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摘要：青少年时期是学习文化知识的重要时期，同时也是为运动成绩打基础的关键阶段。如何处理好学习与训练两者之间的关系，显得尤为重要。在运动场上运动员之间的不仅是体能上的竞赛，还包括文化知识、心理素质的比拼，提高运动员文化课的学习成绩是培养高素质体育人才的重要保证。论文在分析上虞市业余训练的读训现状与矛盾的基础上，剖析其原因。进而提出解决读训矛盾的建议与对策，为业余训练的可持续发展提供参考。
关键词：业余训练；读训矛盾；对策研究
1、前言
随着现代竞技运动的发展，运动员的文化学习及文化素质问题引起了人们的关注。在现代社会。人们对文化素质的要求越来越高，运动员不仅要拥有过人的运动能力，还要具有一定的文化素质水平，才能在现代社会立足。竞技体育的竞争随着现代社会科技水平的飞速发展而日趋激烈。高水平运动员之间的对决，已经拓展到文化水平、心理素质的比拼，而不仅仅局限于运动能力的竞争。拥有一定的文化知识作为基础才能充分发掘其身体潜力，不断提高其运动技术，将运动竞技水平发挥到极致。而且，运动员文化素质的高低，关系到运动员的社会二次就业问题。良好的文化素质，可以使用动员在退役后找到适合的就业岗位，继续为现代社会服务。
青少年时期是运动训练打基础的阶段，也是文化课学习的重要时期。提高运动员文化课的学习成绩不仅对其自身文化素质的发展以及升学目标的实现有着重要作用，同时也有利于学校教学管理以及国家体育后备人才的培养。这种运动训练与文化学习失衡现象，一直都是困扰少体校运动员和教练员的问题。运动员在体校面临学习与训练两项任务，面临两者的双重压力下，体校学生往往偏重训练，导致两者失衡，不仅影响到了学校整体教育教学目标的实现，使培养学生德智体全面发展的目标受到阻碍。同时也在很大程度上对学校教师的教学工作带来了一些不必要的麻烦；对学生来说，也不利于其个人素质的全方面发展，对其今后的升学和就业产生不利的影响。因此，分析少体校运动员文化学习现状并提出针对性的解决方案或对策，对于提高运动员的个人素质，提高学校升学率，培养优秀的体育后备人才有着重要意义。
2、研究对象与方法
2.1 研究对象
本研究以上虞市青少年业余训练情况作为研究对象，选取上虞市少年儿童业余体校的典型案例，对青少年业余训练存在的相关“读训”矛盾进行分析与研究。
2.2 研究方法
本研究采取文献资料法、专家访谈法、实地考察法相结合的研究方法，通过阅读大量管理学、体育学等领域的专著以及业余训练领域的文献资料；设计访谈提纲，通过实地走访、电话访谈等方法，对上虞市教体局、上虞市少体校、训练基地学校等训练点负责人以及教练员等进行访谈；选择上虞市少体校，上虞市业余训练基地学校等为考察对象，进行实地走访与调研。
3、青少年业余训练的传统“读训矛盾”分析
哲学上把对立统一的关系叫矛盾。。读训矛盾”指的是学习与训练之间的对立统一关系。业余训练工作的主要对象是青少年、儿童，这一时期是运动员身体发育和智力发展的重要时期，既容易提高运动成绩，也是系统学习文化知识，提高修养水平的关键时期。一方面，体校运动员必须投入大量时间和精力刻苦训练，以不断提高运动成绩；另一方面他们又要和同龄人一样，必须接受九年义务教育，为今后升学及二次就业打基础。当两方面的任务不可兼顾时，就产生了—个孰轻孰重的问题，由此产生了矛盾，主要表现在了两个方面：（1）读训时间分配矛盾。对于运动员来说，学习文化课程和参加训练是两个不能同时完成的工作。时间总是一个常数，与普通学生相比较，除了要在文化课程学习上花费时间外，还要有一部分时间用于运动训练上，由此两者在时间上就产生了矛盾；（2）读训认知目标矛盾。运动员进入少体校的初衷就是参加体育训练，往往产生了只要训练好就行，学习无关紧要的认知。认知目标的差异，导致了其无法在文化课学习的过程中，专心听讲，久而久之产生了逆反心理甚至厌学情绪，从而根本上影响了正常的训练生活。
4、解决青少年业余训练“读训矛盾”的对策建议
4.1 树立正确指导思想，统一意识
学生在行为过程中取积极态度，主动配合教师，很快掌握自我调解的手段，取得预期的效果。如果态度消极，只会造成内部心理阻力，增加心理负担、一切徒劳无益。让运动员认识到学习与训练对以后的升学、就业具有同等的重要性是关键的，只有这样，运动员才能自觉的学习，严格要求自己，克服学习上的困难，完成文化课学习的任务、训练任务。
另外，引进竞争机制，激发运动员积极参与训练和学习主动性。利用青少年争强好胜、不甘落后的心理特征调动学生学习的积极性，形成自我求成，积极向上的学习动机，使学生自觉地进行学习和训练。
依据运动员的个性特点，针对其日常的学习和训练，建立以学校为中心，班主任、学生、家长紧密结合的教育体系，对学生进行思想政治教育，激发其努力拼搏、刻苦学习、奋发训练的积极性。
4.2 建立科学管理制度，规范行为
建立全面的、科学的、严格的管理体系是加强运动员学习的重要保证。学校领导特别是学校校长以及各文化课教师对于体育训练和文化课学习的管理以及认识程度对学生取得良好的训练效果，提高文化学习成绩有着重要的作用。
首先，学校领导，特别是各个中学的校长要充分认识到文化课学习对于运动员学生和学校发展的重要性，学校要加强对业余训练工作的领导和管理，对运动队伍的建设和学生的思想、学习、训练、生活等要高度负责，全方位管理并列入学校工作计划。要发挥学校各级组织的支持和协同，增强全校教师对体育的共识，全面关心学生成长。学校要与班主任、任课老师互通信息，及时了解学生的情况，对文化课跟不上的学生，应暂停训练，让其补课。各项体育竞赛活动尽可能利用节假日，减少学生的误课。各校对参加竞赛活动的学生，要及时组织安排补课。
其次，班主任和相关文化课老师对于运动员加强文化学习，提高学习效率起着重要的保障作用。转变对运动员不好的观念，监督他们养成上课认真听讲、独立完成作业、课前预习、课后复习的良好习惯。在此基础上任课教师对每次的作业严格要求，认真批改，一经发现抄袭现象，即会同班主任对他们进行批评教育，并责令其检查，并张贴，用以教育本人，同时也使其他同学引以为诫。对那些基础薄弱，学习成绩差的学生要针对他们每个人的实际情况进行辅导，找出每个运动员学习上存在的问题。
4.3 完善人才培养体系，体教结合
必须全面贯彻党的教育方针，坚持以学为主，业余为主，读训并重的原则。加强对业余训练学生的学籍管理，要解决学生的就学困难，保证学生的文化学习实践，努力提高学生的文化学习成绩，促进学生德、智、体全面发展。各项体育竞赛活动尽可能利用节假日，减少学生的误课。各校对参加竞赛活动的学生，要及时补课。
体教双方资源共享，优势互补，优化组合。体教密切合作，统一管理，调整原有的办学模式，提高体校办学质量。体教结合，进一步搞好各层次的训练衔接。加大体教结合的力度，从而更好地解决学训矛盾和生源短缺的问题。
5、结论
青少年业余训练“读训矛盾”主要体现在读训时间矛盾与读训认知矛盾等两个方面。应当通过运动员自己应该认清形势，摆正思想，合理分配时间，将文化课学习与运动训练有机的结合起来，刻苦训练、努力学习，做到学习和训练双不误；学校领导和学校文化科的老师要改变以往对体校运动员的偏见，制定合理有效的措施帮助运动员加强文化课学习；教练员要和学校领导以及文化科老师加强交流，在对队员进行合理训练的同时督促队员加强文化课的学习等方式提高运动员的文化素养，为其今后的升学和进一步的学习和工作打下坚实的基础。
关键词：业余训练；读训矛盾；对策研究
1、前言
随着现代竞技运动的发展，运动员的文化学习及文化素质问题引起了人们的关注。在现代社会。人们对文化素质的要求越来越高，运动员不仅要拥有过人的运动能力，还要具有一定的文化素质水平，才能在现代社会立足。竞技体育的竞争随着现代社会科技水平的飞速发展而日趋激烈。高水平运动员之间的对决，已经拓展到文化水平、心理素质的比拼，而不仅仅局限于运动能力的竞争。拥有一定的文化知识作为基础才能充分发掘其身体潜力，不断提高其运动技术，将运动竞技水平发挥到极致。而且，运动员文化素质的高低，关系到运动员的社会二次就业问题。良好的文化素质，可以使用动员在退役后找到适合的就业岗位，继续为现代社会服务。
青少年时期是运动训练打基础的阶段，也是文化课学习的重要时期。提高运动员文化课的学习成绩不仅对其自身文化素质的发展以及升学目标的实现有着重要作用，同时也有利于学校教学管理以及国家体育后备人才的培养。这种运动训练与文化学习失衡现象，一直都是困扰少体校运动员和教练员的问题。运动员在体校面临学习与训练两项任务，面临两者的双重压力下，体校学生往往偏重训练，导致两者失衡，不仅影响到了学校整体教育教学目标的实现，使培养学生德智体全面发展的目标受到阻碍。同时也在很大程度上对学校教师的教学工作带来了一些不必要的麻烦；对学生来说，也不利于其个人素质的全方面发展，对其今后的升学和就业产生不利的影响。因此，分析少体校运动员文化学习现状并提出针对性的解决方案或对策，对于提高运动员的个人素质，提高学校升学率，培养优秀的体育后备人才有着重要意义。
2、研究对象与方法
2.1 研究对象
本研究以上虞市青少年业余训练情况作为研究对象，选取上虞市少年儿童业余体校的典型案例，对青少年业余训练存在的相关“读训”矛盾进行分析与研究。
2.2 研究方法
本研究采取文献资料法、专家访谈法、实地考察法相结合的研究方法，通过阅读大量管理学、体育学等领域的专著以及业余训练领域的文献资料；设计访谈提纲，通过实地走访、电话访谈等方法，对上虞市教体局、上虞市少体校、训练基地学校等训练点负责人以及教练员等进行访谈；选择上虞市少体校，上虞市业余训练基地学校等为考察对象，进行实地走访与调研。
3、青少年业余训练的传统“读训矛盾”分析
哲学上把对立统一的关系叫矛盾。。读训矛盾”指的是学习与训练之间的对立统一关系。业余训练工作的主要对象是青少年、儿童，这一时期是运动员身体发育和智力发展的重要时期，既容易提高运动成绩，也是系统学习文化知识，提高修养水平的关键时期。一方面，体校运动员必须投入大量时间和精力刻苦训练，以不断提高运动成绩；另一方面他们又要和同龄人一样，必须接受九年义务教育，为今后升学及二次就业打基础。当两方面的任务不可兼顾时，就产生了—个孰轻孰重的问题，由此产生了矛盾，主要表现在了两个方面：（1）读训时间分配矛盾。对于运动员来说，学习文化课程和参加训练是两个不能同时完成的工作。时间总是一个常数，与普通学生相比较，除了要在文化课程学习上花费时间外，还要有一部分时间用于运动训练上，由此两者在时间上就产生了矛盾；（2）读训认知目标矛盾。运动员进入少体校的初衷就是参加体育训练，往往产生了只要训练好就行，学习无关紧要的认知。认知目标的差异，导致了其无法在文化课学习的过程中，专心听讲，久而久之产生了逆反心理甚至厌学情绪，从而根本上影响了正常的训练生活。
4、解决青少年业余训练“读训矛盾”的对策建议
4.1 树立正确指导思想，统一意识
学生在行为过程中取积极态度，主动配合教师，很快掌握自我调解的手段，取得预期的效果。如果态度消极，只会造成内部心理阻力，增加心理负担、一切徒劳无益。让运动员认识到学习与训练对以后的升学、就业具有同等的重要性是关键的，只有这样，运动员才能自觉的学习，严格要求自己，克服学习上的困难，完成文化课学习的任务、训练任务。
另外，引进竞争机制，激发运动员积极参与训练和学习主动性。利用青少年争强好胜、不甘落后的心理特征调动学生学习的积极性，形成自我求成，积极向上的学习动机，使学生自觉地进行学习和训练。
依据运动员的个性特点，针对其日常的学习和训练，建立以学校为中心，班主任、学生、家长紧密结合的教育体系，对学生进行思想政治教育，激发其努力拼搏、刻苦学习、奋发训练的积极性。
4.2 建立科学管理制度，规范行为
建立全面的、科学的、严格的管理体系是加强运动员学习的重要保证。学校领导特别是学校校长以及各文化课教师对于体育训练和文化课学习的管理以及认识程度对学生取得良好的训练效果，提高文化学习成绩有着重要的作用。
首先，学校领导，特别是各个中学的校长要充分认识到文化课学习对于运动员学生和学校发展的重要性，学校要加强对业余训练工作的领导和管理，对运动队伍的建设和学生的思想、学习、训练、生活等要高度负责，全方位管理并列入学校工作计划。要发挥学校各级组织的支持和协同，增强全校教师对体育的共识，全面关心学生成长。学校要与班主任、任课老师互通信息，及时了解学生的情况，对文化课跟不上的学生，应暂停训练，让其补课。各项体育竞赛活动尽可能利用节假日，减少学生的误课。各校对参加竞赛活动的学生，要及时组织安排补课。
其次，班主任和相关文化课老师对于运动员加强文化学习，提高学习效率起着重要的保障作用。转变对运动员不好的观念，监督他们养成上课认真听讲、独立完成作业、课前预习、课后复习的良好习惯。在此基础上任课教师对每次的作业严格要求，认真批改，一经发现抄袭现象，即会同班主任对他们进行批评教育，并责令其检查，并张贴，用以教育本人，同时也使其他同学引以为诫。对那些基础薄弱，学习成绩差的学生要针对他们每个人的实际情况进行辅导，找出每个运动员学习上存在的问题。
4.3 完善人才培养体系，体教结合
必须全面贯彻党的教育方针，坚持以学为主，业余为主，读训并重的原则。加强对业余训练学生的学籍管理，要解决学生的就学困难，保证学生的文化学习实践，努力提高学生的文化学习成绩，促进学生德、智、体全面发展。各项体育竞赛活动尽可能利用节假日，减少学生的误课。各校对参加竞赛活动的学生，要及时补课。
体教双方资源共享，优势互补，优化组合。体教密切合作，统一管理，调整原有的办学模式，提高体校办学质量。体教结合，进一步搞好各层次的训练衔接。加大体教结合的力度，从而更好地解决学训矛盾和生源短缺的问题。
5、结论
青少年业余训练“读训矛盾”主要体现在读训时间矛盾与读训认知矛盾等两个方面。应当通过运动员自己应该认清形势，摆正思想，合理分配时间，将文化课学习与运动训练有机的结合起来，刻苦训练、努力学习，做到学习和训练双不误；学校领导和学校文化科的老师要改变以往对体校运动员的偏见，制定合理有效的措施帮助运动员加强文化课学习；教练员要和学校领导以及文化科老师加强交流，在对队员进行合理训练的同时督促队员加强文化课的学习等方式提高运动员的文化素养，为其今后的升学和进一步的学习和工作打下坚实的基础。