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摘 要：兴趣是一个人学习某样事物的导师。英语虽难，但对一名学生来讲也是十分重要的学科，能为学生日后的发展提供更广阔的空间和余地。因此培养学生对英语的兴趣成为一个重要的难题。本文从学生学习的“趣味性”讨论如何培养学生对英语的兴趣。
关键词：高中;英语教学;学习兴趣
引言：高中英语的教育“趣味化”能使学生对英语学习产生好感，使学生对本科目感兴趣并学会自己探索和思考相关内容便是此举措的目的。同时只有这么做才能使学生真正爱上英语、喜欢英语，继而学好和学会英语，同时也会对学生日后的工作研究产生积极的影响。
一、联系实际，明确英语重要性
英语语法和概念的学习是枯燥的，但是在高中阶段英语的内容依然可以和现实联系起来。教师可以在备课时准备一些更加贴近学生生活的内容，使学生产生亲近感，更有好感度，调动学生的兴趣[1]。
教师在教学中可以联系学生群体中最近正在被热议的话题，把相关内容和课堂教学联系起来。比如，在《复联4》中钢铁侠所说的那一句：“Iloveyouthreethousand.”教师可以联系电影情节讲一讲为什么钢铁侠说了一句有语病的话。在原电影中钢铁侠对女儿说：“Iloveyoutoo.”时女儿皮了一下说：“Iloveyouthreethousand.”因为这里钢铁侠女儿把too当成two回应，所以才有了一句似乎有语病的句子。而英语中的这种谐音情形有很多，也都十分有趣，教师可以多举几个这样的例子调动学生对英语的学习兴趣。
当然在其它教学内容中教师可以把相关的内容和实际生活中的内容联系起来。在日常的課堂中教师多举一些在生活中用到的精巧的英语小短句，比如讲到单词parcle，教师可以在讲同义词时拓展引申出wrapup这个短语，进而引出“wrapitup”这个生活常用语，之后放两个影视片段加深一下学生的印象。当然讲单词时进行词汇和短语引申也需要点到为止。这些举措可以使学生在日常生活中用上英语，增强语感。学生感受到英语在日常生活中也能用到的情况下便会对英语产生兴趣。有了这种对英语的感觉学生才能有动力继续学下去，在日常中刻意提高自己的英语水平。
二、设置问题情景，和学生做游戏
当然英语的存在不只是为了好玩。作为一门语言学科，英语最终的目的是记录和交流。让教学氛围快乐起来，把教学内容放到玩乐中，让学生从亲身实践的场景中体会所学的知识。这样的一个问题放在几十年前确实很困难，但是时代进步了，多媒体教学给教师提供了一个机会：用多媒体吸引学生的注意力，提出问题。比如在上课前放一段和教学内容有关的视频，或自己制作一个ppt动画演示这堂课的内容，紧接着就多媒体播放的内容直接切入讨论的话题和学生进行互动。
比如教师教授学生“虚拟语气”时可以用多媒体把不同情形下人们采用的不同的语调，把虚拟语气的相关句子具体展现在学生面前。教师放一些电影、电视剧或歌曲的片段，在具体的语境中解析虚拟语气的用法，让学生在看视频或听歌的同时感受虚拟语气的用法和作用。教师也可以在课堂上和学生做游戏，比如教师可以让学生回忆自己听过的歌中有哪些有虚拟语气，并让学生举例子，也可以和学生造句做游戏。
三、培养学生的好奇心，鼓励学生自主性
英语学科学习最主要考验的是学生的语言能力和阅读理解能力，引导学生“说”和“读”也成为教学的重要环节。相应的培养学生的好奇心也成为一个相关内容。为了完成这一环节教师可以给学生留一些值得学生探讨的课后任务，或者直接在课上进行。学会提出合适的问题，勾引学生的好奇心也是很有必要的。许多教学中都有值得学生思考的点，也值得教师挖掘新教学技巧[2]。
比如许多单词都有很多有关联性的词汇和有趣的用法，这些问题可以在课后布置成作业留给学生思考，之后在下一节课中对学生进行赞扬，培养学生自信。例如词组”pickup”，教师可讲出几个常用的意思，比如捡起、学会、接收电台，让学生课下查找词组还有什么可以表达的意思。在之后的课堂中教师可以给出pickup的所有意思进行总结，并且给出记忆这些意思的技巧。比如“接收电台”可以理解为收音机“拾起”信号，“接某人”理解为开车“拾起”某人，“轻松学会”理解为某人很简单就“拾起”了某项技能等。这样神奇的逻辑使学生深刻记忆一部分单词，同时也能激发学生的好奇心和探索欲。
四、将课堂内容“趣味化”，融入到学生中
孔子曾经说过“因材施教”。教师在面对高中学生时也应采取相应的措施增强教学效果。高中大多数学科的内容不容易使学生感兴趣，也都是难懂的理论知识，而英语科目在很大程度上可以比其他学科有趣。在学生厌倦枯燥的课程后，到英语课上教师可以采用比较调皮的手段调节课堂氛围，更能调动学生的参与度。
各种知识点、单词等都可以编一个独特的短句帮助学生记住相关内容，同时也能增加学习的趣味性，调动学生的兴趣。这种行为也能同时使教师自身融入到学生中，和学生一起进行探索、学习。在教学过程中采用更加幽默的讲课方法都可以增进学生学习心情。而这种方式也能增进学生对这门课教师的好感度，从而增强学生对下节课的期望，促进学生学习的效果。当然事实证明，这种类型教师的课堂都很成功。
五、结束语
在人生学习生涯初期培养学生对英语学习的兴趣十分重要，只有学生自己对英语学习感兴趣学生才能更好地了解学习和记忆相关知识。而在高中英语的教学中教师需要成为一个良好的引导者，应耐心引导学生，让他们逐渐对英语感兴趣，最终成为爱探索、爱思考的好学生。
参考文献
[1]马义.浅谈高中英语教学中如何激发和培养学生的学习兴趣[J].校园英语，2016（36）：199-199.
[2]曾功兰.谈高中英语课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[J].课程教育研究：学法教法研究，2016（7）：170-171.
关键词：高中;英语教学;学习兴趣
引言：高中英语的教育“趣味化”能使学生对英语学习产生好感，使学生对本科目感兴趣并学会自己探索和思考相关内容便是此举措的目的。同时只有这么做才能使学生真正爱上英语、喜欢英语，继而学好和学会英语，同时也会对学生日后的工作研究产生积极的影响。
一、联系实际，明确英语重要性
英语语法和概念的学习是枯燥的，但是在高中阶段英语的内容依然可以和现实联系起来。教师可以在备课时准备一些更加贴近学生生活的内容，使学生产生亲近感，更有好感度，调动学生的兴趣[1]。
教师在教学中可以联系学生群体中最近正在被热议的话题，把相关内容和课堂教学联系起来。比如，在《复联4》中钢铁侠所说的那一句：“Iloveyouthreethousand.”教师可以联系电影情节讲一讲为什么钢铁侠说了一句有语病的话。在原电影中钢铁侠对女儿说：“Iloveyoutoo.”时女儿皮了一下说：“Iloveyouthreethousand.”因为这里钢铁侠女儿把too当成two回应，所以才有了一句似乎有语病的句子。而英语中的这种谐音情形有很多，也都十分有趣，教师可以多举几个这样的例子调动学生对英语的学习兴趣。
当然在其它教学内容中教师可以把相关的内容和实际生活中的内容联系起来。在日常的課堂中教师多举一些在生活中用到的精巧的英语小短句，比如讲到单词parcle，教师可以在讲同义词时拓展引申出wrapup这个短语，进而引出“wrapitup”这个生活常用语，之后放两个影视片段加深一下学生的印象。当然讲单词时进行词汇和短语引申也需要点到为止。这些举措可以使学生在日常生活中用上英语，增强语感。学生感受到英语在日常生活中也能用到的情况下便会对英语产生兴趣。有了这种对英语的感觉学生才能有动力继续学下去，在日常中刻意提高自己的英语水平。
二、设置问题情景，和学生做游戏
当然英语的存在不只是为了好玩。作为一门语言学科，英语最终的目的是记录和交流。让教学氛围快乐起来，把教学内容放到玩乐中，让学生从亲身实践的场景中体会所学的知识。这样的一个问题放在几十年前确实很困难，但是时代进步了，多媒体教学给教师提供了一个机会：用多媒体吸引学生的注意力，提出问题。比如在上课前放一段和教学内容有关的视频，或自己制作一个ppt动画演示这堂课的内容，紧接着就多媒体播放的内容直接切入讨论的话题和学生进行互动。
比如教师教授学生“虚拟语气”时可以用多媒体把不同情形下人们采用的不同的语调，把虚拟语气的相关句子具体展现在学生面前。教师放一些电影、电视剧或歌曲的片段，在具体的语境中解析虚拟语气的用法，让学生在看视频或听歌的同时感受虚拟语气的用法和作用。教师也可以在课堂上和学生做游戏，比如教师可以让学生回忆自己听过的歌中有哪些有虚拟语气，并让学生举例子，也可以和学生造句做游戏。
三、培养学生的好奇心，鼓励学生自主性
英语学科学习最主要考验的是学生的语言能力和阅读理解能力，引导学生“说”和“读”也成为教学的重要环节。相应的培养学生的好奇心也成为一个相关内容。为了完成这一环节教师可以给学生留一些值得学生探讨的课后任务，或者直接在课上进行。学会提出合适的问题，勾引学生的好奇心也是很有必要的。许多教学中都有值得学生思考的点，也值得教师挖掘新教学技巧[2]。
比如许多单词都有很多有关联性的词汇和有趣的用法，这些问题可以在课后布置成作业留给学生思考，之后在下一节课中对学生进行赞扬，培养学生自信。例如词组”pickup”，教师可讲出几个常用的意思，比如捡起、学会、接收电台，让学生课下查找词组还有什么可以表达的意思。在之后的课堂中教师可以给出pickup的所有意思进行总结，并且给出记忆这些意思的技巧。比如“接收电台”可以理解为收音机“拾起”信号，“接某人”理解为开车“拾起”某人，“轻松学会”理解为某人很简单就“拾起”了某项技能等。这样神奇的逻辑使学生深刻记忆一部分单词，同时也能激发学生的好奇心和探索欲。
四、将课堂内容“趣味化”，融入到学生中
孔子曾经说过“因材施教”。教师在面对高中学生时也应采取相应的措施增强教学效果。高中大多数学科的内容不容易使学生感兴趣，也都是难懂的理论知识，而英语科目在很大程度上可以比其他学科有趣。在学生厌倦枯燥的课程后，到英语课上教师可以采用比较调皮的手段调节课堂氛围，更能调动学生的参与度。
各种知识点、单词等都可以编一个独特的短句帮助学生记住相关内容，同时也能增加学习的趣味性，调动学生的兴趣。这种行为也能同时使教师自身融入到学生中，和学生一起进行探索、学习。在教学过程中采用更加幽默的讲课方法都可以增进学生学习心情。而这种方式也能增进学生对这门课教师的好感度，从而增强学生对下节课的期望，促进学生学习的效果。当然事实证明，这种类型教师的课堂都很成功。
五、结束语
在人生学习生涯初期培养学生对英语学习的兴趣十分重要，只有学生自己对英语学习感兴趣学生才能更好地了解学习和记忆相关知识。而在高中英语的教学中教师需要成为一个良好的引导者，应耐心引导学生，让他们逐渐对英语感兴趣，最终成为爱探索、爱思考的好学生。
参考文献
[1]马义.浅谈高中英语教学中如何激发和培养学生的学习兴趣[J].校园英语，2016（36）：199-199.
[2]曾功兰.谈高中英语课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[J].课程教育研究：学法教法研究，2016（7）：170-171.