靖. “三全育人”视角下高校辅导员角色定位及履职路径[J]. 高校辅导员学刊， 2018（1）： 18-21.
[责任编辑：钟 岚]
[关键词]三全育人;研究生;兼职辅导员;临时党支部
[中图分类号] G645 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2020）12-0174-03
高校研究生辅导员承担着培养未来高学历人才的重要任务，是研究生思想政治教育最基层的实施者，更是一支维护高校稳定，坚持社会主义办学方向不可或缺的重要力量。2005年教育部发布的《教育部关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》规定，高等学校要根据实际工作需要，科学合理地配备足够数量的辅导员和班主任。研究生兼职辅导员的设立有效地弥补了专职辅导员数量不足所带来的管理问题，研究生兼职辅导员成为高校研究生思想政治教育和日常管理工作的一支重要力量。按照常规，高校应该以在读研究生担任兼职辅导员为主，但是，自2017年起，华东理工大学为进一步优化研究生辅导员队伍结构，发挥全体导师在研究生思想政治教育工作中的主体作用，出台了《关于进一步加强和改进研究生思想政治教育的实施意见》，聘任教师担任研究生兼职辅导员。华东理工大学化工学院积极响应，按生师比例聘任了8位教师担任研究生兼职辅导员。2017年9月，华东理工大学化工学院作为教育部公示首批“三全育人”综合改革试点单位，为贯彻落实党的十九大精神，提高学校思政教育的时效性、针对性和吸引力，全面落实“三全育人”，即全员育人、全程育人、全方位育人的教育理念，又成立了以教师组成的研究生兼职辅导员临时党支部，以“青年梦—中国梦—观发展—强信念—明初心”为主题，与研究生工程163班党支部进行共建。这是以“三全育人”工作为立足点，将思想政治工作融入一流学科建设的各领域、融入高学历人才培养的各环节，在发挥好综合改革试点工作的示范引领作用下，而不断创新党建工作的新举措，对于进一步丰富高校基层党建工作的内涵，增强其基层党组织战斗力、凝聚力，达到“三全育人”的目标具有十分重要的意义。
一、研究生兼职辅導员临时党支部与学生党支部共建的优势：构建思想政治教育工作合力，发挥全员育人协同共建的实效作用
在“三全育人”教育背景下，强化师生共建党支部的建设，能进一步增强研究生思想政治工作的实效性。
（一）研究生兼职辅导员有较长的时间投入思想教育工作，便于全员参与，全身心投入
由教师组成的研究生兼职辅导员临时党支部和研究生党支部协同共建，是在学院党委的指导下，在高校立德树人的大局中，让每一位研究生兼职辅导员也能有针对性地全身心投入研究生的思想教育工作中，可以关心到每一位研究生，以推动创新高校党建工作，达到培养好高层次人才的目的。
研究生兼职辅导员的聘任期虽是一年一聘，但大多数兼职辅导员能胜任较长时间，一般变化不会很大，这与大多数研究生只能任职1年左右的时间相比要有优势;教师兼职研究生辅导员积累了一定的学习和工作经验，能够及时进入工作状态，而研究生担任兼职辅导员由于学习和积累工作经验的时间有限，往往刚进入工作状态不久就要毕业，无法取得工作成效，因而教师兼职研究生辅导员优势更大。另外，教师兼职研究生辅导员能有足够的精力和时间投入工作，而研究生由于学业和就业的压力，往往力不从心，甚至丢失了主动性和责任性。
按照协同学的原理，将各个创新主体要素进行系统优化、互动连接、合作创新的过程而产生最优效果的作用，这种作用会使系统产生有效的整合能力，实现优势互补[1]，对高校研究生党建模式的构建有着重要意义。华东理工大学化工学院建设以年轻教师为主的研究生兼职辅导员队伍，为推进研究生教育及党建工作的进一步开展而成立了临时党支部，以协同创新为指导，以“三全育人”为教育理念，让全体辅导员长期参与并全身心投入这项育人工作，形成全员参与育人，不断促进高校研究生基层党建和思想政治教育工作的发展，有利于提高研究生党建工作的开展。
（二）研究生兼职辅导员是以教育者的身份出现的，便于发动全体教师共同参与
研究生兼职辅导员是教师，而不是研究生，即本身的角色就是教育者，他们既是专职教师，又是兼职辅导员，既具有教育工作的职能，又包含管理工作的责任，便利于他们与其他教学和管理方面的老师、工作人员一起参与学生的教学、管理与服务工作，可以在课堂教学、学生管理、思想教育、文化氛围、社会实践等教育教学的相关环节与各类教育者同向同行协同育人[2]，这与“三全育人”理念是相匹配的。比如研究生兼职辅导员可以对自己学科组的学生直接进行关心教育和管理，还能发动学科组其他老师一起做学生的思想工作，甚至可以做本不是自己所带学科的研究生的思想工作。
（三）研究生兼职辅导员能协调各方人力资源，共同育人
共建的目的是要求在课程育人、科研育人、实践育人、文化育人、网络育人、心理育人、管理育人、服务育人、资助育人、组织育人等诸多方面[3]，协调各方面人员一起参与对学生的教育。应该说，这种运作是各要素在一个大的德育系统里进行的[4]，与“三全育人”理论强调的以系统观念开展思想政治教育工作是相吻合的。正是由于这个原因，在“三全育人”的理念引领下，高校的师生党支部共建不仅仅是两个支部之间的简单的联谊，也不是为搞活动而活动，而是应该在协同共建全面优化思想政治教育工作中，凸显出更有效地整合利用校内外人力资源，合力开拓、推进培育高学历人才的新局面。例如：在学习有关党的理论知识的活动中，学生遇到一些难点，对一些搞不清的问题，以往只能请教专职辅导员，而不能听到其他方面的意见，但现在，师生一起学习有关党的理论知识，学生们还能听到研究生兼职辅导员及来自其他专业老师，甚至校外企事业单位有关专家学者的意见和体会。共建支部还与上海华谊新材料有限公司漕泾生产基地的党组织结对共建，共同为培养研究生做贡献。这种共建形式，是将教师党建、学生党建、企业党建结合在一起，共同开展的“三位一体”的协同创新活动形式，这样做的思路会更开阔，激发了学生们对共建支部活动的参与热情，增强了师生党员的凝聚力，师生党员的活动空间从学校延伸到了企业和社会，研究生的教育特别是思想政治教育会真正由校内转变为校内、校外共同担负，接受的培养也由高校扩大到了社会的教育引导，是一种从理论的评价到实践的评价的深入发展的过程，有利于增强教师党支部引导教育学生党支部的针对性、实效性。 二、研究生兼职辅导员临时党支部与学生党支部共建的态势：创新育人模式，发挥全过程育人的协同发展的引领作用
把思想政治工作贯穿教育教学全过程，就是要根据研究生在不同成长阶段中的特点，开展理论学习、思想交流、社会实践等活动，更好地增强学生党员的党性修养和综合能力，而“三全育人”的教育理念，正是要求根据研究生各阶段的特点，全过程融入思想政治教育，以达到推进党建工作和学生思想政治工作水平提高的目的。
研究生在不同的成长过程中，从入学到课程学习阶段，从课程结束到进入学科组进行科研阶段，直到毕业、就业阶段，其每一个阶段都是关键的成长过程，都会有其特点。在研究生的这些成长过程中，学生无论是思想状况、心态情绪还是行为特征都会有所变化，研究生兼职辅导员在了解学生、围绕学生、贴近学生、关照学生、服务学生、引导学生等的整个学生不同成长阶段的教育教学过程中[5]，需要做大量的思想工作：
（1）研究生在日常的学习、科研中，会遇到不少困难，学生会有畏难情绪。这时，如果研究生兼职辅导员能够以自己做科研的亲身经历和经验，告诉学生如何战胜困难，如何以党员的标准要求自己，在平凡科研岗位上为国家做出贡献，进而教育学生如何以自己的行动发挥党员的先进性作用，在各方面起到先锋模范带头作用，这可能比其他人做思想工作更为有效。
（2）在共建过程中，研究生党支部对党员和入党积极分子进行培养、教育和考察，以及审查入党材料，与入党积极分子和发展对象进行谈话等，既拉近了师生距离，融洽了师生关系，为研究生党支部和临时党支部自身增添了活力，也不断增强了党员对党组织的认同感、集体感和责任感。
（3）在研究生毕业之际，研究生兼职辅导员与研究生可以经常进行就业经验交流。各位研究生兼职辅导员结合自己的经历，为学生进行辅导，指点迷津，并发动自己学科组的老师，为就业有困难的学生提供就业支持，使每一位老师都来关心学生的就业问题。特别是研究生兼职辅导员不但能指导自己学科组里的学生，甚至还可以为自己学科以外的研究生提供帮助，并鼓励他们诚信就业、积极到祖国最需要的地方去建功立业。
可以说，在这些教育学生的全过程中，研究生兼职辅导员能够自始至终起到思想政治教育的引领作用，比如：我们将研究生兼职辅导员临时党支部与研究生党支部合作的理论设想和工作实际相结合，创造条件让党支部请有关专家讲解“两会”精神，一起了解上海改革开放取得的成就，了解一些大型企业在改革开放的形势下所取得的成就，开展征文、重温入党誓词等活动，创建出一种具有新型的高校师生党支部的合作的新模式，这样，可以对研究生进行从理论的评价到实践的评价，从感性的评价上升到理性的评价，深入发展的过程进行全过程的精准指导。这是协同共建，促进发展，使研究生兼职辅导员和学生党员在教学、科研、思想教育等方面形成既相互融合、相互渗透，又优化结合的全过程育人方式，有利于研究生黨支部的发展建设。这是一个不断提升学生党员质量，也是研究生兼职辅导员在坚持“立德树人”思想的引领下，有效地进行“三全育人”政治思想教育的关键过程。
三、研究生兼职辅导员临时党支部与学生党支部共建的趋势：保持党的优良传统和作风，发挥全方位育人的协同创新作用
研究生兼职辅导员临时党支部与研究生党支部应作为一个系统工程进行运作。如何将“七育人”即教书育人、科研育人、实践育人、管理育人、服务育人、文化育人、组织育人切实落实到位[6]，以促进师生双方党支部在基层党建工作中的相互协调合作，从而增加整体的效用、取得双方协同发展、促进师德和学风协同共赢的实效，也就是促使各教育主体与各教育客体之间进行良性互动，就需要研究生兼职辅导员临时党支部成为思想政治教育各环境要素之间的桥梁。研究生兼职辅导员所担负的职责应该是要“教”“管”并举，为研究生创造更好的育人环境，形成“多位一体”的学生成长关爱服务体系;他们还可以协调各种教育管理主体，在强调思想政治教育的同时，为学生成长发展构建良好的环境，特别是在对于社会环境、学校环境和社交环境等方面，通过扮演传播者角色积极传播社会环境、校园环境甚至网络环境等方面的正确的意识形态和价值观念，将这种正能量传播在研究生的所有教育环境的各要素诸如专业学习环境、通识教育环境、教育管理环境、日常生活环境、校园文化环境、生涯成长环境等中[7]，使所对应的学校的专业系所、教务部门、学生管理部门、后勤部门、学校团建部门、就业指导部门等形成和谐育人的氛围[7]。在这里，协同各教育管理环境和部门的主体是研究生兼职辅导员，也就是教师而不是研究生，他们比之研究生担任兼职辅导员，与各方面联系、打交道更会有“话语权”，让他们来协同各方面、各部门一起解决学生出现的普遍性问题和个别学生的特殊性问题，可以充分体现学校的育人功能和服务功能，这与研究生担任兼职辅导员有着本质的区别。教师的服务与宣传方式无疑是一种教育形式，因此可以是全方位的，更容易得到学生的认可，这种认可会随着学生的行动，融入学生实际的学习、科研和工作中。如通过班团组织建设、寝室文明建设、社团组织建设等有效手段，切实将思想政治教育融于研究生的课堂教育、科学研究、社会实践、志愿服务、校园文化活动之中，就是一种全方位的教育活动。虽然，共建活动仅一年，但得到了相当部分学生的认可，我们对102位硕士、博士研究生进行抽样调查，在“师生共建党支部对党员素质提高是否有帮助”的回答中，认为“非常有帮助”和“比较有帮助”的为58.59%，认为“能协同创新”的为31.25%。可见，这项制度还有很大的努力空间，需要持续发展，双方党支部都有必要做好“传帮带”的工作，让接力棒传给下一届学生党支部，更好地发挥研究生兼职辅导员的全方位教育的作用。2019年因工程163班学生即将毕业，研究生兼职辅导员临时党支部与工艺172班党支部进行共建，以“七十华诞风雨兼程，双百梦想砥砺前行”为主题，共同协同创建新目标。在这个基础上，还是要以“三全育人”理论为指导，优化这个特殊的师生共建工作，做到理论学习与实践活动完美结合，为研究生提供更多更好的锻炼平台，更深入地研究和探讨共建支部的发展。
四、结语
综上所述，“三全育人”视域下的研究生兼职辅导员临时党支部与学生党支部共建是一种新尝试，它要求全员都来参与研究生的思想政治教育工作，关心研究生的整个成长过程，对研究生进行全方位的教育、培养。这也需要在协同创新理论的指引下，不断探索出培育高学历人才的新规律、新方法，并将理论与实践相结合，充分体现研究生兼职辅导员在研究生思想政治工作中的作用，推动党员研究生充分发挥先锋模范作用，使研究生党建工作上一个新台阶。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 陈劲，阳银娟. 协同创新的理论基础与内涵[J].科学学研究， 2017（2）： 162-164.
[2] 郑清文. 从“认同”到“协同”：关于基层院系学生工作与教学工作协同育人的实践与思考[J].高校辅导员， 2013（2）： 11-14.
[3] 教育部思想政治工作司关于培育建设高校思想政治工作精品项目的通知[Z].教思政司函〔2018〕16号.
[4] 张伟强. 高校德育人际环境系统的要素与构成[J]. 中国青年研究， 2008（2）：100-102.
[5] 李艳伟. 围绕学生 关照学生 服务学生：二谈学习贯彻习主席在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话[N].解放军报，2016-12-11.
[6] 高朕栋. 高校学生工作的“七育人”机制的实践研究：以西安科技大学能源学院为例[J].环球市场信息导报，2017（33）：62-63.
[7] 聂靖. “三全育人”视角下高校辅导员角色定位及履职路径[J]. 高校辅导员学刊， 2018（1）： 18-21.
[责任编辑：钟 岚]