【摘 要】
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初中生在学习物理过程中,对基本概念、基本公式记得很熟,但在解答习题时往往感到束手无策。因此,加强例题教学是十分必要的。物理课本上的例题一般都不太复杂,分析解答过程
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初中生在学习物理过程中,对基本概念、基本公式记得很熟,但在解答习题时往往感到束手无策。因此,加强例题教学是十分必要的。物理课本上的例题一般都不太复杂,分析解答过程编写得既清楚又具体,学生自己一般就能看懂,好像教师没有什么好讲的了。如果只满足
Junior high school students are familiar with the basic concepts and basic formulas in learning physics, but they often feel helpless when answering exercises. Therefore, it is very necessary to strengthen the example teaching. The examples in the physics textbooks are generally not too complicated. The analysis and answering process is written clearly and specifically. The students themselves can generally read and understand. It seems that teachers have nothing to talk about. If only satisfied
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让我们选用三个有代表性的综合性难题,并提出不同于已公布的新颖的解法,这是创造性地解答综合性计算题的尝试。例1.在2A(?)B+xC中,A、B、C都为气体。A的分子量为44。在1大气
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甘肃省刘琼、吉林省吕军等来信,对我刊1988年第4期“对一则计算题解的反思”一文中的一个题的解法提出异议。该题是: pH=5的盐酸溶液稀释1000倍时,求稀释后盐酸溶液的pH值。
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目前,在中学物理教科书里,在以中学生为对象的习题集中,在习题课上,都在千方百计地教导学生怎样求得一道习题的答案,不谈或很少谈到怎样检查一道习题的答案;学生们则认为,答