【摘 要】
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<正> 为了更好地了解上一学年在一年级采用听说领先法的教学效果及存在的问题,我们在1965—1966学年开学后组织了一个测验工作组,从采用听说领先法和没有采用听说领先法的班中各抽出两个班的学生进行测验。测验分口语、听力、听写、阅读及作文五个方面进行。测验内容力求能反映两种方法的教学效果及存在的问题;由测验工作组根据学生一般水平及所学范围出题;凡笔头测验均留有书面材料,口试则全部录下了音,以便进行深入的研
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<正> 为了更好地了解上一学年在一年级采用听说领先法的教学效果及存在的问题,我们在1965—1966学年开学后组织了一个测验工作组,从采用听说领先法和没有采用听说领先法的班中各抽出两个班的学生进行测验。测验分口语、听力、听写、阅读及作文五个方面进行。测验内容力求能反映两种方法的教学效果及存在的问题;由测验工作组根据学生一般水平及所学范围出题;凡笔头测验均留有书面材料,口试则全部录下了音,以便进行深入的研
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