校园文化，是学校环境和全校师生精神风貌的集中反映，是教育实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。是一种潜在的、稳定的、持续的教育因素，为学校全体成员共同遵守的基本行为准则、基本信念。校园文化可以分为三个层次：物质形态文化，包括教学设施、校园环境、校园建筑等。中间层为制度形态文化，包括教学、生产、生活的模式和管理制度等。而处于最深层的为精神形态文化，这是校园文化的灵魂、核心，包括学校的历史传统、人文精神和办学风格等。三个层次密不可分，相互作用，相互影响，共同构成具有时代性、特殊性、多样性和多变性的校园文化。
　　校园环境建设的特征
　　首先，要打破常规的一成不变的、静止的模式，赋予它丰富的生命力，在熟知的领域里挖掘出新的教育资源，为学生的发展提供更为宽阔的空间，使每一个角落都成为学生进行学习、探究、实践的园地。“要让校园的每堵墙壁都说话。”如在教学楼内开辟作品栏、精品屋、特长展示等，张挂学生的美术作品、书法作品、电脑作品，展示学生的小制作、小发明，让学生在特长展示中充分表现自己的思维和想象，为他们提供展现才华、张扬个性、实践创新的平台。其次，要做好校园的净化、美化和绿化，时时保持校园环境的整洁，对校内道路、活动场所以及绿化区进行统一规划，力求做到“春有花、夏有荫、秋有果、冬有绿”，努力创造优美的校园环境。
　　一流的学校必须有一流的管理，而一流的管理必须有健全的规章制度，特别是鉴于当前教学管理的种种弊端，应改变传统落后的管理模式和不合理的规章制度。如建立民主科学的管理机制，使广大教师有正常渠道参与学校管理，让教师和学生真正成为学校的主人，以校兴为荣、校衰为耻；建立校本教研制度，在学校内部形成一种崇尚学术、崇尚研究的氛围，促进课改、教改的顺利进行和教师的专业化发展，让教师学会反思、研究和创新；建立能促进教师专业成长的考评制度。这一制度要体现新课程的精神；实施中要杜绝形式主义，让考评过程成为教师学会反思、学会总结的过程；在考评结果的使用上要防止片面化和绝对化，努力使结果有助于教师的专业成长和发展。
　　创造良好的精神文化氛围
　　校园精神文化是学校校风、人际关系、集体舆论和心理氛围等的集中反映。校风是学校全体成员在长期的教育实践中形成的相对稳定的精神状态和作风。优良的校风是一面旗帜，能激励着教师为人师表，教书育人，也能鞭策着学生勤奋学习，积极向上。建立优良的校风有多种途径，其中确定校训是一个见效快而方便易行的方法。像“奋志、勤学、康强”“勤奋进取、求实创新”这类校训，就简明精练，便于记忆和接受。教风是一所学校教师长期积累和形成的教学风格。为培养良好的教风，学校要花大力气创造各种条件。如以“请进来，带出去”的方式为教师提供培训的机会，从而树教师的形象立学校的品牌。学风是一所学校的学生在学习过程中形成的学习习惯的集中体现。为树立勤学好问、刻苦钻研的学风，学校要经常向学生进行学习目的性教育，同时要加强日常行为规范以及学习习惯的培养和训练。
　　开展各类文化活动。如开展学先进活动，利用一切宣传媒体，宣传先进事迹，树立先进典型；利用广播组织有意义的节目，播放振奋人心的健康音乐；写校歌、唱校歌、跳集体舞，激励大家齐心共建校园文化。组织各种文娱活动，如文艺演出、联欢会、素质技能大赛等。开展各种知识竞赛、班队活动，激励师生爱校热情，增强集体观念。
　　建立和谐的人际关系。在一所学校中，必然会存在人与人之间在工作中的摩擦、误解等不良现象，如果不正确处理这些不良现象，会直接影响学校工作的开展。要处理和避免这些现象的出现，有赖于学校领导以明确的办学理念，通过学习教育、座谈讨论、个别谈心、组织活动等方式来指导、协调校内的各种人际关系。尤其是真正从实处关心、解决师生的困难，形成自上至下团结一致共同进取的景象。良好的人际关系有利于调动师生积极性，提高工作效率，形成健康向上的校园文化氛围。
　　创建学习型校园文化
　　学习型学校强调全员学习、全过程学习、合作学习，其最终目的是让学习组织中的所有成员尽量活出生命的终极意义。建立学习型学校，可以改造学风、教风和校风，能让师生摸索并掌握学习方法，重视学术交流。同时，建立学习型学校，极大地发挥教职工的积极性、主动性和创造性，让他们自主学习、自我管理，推动新一轮课程改革扎实、有效、深入的进行。
　　建立学习型学校，要求学校领导从自我做起，当好表率，带头发扬民主作风，以不凡的胸襟来容纳不同的想法，坚持把学校利益和教职工的个人愿景最大限度地结合起来，尽可能地将决策权下移，让教研组长、班主任乃至教师拥有充分自主权，并对自己的行为及产生的结果负责。校园文化的形成，要特别注意的一点就是当学校领导人发生变化时，如何正确处理好校园文化的继承和发展问题，是每一位后继校长应认真考虑的。校长应科学的、全面地分析学校原有的校园文化，站在战略的高度，作出客观的评价，正确处理校园文化的继承和发展的问题，以确保校园文化得到不断完善提高，健康发展。
　　正确认识校园文化建设与人才培养的关系，就应将校园文化建设纳入学校教育教学活动整体规划中，进行总体设计；把校园文化活动变成一种有目的、有计划、有组织、有效果的潜在的文化课程，把校园文化活动作为提高学生素质的重要手段和途径。比如通过定期举办校园文化科技文化艺术节、校运会、读书活动、兴趣小组的种类和规模，引导学生向高雅的文化层次发展，培养学生的团队精神和爱国主义情怀。
　　（作者单位：福建省尤溪县联合中心小学）