论文部分内容阅读
小学语文高年级教学的重点是阅读与作文,针对当前小学语文的教学形式,实施小学高年级语文阅读写作一体化教学模式显得尤为必要.这样,在提高学生阅读能力的同时,可以有效地提升小学生的语文阅读和写作能力双重能力,让他们的语文素养和学习能力得到进一步的提升.
初探小学高年级语文阅读写作一体化教学策略
【摘 要】
：
小学语文高年级教学的重点是阅读与作文,针对当前小学语文的教学形式,实施小学高年级语文阅读写作一体化教学模式显得尤为必要.这样,在提高学生阅读能力的同时,可以有效地提
【机 构】
：
湖南省冷水江市第四中学 湖南冷水江 417500
【出 处】
：
语文课内外
【发表日期】
：
2019年12期
其他文献
初中语文教学中耗时最多的就是阅读教学.但分析的有效性却令人悲观,教师理论素养和储备的匮乏,方法上的错误,使学生对于文本的品读偏离了正确的轨道.自从2006年孙绍振先生在
材料作文作为近年来高考的一个重要的作文题型之一，也是学生们感觉比较棘手的一类作文类型。结合近几年的高中作文讲评课，笔者认为教师应该充分利用讲评课这个平台，提升学生的写
考场作文最佳立意角度完全可以用自己出发，梳理、检索自己的经历，在事件中寻找那些值得回忆与书写的感情，“温故而知新”，新的感情与发展阶段，新的懂事与成长起点。本文就如何立足
教师作为对话活动中的重要角色之一,对对话活动的组织、管理、引导起着关键作用.通过对话,可以实现知识的积淀、个性的张扬与灵魂的提升.所以,教师必须转变旧有观念,树立平等
在全民提倡素质教育的今天,作为一个语文老师,我也时时在思考如何提升学生的“语文素质”.提升语文素质包括丰富语文知识,培养语感,提升思维能力,运用语言进行生动地表达,那
在当前语文课改中，有一种十分重要的理念——“倾听者的教育”。 一、“倾听”文本 一次随堂课，老师讲授的是朱白清的《绿》。老师先让全班同学齐读单元学习目标“读书动笔”，出示的教学目标中有一项是“学当评论家”，并让学生看文后提示的“圈点符号”。学生第一次遇到这样的学习内容，显得很兴奋。可是老师没有抓住学生的兴奋点，而是按部就班地照本宣科。因为老师讲的内容大部分都是书本上的内容，这些都是学生自己看一
课堂小练笔,有利于加深学生对文本的解读,深度领悟作者的情感;有利于积累运用好词佳句,丰富阅读;有利于促进学生与文本的真情对白,提高语言表达能力;更有利于促使学生学习并
阅读可以学习知识,获取信息,从而获得精神上的享受;阅读书籍的种类越多,接触到的知识就越广,这样你的情感内容就会越来越丰富.《小学语文课程标准》强调加强学生的阅读实践,
1.蝙蝠数量占所有哺乳动物数量的五分之一,科学家们在六大洲发现,蝙蝠种类很多,从爱吃昆虫的大鼠耳蝠到果蝠.是时候让人们重新认识蝙蝠了,因为蝙蝠有一个成功的进化故事.
期刊