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【摘要】随着信息技术的飞速发展，知识经济时代的到来，我们的文明史从工业化社会进入到信息化社会，而教育手段和技术也在逐渐变化。电化教学便是其中之一，它是利用现代化教学仪器进行教学的一种先进教学手段，使得教育、教学得到最优化。
【关键字】电化教学；教学管理；措施
电化教学是一种比较新的教学手段，在如今的一些落后地区还不能得到普及，即使普及了的学校，教师对于电化教学的意识不高，对于多媒体的操作和使用不恰等等问题的存在。如果要想电化教学要出成果，必须重视管理。对于学校电化教学的管理的研究，以取得最佳的教学效益，我们有必要进行一些粗浅的探讨。
一、电化教学的误区
一些教师认为电视录像中教师的教学速度快，学生会对录像感兴趣而从中学到知识，当然这是毋庸置疑的，但是这样的教学手段，以教学实录代替上课，学生对于教学信息捕捉不准，反应有误差，教学中教师不能根据学生的实际水平和现有情况进行针对性教学，处于被动地位的学生，而这违反了运用电教媒体优化教学结构，提高效率的初衷。学生对于一些疑问不能得以解决，势必会影响学习效率，形成了“现代化”的“满堂灌”的教学，违背了新课改的理念和素质教育的初衷，而教学效果也是往不好的方向发展。
二、电化教学管理制度
教师是电化教学使用的者，学生是电化教学的受益者。因此，首先得制定出一个电化教学管理制度，以便电化教学顺利的投入到教学运作中。此外，对于学校电教组工作职责、学校电教员工作职责、电教设备教材管理制度、电教器材使用借还制度、电教器材损坏赔偿制度、多媒体教室使用管理制度 、计算机室使用管理制度、语言实验实使用管理制度、学校网络中心管理制度、计算机室安全规则、教师电子备课室使用管理制度，这些都要有具体的管理制度。例如，电化教学业务归教务处统一安排和室织；电教人员应认真管好电教设备资料，认真把好电教设备、资料的采购、验收入库、记帐、建卡的数量、质量及价格关，做到节省开支，帐物卡相符；电教室每天由电教人员室织打扫一次，保持电教室的整齐清洁，认真做好防火、防盗、防丢失损坏、防潮防腐蚀等五防工作；各任课教师如需看录相，使用电化教室、多媒体教室。应在前一周报使用电化教学联系单，并与电教人员商量统筹确定安排电化教学具体时间。如无班级重复等特殊原因，电教人员应满足教师的要求；学生使用电教设备、不遵守操作规程，造成损坏一律照价赔偿或罚款等等。
三、电化教学中的阻碍因素
事物都是矛盾的统一体，对于新事物的尝试，必定会带来不利的一面，同样对于电化教学的运用，也会给教师带来一些困扰。
3.1 部分教师没有电教意识。
一些教师认为使用电化设备占用时间多，教学作用不大，而忽略了电化手段的意义和优势。
3.2 对于电教媒体的操作不当。
在电化教学过程当中，一些教师由于对电化设备的性能操作不熟悉，导致使用不当，会出现不会转换格式、影像不清晰、死机等等问题，这样既损坏教学设备，也耽误了教学时间。
3.3 选用电教教材内容不适当。
一些教师在选用的电教教材类型的过程中，选了不符合学生的视听能力，内容有的偏离主题，质量不能满足学生视听需要，不能达到预期的教学效果。
3.4 以电教媒体代替一切传统媒体。
一些教师喜欢用录像、VCD、幻灯、录音等电教媒体取代挂图、黑板、实物等演示，完全抛弃一些传统的教学手段，这样对于学生的学习又不好的一面；还有的教师使用媒体时间过长，学生容易产生视觉疲劳，不利于保持学生的注意力。
四、措施
4.1 增强教师的电教意识。
教师要充分意识到教育是培养人的活动，随着社会经济的发展，电化教学也成为整个教育的一部分，电化教学的使用，改变了单纯“教师讲、学生听”的教学过程，而是从更广泛的方面发展学生的智力。电化教学具有形声兼备的功能，可以同时调动学生几个感觉器官参与学习，提高学习效率，培养人才。这也就说明了电化教学的重要性，要充分发挥它的重要性和它在教学中的功能，就要强化教师的电教意识，让电教手段深入每一位教师的心中。为此，学校要加强每个教师的业务培训。加强教师对于电教理论、电教作用、电教意义等等的认识，要把这些理论认识上升为实践，组织教师参观学习、进行一些电化教学比赛，让教师意识到电化教学不仅是教学的辅助手段，而是教学改革的希望，它是提高教育质量的重要措施。
4.2 教师应熟悉设备性能，正确操作和使用媒体。
让每一个教师都能熟悉操作电化设备，学校就要加强使用的学习和训练。首先，学习电话教学设备最基本的操作技能。随着科技的发展，电化教学设备也是不断地发展和更新，因此学校要组织电教设备操作培训。例如，介绍投影仪、电视机、放像机、录音机的基本操作技能，让教师在掌握基本原理的基础上学会操作方法。其次，对于电化教学软件的制作培训。教师根据具体的教学内容，以及班级学生的特点，制作一些电教软件，例如，幻灯片的制作、课件的制作、投影仪的使用、对于一些视频的播放等等，这些基本的使用技能，是学校对每位教师的基本要求。最后，是学习电教多媒体技术。多媒体在教学中普及很广，在一些学校基本上都会用到多媒体技术，学校要多培训教师的多媒体操作技能，在教学实践中希望教师尽量引入计算机多媒体技术。
4.3 学习现代教育技术，提高电教设计水平。
多媒体的选择和使用要紧扣课堂教学目标和围绕实现教学目标而进行，教师在运用电化教学设计时，要制定恰当的教学策略，根据实际的教学对象特点和教学内容以及多媒体的特性，发挥电教媒体优势的最佳使用点与使用时机，最终为实现教学整个目标服务，突出电教媒体设计成为重点，形成多种媒体组合优化。
总之，电化教学的开展，不仅能开阔视野，及时了解教育教学领域的新动态，还改革教育思想和改革教学方法，不断完善自我的教学特色，创设良好的电化教学氛围，使得电教之花长开不败。
【关键字】电化教学；教学管理；措施
电化教学是一种比较新的教学手段，在如今的一些落后地区还不能得到普及，即使普及了的学校，教师对于电化教学的意识不高，对于多媒体的操作和使用不恰等等问题的存在。如果要想电化教学要出成果，必须重视管理。对于学校电化教学的管理的研究，以取得最佳的教学效益，我们有必要进行一些粗浅的探讨。
一、电化教学的误区
一些教师认为电视录像中教师的教学速度快，学生会对录像感兴趣而从中学到知识，当然这是毋庸置疑的，但是这样的教学手段，以教学实录代替上课，学生对于教学信息捕捉不准，反应有误差，教学中教师不能根据学生的实际水平和现有情况进行针对性教学，处于被动地位的学生，而这违反了运用电教媒体优化教学结构，提高效率的初衷。学生对于一些疑问不能得以解决，势必会影响学习效率，形成了“现代化”的“满堂灌”的教学，违背了新课改的理念和素质教育的初衷，而教学效果也是往不好的方向发展。
二、电化教学管理制度
教师是电化教学使用的者，学生是电化教学的受益者。因此，首先得制定出一个电化教学管理制度，以便电化教学顺利的投入到教学运作中。此外，对于学校电教组工作职责、学校电教员工作职责、电教设备教材管理制度、电教器材使用借还制度、电教器材损坏赔偿制度、多媒体教室使用管理制度 、计算机室使用管理制度、语言实验实使用管理制度、学校网络中心管理制度、计算机室安全规则、教师电子备课室使用管理制度，这些都要有具体的管理制度。例如，电化教学业务归教务处统一安排和室织；电教人员应认真管好电教设备资料，认真把好电教设备、资料的采购、验收入库、记帐、建卡的数量、质量及价格关，做到节省开支，帐物卡相符；电教室每天由电教人员室织打扫一次，保持电教室的整齐清洁，认真做好防火、防盗、防丢失损坏、防潮防腐蚀等五防工作；各任课教师如需看录相，使用电化教室、多媒体教室。应在前一周报使用电化教学联系单，并与电教人员商量统筹确定安排电化教学具体时间。如无班级重复等特殊原因，电教人员应满足教师的要求；学生使用电教设备、不遵守操作规程，造成损坏一律照价赔偿或罚款等等。
三、电化教学中的阻碍因素
事物都是矛盾的统一体，对于新事物的尝试，必定会带来不利的一面，同样对于电化教学的运用，也会给教师带来一些困扰。
3.1 部分教师没有电教意识。
一些教师认为使用电化设备占用时间多，教学作用不大，而忽略了电化手段的意义和优势。
3.2 对于电教媒体的操作不当。
在电化教学过程当中，一些教师由于对电化设备的性能操作不熟悉，导致使用不当，会出现不会转换格式、影像不清晰、死机等等问题，这样既损坏教学设备，也耽误了教学时间。
3.3 选用电教教材内容不适当。
一些教师在选用的电教教材类型的过程中，选了不符合学生的视听能力，内容有的偏离主题，质量不能满足学生视听需要，不能达到预期的教学效果。
3.4 以电教媒体代替一切传统媒体。
一些教师喜欢用录像、VCD、幻灯、录音等电教媒体取代挂图、黑板、实物等演示，完全抛弃一些传统的教学手段，这样对于学生的学习又不好的一面；还有的教师使用媒体时间过长，学生容易产生视觉疲劳，不利于保持学生的注意力。
四、措施
4.1 增强教师的电教意识。
教师要充分意识到教育是培养人的活动，随着社会经济的发展，电化教学也成为整个教育的一部分，电化教学的使用，改变了单纯“教师讲、学生听”的教学过程，而是从更广泛的方面发展学生的智力。电化教学具有形声兼备的功能，可以同时调动学生几个感觉器官参与学习，提高学习效率，培养人才。这也就说明了电化教学的重要性，要充分发挥它的重要性和它在教学中的功能，就要强化教师的电教意识，让电教手段深入每一位教师的心中。为此，学校要加强每个教师的业务培训。加强教师对于电教理论、电教作用、电教意义等等的认识，要把这些理论认识上升为实践，组织教师参观学习、进行一些电化教学比赛，让教师意识到电化教学不仅是教学的辅助手段，而是教学改革的希望，它是提高教育质量的重要措施。
4.2 教师应熟悉设备性能，正确操作和使用媒体。
让每一个教师都能熟悉操作电化设备，学校就要加强使用的学习和训练。首先，学习电话教学设备最基本的操作技能。随着科技的发展，电化教学设备也是不断地发展和更新，因此学校要组织电教设备操作培训。例如，介绍投影仪、电视机、放像机、录音机的基本操作技能，让教师在掌握基本原理的基础上学会操作方法。其次，对于电化教学软件的制作培训。教师根据具体的教学内容，以及班级学生的特点，制作一些电教软件，例如，幻灯片的制作、课件的制作、投影仪的使用、对于一些视频的播放等等，这些基本的使用技能，是学校对每位教师的基本要求。最后，是学习电教多媒体技术。多媒体在教学中普及很广，在一些学校基本上都会用到多媒体技术，学校要多培训教师的多媒体操作技能，在教学实践中希望教师尽量引入计算机多媒体技术。
4.3 学习现代教育技术，提高电教设计水平。
多媒体的选择和使用要紧扣课堂教学目标和围绕实现教学目标而进行，教师在运用电化教学设计时，要制定恰当的教学策略，根据实际的教学对象特点和教学内容以及多媒体的特性，发挥电教媒体优势的最佳使用点与使用时机，最终为实现教学整个目标服务，突出电教媒体设计成为重点，形成多种媒体组合优化。
总之，电化教学的开展，不仅能开阔视野，及时了解教育教学领域的新动态，还改革教育思想和改革教学方法，不断完善自我的教学特色，创设良好的电化教学氛围，使得电教之花长开不败。