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摘 要：现代小学体育教育关注学生全面发展，为了调动学生参与体育锻炼的积极性，在丰富多样的体育活动中强化知识、锻炼技能、增长见识，笔者认为要先从培育小学生的体育运动兴趣着手。以体育游戏为载体，营造轻松、有趣的体育课堂氛围，带给学生不一样的学习体验，凸显体育课程“以生为本”新理念。本文结合小学体育教学内容，立足笔者实践教学经验，探讨体育游戏的有效渗透与运用。
关键词：小学体育; 体育游戏; 教学运用
小学体育教学中运用体育游戲活动方案，无论对调动课堂学习氛围，还是对活跃学生参与积极性，都产生了重大影响。体育教师要充分重视体育游戏的运用，精心设计游戏方案，组织精彩的游戏活动，让学生在学中玩、玩中学，树立终身体育意识，提升终身体育能力。那么究竟如何在体育课堂落实体育游戏方案？以下结合笔者实际教学经验，谈一谈组织体育游戏应遵循的基本原则以及具体运用策略。
一、体育游戏在小学体育教学中的运用原则
（一）体育游戏要遵循主体性原则
打造高效体育课堂，应全面调动学生的主动性与积极性，在趣味的师生互动或生生合作中，强调学生的主体地位，激活小学生参与体育锻炼的热情。因此教师设计的游戏方案也要遵循学生为主的根本原则，立足小学生的体育运动能力和兴趣爱好，设计简单有趣的互动游戏，如接力赛游戏、角色扮演类游戏，并且学生根据自己的意愿分组，选择游戏伙伴，确定运动器材等等，在发挥主观能动性的同时，有利于树立合作意识、培育竞争精神，在游戏中掌握体育知识、强化体育技能，这样以学生为主体的体育游戏才是真正有意义的教育活动。
（二）体育游戏要体现趣味性原则
小学阶段是体育教育起步的关键阶段，而小学生也正处于身心快速发展的重要时期。体育教师的教学方式与方法，可能直接影响学生的体育运动兴趣以及未来的体育运动能力。因此体育教师要把握小学生的身心特征，在体育课堂上设计趣味性的游戏活动，吸引学生的注意力，调动他们积极参与游戏和体育锻炼的积极性。例如，简单有趣的传统游戏“老鹰捉小鸡”、“木头人”、“投沙包”等，游戏过程看似简单实则乐趣无穷，能够迅速将学生带入运动的氛围中，让学生对每一节趣味的体育课都充满期待。
（三）体育游戏要凸显针对性原则
体育游戏的设计重在“精”而不在“多”，体育教师不能假以“游戏”的名义延续“满堂灌”的教学形式，而是让教学过程更有针对性、更有实效性。考虑小学生的体育运动水平与身心发展特征，有针对性地设计游戏方案，避免游戏过程因随意或盲目而失去效果。例如，练习“篮球”运动时，教师不能直接组织篮球比赛，而是要针对每个学生的实际情况设计分层方案;如有的学生篮球基础较好，了解基本的比赛规则，可以参与激烈的“三人篮球赛”;而有的女同学平时很少接触篮球，就让她们参加简单的“投篮比赛”，在游戏中感受篮球技巧，提高学习兴趣。
二、体育游戏在小学体育教学中的运用策略
（一）体育游戏在热身环节的运用
小学生还处于身体成长的重要阶段，养成良好的热身准备习惯，能够有效避免运动损伤，保障运动效果。但是一直以来，学生对体育课的慢跑、做操等热身运动不感兴趣，为了避免热身环节过于枯燥，教师不妨设计一些新颖独特的游戏方案，让学生以最放松的身心状态融入体育运动。例如，练习“跑步”之前，组织素质拓展游戏——“拉网捕鱼”，将学生分成两组，一组扮演“渔民”，一组扮演“鱼”，大家遵照游戏规则开始激烈的比赛。整个游戏过程中，不仅让学生活跃起来，而且也锻炼了他们快速反应能力和身体协调能力，加强心肺功能训练，为跑步做好准备。
（二）体育游戏在教学环节的运用
在体育教学中，运用游戏活动化解学习重难点，也有利于培育学生参与体育运动的兴趣与自信。通过化繁为简的教学思路，便于大家领悟、理解与实践，更精准地掌握体育运动技能，体验体育运动的魅力。例如，练习“分腿腾跃”时，根据小学生喜欢的动画片“熊出没”设计游戏活动，让学生分别扮演熊大、熊二和光头强等故事角色，为了阻止“光头强”砍树，“熊大”、“熊二”要快速越过操场上摆放的障碍物抓住光头强。大家在快速越过障碍的过程中锻炼了分腿腾跃技能，也提高了快速反应能力，克服以往体育课上不敢跨越的心理障碍。
（三）体育游戏在评价环节的运用
教学评价往往是容易被忽视的环节，体育教师不仅要重视评价，而且要改变过去结果性评价方法，要引入过程性评价，关注学生的课堂表现以及综合素质，通过激励评价、全面评价，培育学生体育锻炼的自信心。例如，体育课上开展一场别开生面的“夹气球”游戏，要求两个学生在不能用手触碰气球的情况下，仅靠胸腹部的配合夹着气球到达终点。游戏结束后，通过学生自我评价与老师评价相结合，综合讨论大家在比赛中表现出的方法技能、合作水平、情感态度等，同学之间互相切磋经验、取长补短，有利于顺利完成学习任务，提高教学有效性。
综上所述，体育教育改革是当下核心素养教育的必然方向，而体育游戏的运用不仅带来了丰富的体育教学资源，也颠覆了传统的体育教学理念，它更是教学思路与教学方法的创新。实践表明，将体育游戏科学、合理地穿插到体育教学过程中，深受学生的欢迎，他们积极、主动地参与游戏，在学练结合中体验了体育运动的乐趣所在，潜移默化地形成体育运动观念，日积月累地提升体育运动能力及身心综合素质，彰显现代体育教育的学科价值。
参考文献：
[1]陈锦胜.浅谈体育游戏在小学体育教学中的重要性[J].才智，2020，（9）：213.
[2]杨必昇.论体育游戏在小学体育教学中的合理运用[J].南北桥，2020，（7）：185.
关键词：小学体育; 体育游戏; 教学运用
小学体育教学中运用体育游戲活动方案，无论对调动课堂学习氛围，还是对活跃学生参与积极性，都产生了重大影响。体育教师要充分重视体育游戏的运用，精心设计游戏方案，组织精彩的游戏活动，让学生在学中玩、玩中学，树立终身体育意识，提升终身体育能力。那么究竟如何在体育课堂落实体育游戏方案？以下结合笔者实际教学经验，谈一谈组织体育游戏应遵循的基本原则以及具体运用策略。
一、体育游戏在小学体育教学中的运用原则
（一）体育游戏要遵循主体性原则
打造高效体育课堂，应全面调动学生的主动性与积极性，在趣味的师生互动或生生合作中，强调学生的主体地位，激活小学生参与体育锻炼的热情。因此教师设计的游戏方案也要遵循学生为主的根本原则，立足小学生的体育运动能力和兴趣爱好，设计简单有趣的互动游戏，如接力赛游戏、角色扮演类游戏，并且学生根据自己的意愿分组，选择游戏伙伴，确定运动器材等等，在发挥主观能动性的同时，有利于树立合作意识、培育竞争精神，在游戏中掌握体育知识、强化体育技能，这样以学生为主体的体育游戏才是真正有意义的教育活动。
（二）体育游戏要体现趣味性原则
小学阶段是体育教育起步的关键阶段，而小学生也正处于身心快速发展的重要时期。体育教师的教学方式与方法，可能直接影响学生的体育运动兴趣以及未来的体育运动能力。因此体育教师要把握小学生的身心特征，在体育课堂上设计趣味性的游戏活动，吸引学生的注意力，调动他们积极参与游戏和体育锻炼的积极性。例如，简单有趣的传统游戏“老鹰捉小鸡”、“木头人”、“投沙包”等，游戏过程看似简单实则乐趣无穷，能够迅速将学生带入运动的氛围中，让学生对每一节趣味的体育课都充满期待。
（三）体育游戏要凸显针对性原则
体育游戏的设计重在“精”而不在“多”，体育教师不能假以“游戏”的名义延续“满堂灌”的教学形式，而是让教学过程更有针对性、更有实效性。考虑小学生的体育运动水平与身心发展特征，有针对性地设计游戏方案，避免游戏过程因随意或盲目而失去效果。例如，练习“篮球”运动时，教师不能直接组织篮球比赛，而是要针对每个学生的实际情况设计分层方案;如有的学生篮球基础较好，了解基本的比赛规则，可以参与激烈的“三人篮球赛”;而有的女同学平时很少接触篮球，就让她们参加简单的“投篮比赛”，在游戏中感受篮球技巧，提高学习兴趣。
二、体育游戏在小学体育教学中的运用策略
（一）体育游戏在热身环节的运用
小学生还处于身体成长的重要阶段，养成良好的热身准备习惯，能够有效避免运动损伤，保障运动效果。但是一直以来，学生对体育课的慢跑、做操等热身运动不感兴趣，为了避免热身环节过于枯燥，教师不妨设计一些新颖独特的游戏方案，让学生以最放松的身心状态融入体育运动。例如，练习“跑步”之前，组织素质拓展游戏——“拉网捕鱼”，将学生分成两组，一组扮演“渔民”，一组扮演“鱼”，大家遵照游戏规则开始激烈的比赛。整个游戏过程中，不仅让学生活跃起来，而且也锻炼了他们快速反应能力和身体协调能力，加强心肺功能训练，为跑步做好准备。
（二）体育游戏在教学环节的运用
在体育教学中，运用游戏活动化解学习重难点，也有利于培育学生参与体育运动的兴趣与自信。通过化繁为简的教学思路，便于大家领悟、理解与实践，更精准地掌握体育运动技能，体验体育运动的魅力。例如，练习“分腿腾跃”时，根据小学生喜欢的动画片“熊出没”设计游戏活动，让学生分别扮演熊大、熊二和光头强等故事角色，为了阻止“光头强”砍树，“熊大”、“熊二”要快速越过操场上摆放的障碍物抓住光头强。大家在快速越过障碍的过程中锻炼了分腿腾跃技能，也提高了快速反应能力，克服以往体育课上不敢跨越的心理障碍。
（三）体育游戏在评价环节的运用
教学评价往往是容易被忽视的环节，体育教师不仅要重视评价，而且要改变过去结果性评价方法，要引入过程性评价，关注学生的课堂表现以及综合素质，通过激励评价、全面评价，培育学生体育锻炼的自信心。例如，体育课上开展一场别开生面的“夹气球”游戏，要求两个学生在不能用手触碰气球的情况下，仅靠胸腹部的配合夹着气球到达终点。游戏结束后，通过学生自我评价与老师评价相结合，综合讨论大家在比赛中表现出的方法技能、合作水平、情感态度等，同学之间互相切磋经验、取长补短，有利于顺利完成学习任务，提高教学有效性。
综上所述，体育教育改革是当下核心素养教育的必然方向，而体育游戏的运用不仅带来了丰富的体育教学资源，也颠覆了传统的体育教学理念，它更是教学思路与教学方法的创新。实践表明，将体育游戏科学、合理地穿插到体育教学过程中，深受学生的欢迎，他们积极、主动地参与游戏，在学练结合中体验了体育运动的乐趣所在，潜移默化地形成体育运动观念，日积月累地提升体育运动能力及身心综合素质，彰显现代体育教育的学科价值。
参考文献：
[1]陈锦胜.浅谈体育游戏在小学体育教学中的重要性[J].才智，2020，（9）：213.
[2]杨必昇.论体育游戏在小学体育教学中的合理运用[J].南北桥，2020，（7）：185.