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管理是一门科学，更是一门艺术，一些典型的“心理效应”故事，对我们的教育管理工作有启发和帮助，可以使我们的管理工作更上一层楼，使我们的智慧和自身价值得到最大限度地发展。
1．瓦拉赫效应
管理者应该是个发现者。诺贝尔化学奖获得者瓦拉赫，他在开始读初中时，父母为他选择的是一条文学之路，不料一个学期下来，老师为他写下这样的评语：“瓦拉赫很用功，但过分拘泥。这样的人即使有完美的品德，也绝不可能在文学上发挥出来的。”为此，父母又让他改学油画。可是瓦拉赫既不善于构图，又不会润色，对艺术的理解也不够，成绩在班上倒数第一，学校的评语更是令他难以接受：“你是绘画艺术方面的不可造就之才。”面对如此“笨拙”的学生，绝大部分老师认为他成才已无望，只有化学老师认为瓦拉赫做事一丝不苟，具备做好化学实验应有的素质，就建议他试学化学。父母接受了化学老师的建议。这一改变使瓦拉赫的智慧火花一下被点燃了。文学艺术方面的“不可造就之才”一下子变成了公认的化学方面的“前程远大的高材生”，在同类学生中，他的成绩遥遥领先。
这也是个性特长的“聚焦成才”的一个典型事例。任何人的智能的发展都是不均衡的，都有智慧的弱点和强点，他们一旦找到了发挥自己智能的最佳点，使其潜力得到充分的发挥，便可以取得惊人的成绩。教育家把这种现象称为“瓦拉赫效应”。
在教育管理中，我们的领导（包括班主任和教师），也可以说是个“家长”，不管是学校领导对教师人才的选拔，还是选拔学生干部，我们都应该从多角度地挖掘每个人的长处，当好“瓦拉赫”的家长，让每个人在自己的“最佳发展区”里快乐地生活。
2．手表效应
大家都有这样的一种体会：一个人如果只有一只手表，他知道现在几点了；如果有两只手表，他往往不知道现在几点了。也就是说，他无法确定哪一只手表更准确，于是他也就无法确定精确的时间。这就是“手表效应”的原义。
在我们的教育管理中，首先是学校管理的各级的大小领导，在处理事情时应该声音一致，口径统一，行动一致，不应该存在不同的看法和做法，要协调一致地贯彻学校的各项决策，在重大决策或者是重要的问题上，不应该有不同的声音，保证管理集体和谐地合作，进而产生号召力；其次，在班级管理中，我们的班主任和任科老师也要统一声音，统一看法，不应该出现相互扯皮或者是相互揭短、攻击等言语和行为；最后，家长与老师的思想教育，口径要一致，家长要积极维护老师的正确教育，同时父母对孩子的要求一致。老师这样教育孩子，而家长却是那样教育孩子，这样就会大大削弱学校教育的效果。统一步伐，才能够快速前进。
3．泡菜效应
其含义是：同样的蔬菜在不同的水中浸泡一段时间后，将它们分开煮，其味道是不一样的。根据这个原理可以知道，人在不同的环境里，由于长期的耳濡目染，其性格、气质、素质和思维方式等方面都会有明显的差别。
在教育管理中，我们必须重视环境和氛围的建设，一是校园文化建设，二是育人环境的积极营造，努力使受教育者在心灵上有一种积极向上的动机和努力的方向。性格是后天与先天的合金，其中环境的作用是巨大的。
4．狮羊效应
此源于拿破仑的一句名言：一只狮子带领的九十九只绵羊可以打败一只绵羊带领的九十九只狮子。这句名言说明了主帅或者是领导人的重要性。
选好领导者，是一个学校，一个班集体不断发展和获得胜利的根本所在。因此，我们的学校领导，一方面是加强自身素质的建设，开展切实可行的培训活动，使管理者队伍的整体素质上新的台阶；另一方面选拔好中层的管理者和选拔好班主任，对其中落后的要大胆进行筛选。尤其是班主任，他们在班级管理中是“领头雁”，是指挥者，对班集体的影响非常大。与此同时，而作为班主任在管理中，就应该选好班干部。
因此，在教育管理中，我们必须认真而科学地选好管理人员，使我们的管理工作有好的“领头雁”，具有“狮子”一样的领导。
5．酒和污水效应
如果你把一汤匙的酒倒进一桶污水里，你得到的是一桶污水；如果你把一汤匙的污水倒进一桶酒里，你得到的还是一桶污水。这告诉我们，“污水”的能量是相当惊人的，它的破坏力是巨大的。
在学校中，转化落后的教师是一个学校管理的重点，也是一个主要工作，只有大家都优秀了，都成为“酒”，才能够是一桶酒，才会有价值。而这些就必须健全管理机制，优化管理策略，使集体最优化，消除“污水”的破坏力，发挥“酒”的醇香，才能够使一个学校的办学质量不断提高。
6．蚂蚁效应
蚂蚁是自然界最为团结的动物之一，它们的每一个个体都为集体的生存和幸福而劳动。一只蚂蚁的力量确实是微不足道的，但是100万只甚至更多只的蚂蚁组成的军团则可以横扫整片树林或者一幢幢高楼，可以将一只狮子或老虎在短时间里啃成一堆骨头。这就是“蚂蚁效应”所产生的威力。
一个优秀的集体，一个优秀的学校，最重要的是团结，俗话说：人心齐，泰山移。因此，我们在各类管理中，时时要讲团结和合作。要以人为本创造和谐的社会，以合作和团结为根本，使集体中的每一个成员都能够“心往一处想，劲往一处使，汗往一处流”，以营造集体的合力局面。
7．非零和效应
“非零和效应”来源于“零和效应”。“零和效应“的含义是：实力相当的双方在谈判时做出大体相等的让步，方可以取得结果，亦即每一方所得与所失的代数和大致为零，谈判便可以成功。
在管理的批评过程中，两者的利益都得到保证，才是最佳的管理效果。不管是行政领导与普通教师之间，还是教师与学生之间，都应该有这样的管理效果。在批评教育过程中，相互让步，使双方都有面子，这样才能够有效地解决问题。这个效应的运用，在行政领导与群众、家长与孩子、学生与老师之间遇到问题，大家都要为对方想一想，使大家都有收获，使教育工作和谐而健康发展。
当然，我们在管理过程中，不仅仅是总想着如何去控制人，如何去管理人，而且也应该多想一些如何去吸引人的措施。
1．瓦拉赫效应
管理者应该是个发现者。诺贝尔化学奖获得者瓦拉赫，他在开始读初中时，父母为他选择的是一条文学之路，不料一个学期下来，老师为他写下这样的评语：“瓦拉赫很用功，但过分拘泥。这样的人即使有完美的品德，也绝不可能在文学上发挥出来的。”为此，父母又让他改学油画。可是瓦拉赫既不善于构图，又不会润色，对艺术的理解也不够，成绩在班上倒数第一，学校的评语更是令他难以接受：“你是绘画艺术方面的不可造就之才。”面对如此“笨拙”的学生，绝大部分老师认为他成才已无望，只有化学老师认为瓦拉赫做事一丝不苟，具备做好化学实验应有的素质，就建议他试学化学。父母接受了化学老师的建议。这一改变使瓦拉赫的智慧火花一下被点燃了。文学艺术方面的“不可造就之才”一下子变成了公认的化学方面的“前程远大的高材生”，在同类学生中，他的成绩遥遥领先。
这也是个性特长的“聚焦成才”的一个典型事例。任何人的智能的发展都是不均衡的，都有智慧的弱点和强点，他们一旦找到了发挥自己智能的最佳点，使其潜力得到充分的发挥，便可以取得惊人的成绩。教育家把这种现象称为“瓦拉赫效应”。
在教育管理中，我们的领导（包括班主任和教师），也可以说是个“家长”，不管是学校领导对教师人才的选拔，还是选拔学生干部，我们都应该从多角度地挖掘每个人的长处，当好“瓦拉赫”的家长，让每个人在自己的“最佳发展区”里快乐地生活。
2．手表效应
大家都有这样的一种体会：一个人如果只有一只手表，他知道现在几点了；如果有两只手表，他往往不知道现在几点了。也就是说，他无法确定哪一只手表更准确，于是他也就无法确定精确的时间。这就是“手表效应”的原义。
在我们的教育管理中，首先是学校管理的各级的大小领导，在处理事情时应该声音一致，口径统一，行动一致，不应该存在不同的看法和做法，要协调一致地贯彻学校的各项决策，在重大决策或者是重要的问题上，不应该有不同的声音，保证管理集体和谐地合作，进而产生号召力；其次，在班级管理中，我们的班主任和任科老师也要统一声音，统一看法，不应该出现相互扯皮或者是相互揭短、攻击等言语和行为；最后，家长与老师的思想教育，口径要一致，家长要积极维护老师的正确教育，同时父母对孩子的要求一致。老师这样教育孩子，而家长却是那样教育孩子，这样就会大大削弱学校教育的效果。统一步伐，才能够快速前进。
3．泡菜效应
其含义是：同样的蔬菜在不同的水中浸泡一段时间后，将它们分开煮，其味道是不一样的。根据这个原理可以知道，人在不同的环境里，由于长期的耳濡目染，其性格、气质、素质和思维方式等方面都会有明显的差别。
在教育管理中，我们必须重视环境和氛围的建设，一是校园文化建设，二是育人环境的积极营造，努力使受教育者在心灵上有一种积极向上的动机和努力的方向。性格是后天与先天的合金，其中环境的作用是巨大的。
4．狮羊效应
此源于拿破仑的一句名言：一只狮子带领的九十九只绵羊可以打败一只绵羊带领的九十九只狮子。这句名言说明了主帅或者是领导人的重要性。
选好领导者，是一个学校，一个班集体不断发展和获得胜利的根本所在。因此，我们的学校领导，一方面是加强自身素质的建设，开展切实可行的培训活动，使管理者队伍的整体素质上新的台阶；另一方面选拔好中层的管理者和选拔好班主任，对其中落后的要大胆进行筛选。尤其是班主任，他们在班级管理中是“领头雁”，是指挥者，对班集体的影响非常大。与此同时，而作为班主任在管理中，就应该选好班干部。
因此，在教育管理中，我们必须认真而科学地选好管理人员，使我们的管理工作有好的“领头雁”，具有“狮子”一样的领导。
5．酒和污水效应
如果你把一汤匙的酒倒进一桶污水里，你得到的是一桶污水；如果你把一汤匙的污水倒进一桶酒里，你得到的还是一桶污水。这告诉我们，“污水”的能量是相当惊人的，它的破坏力是巨大的。
在学校中，转化落后的教师是一个学校管理的重点，也是一个主要工作，只有大家都优秀了，都成为“酒”，才能够是一桶酒，才会有价值。而这些就必须健全管理机制，优化管理策略，使集体最优化，消除“污水”的破坏力，发挥“酒”的醇香，才能够使一个学校的办学质量不断提高。
6．蚂蚁效应
蚂蚁是自然界最为团结的动物之一，它们的每一个个体都为集体的生存和幸福而劳动。一只蚂蚁的力量确实是微不足道的，但是100万只甚至更多只的蚂蚁组成的军团则可以横扫整片树林或者一幢幢高楼，可以将一只狮子或老虎在短时间里啃成一堆骨头。这就是“蚂蚁效应”所产生的威力。
一个优秀的集体，一个优秀的学校，最重要的是团结，俗话说：人心齐，泰山移。因此，我们在各类管理中，时时要讲团结和合作。要以人为本创造和谐的社会，以合作和团结为根本，使集体中的每一个成员都能够“心往一处想，劲往一处使，汗往一处流”，以营造集体的合力局面。
7．非零和效应
“非零和效应”来源于“零和效应”。“零和效应“的含义是：实力相当的双方在谈判时做出大体相等的让步，方可以取得结果，亦即每一方所得与所失的代数和大致为零，谈判便可以成功。
在管理的批评过程中，两者的利益都得到保证，才是最佳的管理效果。不管是行政领导与普通教师之间，还是教师与学生之间，都应该有这样的管理效果。在批评教育过程中，相互让步，使双方都有面子，这样才能够有效地解决问题。这个效应的运用，在行政领导与群众、家长与孩子、学生与老师之间遇到问题，大家都要为对方想一想，使大家都有收获，使教育工作和谐而健康发展。
当然，我们在管理过程中，不仅仅是总想着如何去控制人，如何去管理人，而且也应该多想一些如何去吸引人的措施。