论文部分内容阅读
摘 要：《英语课程标准》指出：学生在英语基础教育阶段应该学习和掌握包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的基础知识。语言有三大要素：语音、词汇和语法，其中语音是最基本的因素。语音是学好语言的基础，语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础.
关键词：小学英语;语音教学;phonics
一、巧用phonics， 突破“单词”关
英语是一种拼音文字，单词是由字母组合而成的，组成单词的字母及字母组合的发音是有一些规律可循的，拼读方法、发音技巧等学生一旦掌握，则可以迁移运用，受益终身。
1.利用chant，巧记元音发音规律
利用自然拼读法教学，在学生掌握了26个字母的读音的基础上，首先学习辅音字母在单词中的发音，因为它们比较简单，然后再学习元音字母在开闭音节中的发音，为了帮助学生更好地区分短元音和长元音，我们在教学时借助一些小chant，化难为易，学生记起来就容易多了。
2.以旧引新，强化字母组合发音规律
对于元音字母组合的发音，我们除了可以利用小chant来帮助学生记忆，还可以通过“以旧引新”的方式，引导学生自主发现规律，培养学生自主学习的能力。
如学习cook这个单词时，学生已经学过book，look， good等单词，就先让学生读一读已经学过的单词，紧接着再出现cook，孩子们马上就能读出来。学习peach时，先出示tea，再出示teacher， 等peach出现时老师根本就不用教了，这样做不但学生记得快，最重要的是他们掌握了一种学习方法。
3.以拼带读，培养单词认读能力
在学生掌握了辅音、元音等发音规律后，还有一个关键的步骤就是拼读，我们采用的主要的方法是，利用表格进行辅音字母学习，教师先在表格的第二和第三列写下音组——at，接着念不同的字首音，例如，b-c-m-f-h-s 等等。
二、活用“五分钟”，培养英语语感
结合我校的“5+35+X”习惯培养模式，我们利用每节课的前5分钟进行专项训练，通过趣味聆听、听音辨词、说说唱唱等多样的形式，培养学生的英语语感。
1.小单词，大积累
结合语音渗透，让学生课下收集单词，如学习i-e发音时，学生就要以收集相关的单词，如kite，bike等，利用课前五分钟，小组内互相交流，推选出一位同学将其单词卡贴到班级单词墙上，此活动主要是为了培养学生自主学习单词和积累单词的能力，便于其他同学学习积累。
2.立足级部，强化训练
英语是一种节奏语言，我们可以在美妙的节奏中感受英语语言的魅力。
一年级英文歌曲欣赏---让学生在英文歌曲演唱中不知学觉得学会英语。
二年级英语小chant----让学生在朗朗上口的chant 中学会英语。
三年级英语语音练习----在自然拼读的基础上，为学生提供大量的单词发音练习，强化学生对字母或字母组合在单词中的发音规律的认识，达到熟能生巧。
四年级英语绕口令——在有趣的绕口令中培养学生的英语口齿灵俐。
五年级句子重音节奏——利用重音符合及手势的提醒，培养学生英语句子的节奏感，语句重音是指根据不同的交际需要而对句中的某个或某些词加以强调，重音的特点是：发音用力较多，音量较大，时间较长。
三、妙用游戏活动，体验语音学习
语音学习相对来说是比较乏味的。如果不在教法上多做文章，小学生是不会感兴趣的。教学音标的游戏活动大致分为以下三类：
1.认读游戏
Phonics 教学法首先要让学生掌握所有的辅音和元音，而课堂上模仿、拼读过程一长，学生很容易厌烦。教学中，我常用“比一比，谁的音发得最佳”的竞赛来使学生集中注意力，养成仔细听音、观察口形、认真模仿的好习惯。
2.听辨音游戏
要培养学生正确的语音，听力反应是相当重要的。听辨音游戏可分两类：一类是书面练习;另一类可以利用语音卡片来举一反三地做出许多种游戏，有些游戏在训练辨音的基础上，还能很好地训练学生拼读单词的能力。
四、巧搭语音平台，培养学生自主学习能力
1.利用语音小锦囊，在归纳中提升
让学生自己对所学知识进行总结、巩固，并形成一定的语言规律，我们称之为语音小锦囊，最终以以手抄报或记录表的形式展示出来。
2.利用口语100平台，在自纠自练中提升
小学英语课时较少，回家后没有配套的音像资料复习巩固，而且很多家长反映自己不专业，不敢给辅导，针对这种情况，我们学校选择了口语100的平台，为学生提供了跟教材同步的语音材料，学生可以在平台教练的指引下，自己跟读，一方面，平台上的语音教练可以给学生打分，帮助学生进行纠音练习，另一方面，学生可以对自己读的情况进行录音，然后播放，听一听自己的发音与教练的发音的区别。
口语100平台，能够帮助学生在学习外语中掌握正确的发音，树立开口说的信心，提升外语学习的兴趣，也是一个家校联手，共同培养学生英语学习能力的一个很好的途径。
总之，语音教学的好坏直接关系着英语教学的成败。加上简易的绕口令和歌曲的配合，既满足了他们的娱乐愿望，又顺利地完成了学习任务。
关键词：小学英语;语音教学;phonics
一、巧用phonics， 突破“单词”关
英语是一种拼音文字，单词是由字母组合而成的，组成单词的字母及字母组合的发音是有一些规律可循的，拼读方法、发音技巧等学生一旦掌握，则可以迁移运用，受益终身。
1.利用chant，巧记元音发音规律
利用自然拼读法教学，在学生掌握了26个字母的读音的基础上，首先学习辅音字母在单词中的发音，因为它们比较简单，然后再学习元音字母在开闭音节中的发音，为了帮助学生更好地区分短元音和长元音，我们在教学时借助一些小chant，化难为易，学生记起来就容易多了。
2.以旧引新，强化字母组合发音规律
对于元音字母组合的发音，我们除了可以利用小chant来帮助学生记忆，还可以通过“以旧引新”的方式，引导学生自主发现规律，培养学生自主学习的能力。
如学习cook这个单词时，学生已经学过book，look， good等单词，就先让学生读一读已经学过的单词，紧接着再出现cook，孩子们马上就能读出来。学习peach时，先出示tea，再出示teacher， 等peach出现时老师根本就不用教了，这样做不但学生记得快，最重要的是他们掌握了一种学习方法。
3.以拼带读，培养单词认读能力
在学生掌握了辅音、元音等发音规律后，还有一个关键的步骤就是拼读，我们采用的主要的方法是，利用表格进行辅音字母学习，教师先在表格的第二和第三列写下音组——at，接着念不同的字首音，例如，b-c-m-f-h-s 等等。
二、活用“五分钟”，培养英语语感
结合我校的“5+35+X”习惯培养模式，我们利用每节课的前5分钟进行专项训练，通过趣味聆听、听音辨词、说说唱唱等多样的形式，培养学生的英语语感。
1.小单词，大积累
结合语音渗透，让学生课下收集单词，如学习i-e发音时，学生就要以收集相关的单词，如kite，bike等，利用课前五分钟，小组内互相交流，推选出一位同学将其单词卡贴到班级单词墙上，此活动主要是为了培养学生自主学习单词和积累单词的能力，便于其他同学学习积累。
2.立足级部，强化训练
英语是一种节奏语言，我们可以在美妙的节奏中感受英语语言的魅力。
一年级英文歌曲欣赏---让学生在英文歌曲演唱中不知学觉得学会英语。
二年级英语小chant----让学生在朗朗上口的chant 中学会英语。
三年级英语语音练习----在自然拼读的基础上，为学生提供大量的单词发音练习，强化学生对字母或字母组合在单词中的发音规律的认识，达到熟能生巧。
四年级英语绕口令——在有趣的绕口令中培养学生的英语口齿灵俐。
五年级句子重音节奏——利用重音符合及手势的提醒，培养学生英语句子的节奏感，语句重音是指根据不同的交际需要而对句中的某个或某些词加以强调，重音的特点是：发音用力较多，音量较大，时间较长。
三、妙用游戏活动，体验语音学习
语音学习相对来说是比较乏味的。如果不在教法上多做文章，小学生是不会感兴趣的。教学音标的游戏活动大致分为以下三类：
1.认读游戏
Phonics 教学法首先要让学生掌握所有的辅音和元音，而课堂上模仿、拼读过程一长，学生很容易厌烦。教学中，我常用“比一比，谁的音发得最佳”的竞赛来使学生集中注意力，养成仔细听音、观察口形、认真模仿的好习惯。
2.听辨音游戏
要培养学生正确的语音，听力反应是相当重要的。听辨音游戏可分两类：一类是书面练习;另一类可以利用语音卡片来举一反三地做出许多种游戏，有些游戏在训练辨音的基础上，还能很好地训练学生拼读单词的能力。
四、巧搭语音平台，培养学生自主学习能力
1.利用语音小锦囊，在归纳中提升
让学生自己对所学知识进行总结、巩固，并形成一定的语言规律，我们称之为语音小锦囊，最终以以手抄报或记录表的形式展示出来。
2.利用口语100平台，在自纠自练中提升
小学英语课时较少，回家后没有配套的音像资料复习巩固，而且很多家长反映自己不专业，不敢给辅导，针对这种情况，我们学校选择了口语100的平台，为学生提供了跟教材同步的语音材料，学生可以在平台教练的指引下，自己跟读，一方面，平台上的语音教练可以给学生打分，帮助学生进行纠音练习，另一方面，学生可以对自己读的情况进行录音，然后播放，听一听自己的发音与教练的发音的区别。
口语100平台，能够帮助学生在学习外语中掌握正确的发音，树立开口说的信心，提升外语学习的兴趣，也是一个家校联手，共同培养学生英语学习能力的一个很好的途径。
总之，语音教学的好坏直接关系着英语教学的成败。加上简易的绕口令和歌曲的配合，既满足了他们的娱乐愿望，又顺利地完成了学习任务。