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小学科学课程是基础教育体系中的一门重要课程，对加强小学生的创新能力与综合素质有着不可替代的作用。文章重点关注在小学科学课教学中，单一的教学措施、教学模式滞后等突出问题，并深入研究，试图找到问题的所在与原因，试图探究小学科学教学新路径，以小学科学教育工作者是指教学实践。
一、前言
小学科学课程在小学阶段是一门重要的基础学科，在培养小学生对科学知识的爱好和探索精神、激发小学生对科学的态度与严谨的科学精神、加强小学生的创新能力与综合素质等方面起着不可替代的作用。然而，如今小学科学课教学中仍然存在很多问题，如教学模式落后、单一的教学模式，老师的质量不足，不能有效地激发小学生的爱好在科学课上积极学习，导致小学科学课教学效率不高，质量差。因此，从这个意义上说，小学科学教育工作者应进一步加强自身的能力与水平，不断探索小学科学课堂教学的新途径。
二、小学科学教学中存在的突出问题
（一）学校管理对小学科学的关注不够
如今有的学校管理者受应试教育的影响太深，对小学科学课的重要作用与规律性特征理解不足，了解不多，不是从顺利实施素质教育出发，不是从促进教育的发展与未来的视角去理解小学科学课的意义，总是认为科学不那么重要，不能与语文、数学等专业课程相比。因此，在教学中，教学资源配置不相匹配，这也导致了小学科学课时间少，经常被挤压，地位明显弱化。在科学教学中，缺乏专业老师、教材与教学科学设施缺乏等，严重影响了小学科学课教学目标的实现与教学质量的加强，不能激发小学生主动学习的爱好，必须引起各方面的重视，要尽快解决。
（二）科学教育不重视和了解程度不高，实验完成率不高
小学教授强调学术实验课程的特点，试验精度要求较高，小学老师与小学生改善操作困难，影响工作进度，而且有的实验缺乏生活色彩、相对干燥，不能激发小学生对科学实验的爱好，减少小学生吸收科学知识的效率。在教学的过程中在中国小学教育受传统应试教育的影响，在教学过程中注重知识的教育，但是它忽视了如何将科学知识应用到实际生活中。
（三）教学方法单一
在如今小学理科课程的教学实践中，在激發小学生爱好方面还存在较大的差距，主要表现在教学措施单一，不能有效地激发小学生的学习主动性与爱好。小学科学课包含许多基本的科学理论与科学知识，教师往往不注意教学措施与创新，用板书与解释的方式来说明科学的基本理论知识，这些知识是小学生掌握与理解的难点。因为小学生的理解抽象知识的能力依然很弱，往往无法有效地消化这些基础理论知识，无法有效地激发小学生对科学的热爱。
三、小学科学教育教学中存在问题的解决策略
（一）加强管理者对小学科学教学的认识
从根本上加强小学科学教学的水平与质量，核心问题是真正加强学校管理者与教育者对小学科学教学的重视与认识。学校管理者必须加强小学科学课程的重要性与支持，突破的边界是主要与次要的主题，坚决摆脱应试教育思想的影响，努力把小学科学课程与其他主要课程放到一样重要的位置，并制定措施加强教学资源、教学力量与教学设施的分配。在教学资源的配置上，应注重教材的选择，注重推进教学计划与教学内容的科学性、趣味性与前瞻性，科学课的课时与学习时间应给予保证，不允许轻易挤占分流。在教学实力方面，我们应该招募更多的专业老师担任科学老师，努力加强科学课程的教学水平与质量。在改善教学设施方面，应加大投入与预算，不断更新与完善科学实验教学的设备与设施，为科学教学提供物质保障。
（二）完善科学实验，使之更贴近生活
传统科学实验教育更注重学术，小学生对学习过程的爱好不高，应该改进科学实验方法和内容，使之更接近生活，。在生命科学、理解科学研究中，教师应注重渗透生命科学原理，加强小学生学习科学知识的喜爱，也使小学生掌握更直观与深刻的科学原则，设计更多的半开放的实验，让小学生课后做科学实验，能够让他们有足够的空闲，当被要求独立思考，与家长一起来探索科学的原则，加强整个家庭的参与，学校、父母、孩子关注科学教育，以便使他们能够在更和谐的环境中，培养实验技能与认真严谨的科学态度。
（三）丰富教学方法
第一，采用情景教学。老师通过将科学知识与日常生活中的生活情境有机结合，通过再现这些生活情境，解决日常生活中的科学现象，让小学生更好地理解与接受基本的科学知识，更好地激发小学生的学习爱好。第二，采用多媒体教学措施。多媒体教学措施能够利用音频、视频等媒体手段更直接地呈现基本的科学理论知识，还能够通过动画演示等方式进一步调动小学生的学习积极性与参与度。第三，通过实验教学措施。通过科学实验，如蜡烛被玻璃扣住燃烧，通过蜡烛熄灭的现象告诉小学生关于氧气的知识，鼓励小学生独立进行实验，引导小学生仔细观察实验过程，获取相关科学知识。
从上面能够看出，小学科学教学是一门重要的基础学科，必须引起学校管理者与教育者的重视。广大小学科学教育工作者必须正视如今小学科学教学中存在的问题，努力找出问题的症结与原因，不断制定有效措施，加强小学科学教学的水平与质量。
一、前言
小学科学课程在小学阶段是一门重要的基础学科，在培养小学生对科学知识的爱好和探索精神、激发小学生对科学的态度与严谨的科学精神、加强小学生的创新能力与综合素质等方面起着不可替代的作用。然而，如今小学科学课教学中仍然存在很多问题，如教学模式落后、单一的教学模式，老师的质量不足，不能有效地激发小学生的爱好在科学课上积极学习，导致小学科学课教学效率不高，质量差。因此，从这个意义上说，小学科学教育工作者应进一步加强自身的能力与水平，不断探索小学科学课堂教学的新途径。
二、小学科学教学中存在的突出问题
（一）学校管理对小学科学的关注不够
如今有的学校管理者受应试教育的影响太深，对小学科学课的重要作用与规律性特征理解不足，了解不多，不是从顺利实施素质教育出发，不是从促进教育的发展与未来的视角去理解小学科学课的意义，总是认为科学不那么重要，不能与语文、数学等专业课程相比。因此，在教学中，教学资源配置不相匹配，这也导致了小学科学课时间少，经常被挤压，地位明显弱化。在科学教学中，缺乏专业老师、教材与教学科学设施缺乏等，严重影响了小学科学课教学目标的实现与教学质量的加强，不能激发小学生主动学习的爱好，必须引起各方面的重视，要尽快解决。
（二）科学教育不重视和了解程度不高，实验完成率不高
小学教授强调学术实验课程的特点，试验精度要求较高，小学老师与小学生改善操作困难，影响工作进度，而且有的实验缺乏生活色彩、相对干燥，不能激发小学生对科学实验的爱好，减少小学生吸收科学知识的效率。在教学的过程中在中国小学教育受传统应试教育的影响，在教学过程中注重知识的教育，但是它忽视了如何将科学知识应用到实际生活中。
（三）教学方法单一
在如今小学理科课程的教学实践中，在激發小学生爱好方面还存在较大的差距，主要表现在教学措施单一，不能有效地激发小学生的学习主动性与爱好。小学科学课包含许多基本的科学理论与科学知识，教师往往不注意教学措施与创新，用板书与解释的方式来说明科学的基本理论知识，这些知识是小学生掌握与理解的难点。因为小学生的理解抽象知识的能力依然很弱，往往无法有效地消化这些基础理论知识，无法有效地激发小学生对科学的热爱。
三、小学科学教育教学中存在问题的解决策略
（一）加强管理者对小学科学教学的认识
从根本上加强小学科学教学的水平与质量，核心问题是真正加强学校管理者与教育者对小学科学教学的重视与认识。学校管理者必须加强小学科学课程的重要性与支持，突破的边界是主要与次要的主题，坚决摆脱应试教育思想的影响，努力把小学科学课程与其他主要课程放到一样重要的位置，并制定措施加强教学资源、教学力量与教学设施的分配。在教学资源的配置上，应注重教材的选择，注重推进教学计划与教学内容的科学性、趣味性与前瞻性，科学课的课时与学习时间应给予保证，不允许轻易挤占分流。在教学实力方面，我们应该招募更多的专业老师担任科学老师，努力加强科学课程的教学水平与质量。在改善教学设施方面，应加大投入与预算，不断更新与完善科学实验教学的设备与设施，为科学教学提供物质保障。
（二）完善科学实验，使之更贴近生活
传统科学实验教育更注重学术，小学生对学习过程的爱好不高，应该改进科学实验方法和内容，使之更接近生活，。在生命科学、理解科学研究中，教师应注重渗透生命科学原理，加强小学生学习科学知识的喜爱，也使小学生掌握更直观与深刻的科学原则，设计更多的半开放的实验，让小学生课后做科学实验，能够让他们有足够的空闲，当被要求独立思考，与家长一起来探索科学的原则，加强整个家庭的参与，学校、父母、孩子关注科学教育，以便使他们能够在更和谐的环境中，培养实验技能与认真严谨的科学态度。
（三）丰富教学方法
第一，采用情景教学。老师通过将科学知识与日常生活中的生活情境有机结合，通过再现这些生活情境，解决日常生活中的科学现象，让小学生更好地理解与接受基本的科学知识，更好地激发小学生的学习爱好。第二，采用多媒体教学措施。多媒体教学措施能够利用音频、视频等媒体手段更直接地呈现基本的科学理论知识，还能够通过动画演示等方式进一步调动小学生的学习积极性与参与度。第三，通过实验教学措施。通过科学实验，如蜡烛被玻璃扣住燃烧，通过蜡烛熄灭的现象告诉小学生关于氧气的知识，鼓励小学生独立进行实验，引导小学生仔细观察实验过程，获取相关科学知识。
从上面能够看出，小学科学教学是一门重要的基础学科，必须引起学校管理者与教育者的重视。广大小学科学教育工作者必须正视如今小学科学教学中存在的问题，努力找出问题的症结与原因，不断制定有效措施，加强小学科学教学的水平与质量。