【摘 要】
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随着普通高中学校招生规模的日益扩大，普通高中山区学校生源的学习成绩，大多数在初中时处在中下层，他们对数学的学习原本比较困难，进入高中后，数学学困的问题更加突出．为此，许多同行
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随着普通高中学校招生规模的日益扩大，普通高中山区学校生源的学习成绩，大多数在初中时处在中下层，他们对数学的学习原本比较困难，进入高中后，数学学困的问题更加突出．为此，许多同行在“学困生”非智力因素成因方面进行了很多有益的研究与实验，取得了可喜的成果，如“愉快教学”、“成功教育”、“分层教学”等实验研究，均提出了一些与非智力因素相结合的有效的教学措施．下面是笔者辅导学生解答一道数列题的案例实录，本文仅试图从中分析“学困生”的一些知识与数学思维能力方面的学困原因，并针对这些原因，提出自己的四个促进转化之“方”
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