【摘 要】
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日志写作是一种自我表达方式,不仅使学生学会如何写作,还促使他们表达自己所思所想。研究以美国60位大二学生的日志写作及日志反思为样本,运用Ucinet进行提取和结构化处理,使
【机 构】
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湖南第一师范学院外国语学院,美国德州大学大河谷分校写作与语言研究系
【基金项目】
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湖南省普通高等学校教改项目“翻译教学中学生人文素养培养与课程教学改革研究”,项目编号:2018(850)
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日志写作是一种自我表达方式,不仅使学生学会如何写作,还促使他们表达自己所思所想。研究以美国60位大二学生的日志写作及日志反思为样本,运用Ucinet进行提取和结构化处理,使用NetDraw导入生成知识图谱,再结合共词聚类方法进行实证分析。分析得出,学生日志反思主要探讨认知情感态度转变、自我意识和自我成长、写作及专业能力提升、个人日常生活记录、对职业技能发展思考五个主题。日志写作能够促进学生对五个主题的思考或改变,并有利于学生积极反思。我们的大学教育可借鉴美国大学教育的有益做法,将日志写作和日志反思研究成果
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