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【摘要】我们的学校—双流县白沙初级中学位于成都市区南约30公里，是一所典型的农村丘区学校。站在教学楼上可以遥望巍巍的龙泉山，品味泥土的芬芳，聆听蝉和蛐蛐儿的弹奏，欣赏美丽的油菜花开 。这里有一群默默奉献、兢兢业业的老师，一群单纯可爱、渴望新知识的学生。我们的学生大都来自农村，有着不同于城市中学的办学条件和环境因素，提高学生的化学兴趣，教师在教学中有更多的创新空间。
【关键词】初级中学；农村；化学；兴趣；教学
兴趣是最好的老师，学生感兴趣的科目一般学习成绩都不会太差。特别是对于初中学生学习化学，兴趣显得尤其重要。因此，在教学过程中激发并调动学生的兴趣，让学生不断体验到学习的乐趣，是提高初中化学教学水平有效途径。
化学在现代社会是一门重要的学科，涉及到我们生活中的方方面面，比如食品安全、环境保护、药品合成以及新材料等等。在初中阶段是学生掌握化学基础的时期，但学生对学习化学的重要性认识不够，认为是副科甚至豆芽科，再加上目前化学中考成绩在升学中仅占五十分，化学教学不受重视已经是不争的现实。面向全体初中生，如何使他们学好化学的基础知识，掌握化学试验操作的基本技能和科学探究的能力，真正使他们学得有趣、高效，获得成功和自信呢？通过这几年的教学实践，我认为可以从以下几个方面入手：
1认识化学的重要性
在二十一世纪的今天，化学已经成为现代科技领域中最为活跃的学科之一。它的许多发展成果与我们密切相关，很多同学通过报刊、杂志或电视中会接触到一些有关化学方面的信息，如“流感预苗”、“尾气净化”“可燃冰”、“形状记忆材料”、“纳米技术”等等。但是他们的知识水平有限，不甚了解。我在课堂教学中会经常穿插介绍这些他们感兴趣的话题，不仅开阔了学生的视野，还会唤起学生的兴趣，让他们了解到化学是一门非常有前途的学科。
我们的学生大都来自农村，有许多化学现象。施肥为什么要兑水？农药和水为什么必须按比例调配？马蜂蛰了该搽什么应急？铁锅生锈了该怎么处理？炒菜时为什么加碘食盐要最晚放？通过对这些现象的解释，让学生知道化学能解决实际问题，是一门很有用的学科。学习化学就找到了了解生活的钥匙之一。
2生动有趣的导入
导入技能是引起学生注意、激发学习兴趣、引起学习动机、明确学习目的和建立知识间联系的教学活动方式。俗话说：“好的开头就成功了一半”。生动有趣的导入能够把学生的注意力吸引到特定的教学任务中，调动学生的兴趣，有助于后面教学活动的顺利开展。比如在讲《水的净化》这一节，我先展示学校周边的河流、池塘照片和水样，学生看到了熟悉的环境，一下就吸引住了学生的注意力。
课程的导入我还不断变换，力求新颖，有创意，避免学生出现“审美疲劳”。比如科学家故事，一个笑话，一个动作，一个实验，一种社会现象甚至一则广告等，有时我还会让学生从家里带来一瓶饮料，一把化肥，一根塑料，几颗铁钉，让学生对教学内容充满好奇，产生探究的欲望。
3把化学教学融入生活
化学是一门与我们的生活有着密切联系的学科，化学无处不在。而初中学生活泼好动，好奇心强，常常会对生活中碰到的事情产生疑问。教师可以利用学生的这种心理特征，把初中化学教学融入生活，挖掘课程中的趣味性，有利于学生对化学知识的理解和掌握，调动学生的学习积极性。比如：我把生活中常见的问题：食物放久了为什么要变质？为什么打火机能点燃纸而点不燃煤？为什么肥皂可以去污？为什么豆腐不能搭配菠菜一起吃…… 我把这些搬到课堂中讨论，既加深了学生对知识的理解，又激发了他们对生活的热爱。学习了溶液，我向学生介绍如何制作的泡菜更好吃。从而将化学与生活实际联系在一起，体现“处处有化学”的真情实感。
对于人们日益关注的社会问题：环境问题（如“赤潮”、“水华现象”）、食品安全问题（如“地沟油”、“三聚氰胺”等）、流感预苗、航天新材料、页岩气等，这些都是教育资源，如果运用到日常教学中，有利于提高学生的学习兴趣，也有利于学生情感态度与价值观的培养。例如：成都建设现代绿色田园城市，在二环路以内实行车辆限制，并着重进行城市绿化建设。在学习“燃料燃烧对环境的影响”之前让学生思考成都市为什么这样做？对环境有什么影响？激发学生参与学习的热情，增强了环保意识。另外，我会带领学生走出校门参与社会实践得出结论，如“水的污染与净化”，到河流、池塘取水样，参观污水处理厂，培养学生的参与意识和社会责任感，从而养成正确的人生观、价值观看待和解决科学发展所带来的一切社会问题。
4在实验探究中体验乐趣
化学是一门以实验为基础的科学，实验能更直观的展示化学现象，加强了学生的感性认识，激发了学生的兴趣。学生通过亲手操作，还能提高学生的探究、动手能力。我在实验教学过程中，除了引导学生掌握基本的观察方法，还把观察和思维紧密的结合起来，注重培养学生的观察能力。来自农村的学生更容易观察到一些与化学相关的现象。化学课后，学生问我：“烧水的壶用久了，壶的里层为什么有一层白色的水碱，该怎么办？”我没有急于告诉他答案，而是把他的问题留全班同学，让学生想想办法。第二天上化学课，同学们带来了五花八门的答案：“水里溶解的可溶性钙镁化合物析出”，“温度越高可溶性钙镁化合物的溶解度越小”，“可以用砂纸擦掉”，“可以用醋来除去”，都不用我在讲了。学生在发现问题中训练创新思维，在解决问题中学会自主学习，在实验探究中锻炼操作能力，在实验探究中体验乐趣。
5利用教学艺术引起学生兴趣
教师高超的教学艺术能够引起学生的兴趣。教学艺术源于渊博的知识，生动的语言，教师的个人魅力，对教材深入浅出的讲解，甚至举手投足间都能吸引着学生注意力。如在讲“气体溶解度”时，用“汽水瓶打开就冒泡，喝下去不久就要打嗝”来讲解气体溶解度与压强和温度的关系；在讲“稀有气体”时，我采用俗话“懒人不会成功”来揭示稀有气体不容易与其它物质发生反应。这样就使复杂的过程和现象变得形象直观，便于记忆，容易掌握。
另外，初中化学许多东西都需要记忆，而学生主要精力都在语数外等主科上，花在化学上的时间是少之又少，基本上都在课堂上记。为了提高学生的学习效率，我把一些内容编成表格和顺口溜。如“实验室制取氧气”，我把实验步骤编成“茶庄定点收利息”。即：茶—检查实验装置的气密性；庄—装入药品高锰酸钾，塞上棉花，塞紧试管；定—把试管固定在铁架台上；点—点燃酒精灯，给药品加热；收—气泡均匀冒出时，用排水集气法收集氧气；利—将导管撤离水面；息—熄灭酒精灯。学生记得住，就学的懂，兴趣也就更高了。
总之，能够让学生有效的掌握新知识，提高学习成绩就是成功的教学。初中的化学教学难在不受重视，课外时间被语、数、外挤占，只能向课堂的四十分钟要质量。而注重化学教学生活化、趣味化，引入更多具有我们农村特色的化学素材，就能激发学生学习化学的兴趣，发展其现代化学理念，轻轻松松学好化学。
参考文献
[1]杨波 如何激发初中生学习化学的兴趣[J] 学周刊 2011年17期
[2]王志强 如何培养初中生学习化学的兴趣[J] 学周刊 2011年11期
[3]付平 中学生学习化学的动机与兴趣的培养[J] 教育教学论坛 2011年28期
[4]李明慧 培养学生学习化学的兴趣[J] 陕西教育（行政版） 2010年Z1期
[5]董文静 浅谈如何培养和激发学生学习化学的兴趣[J] 科学教育2011年04期
【关键词】初级中学；农村；化学；兴趣；教学
兴趣是最好的老师，学生感兴趣的科目一般学习成绩都不会太差。特别是对于初中学生学习化学，兴趣显得尤其重要。因此，在教学过程中激发并调动学生的兴趣，让学生不断体验到学习的乐趣，是提高初中化学教学水平有效途径。
化学在现代社会是一门重要的学科，涉及到我们生活中的方方面面，比如食品安全、环境保护、药品合成以及新材料等等。在初中阶段是学生掌握化学基础的时期，但学生对学习化学的重要性认识不够，认为是副科甚至豆芽科，再加上目前化学中考成绩在升学中仅占五十分，化学教学不受重视已经是不争的现实。面向全体初中生，如何使他们学好化学的基础知识，掌握化学试验操作的基本技能和科学探究的能力，真正使他们学得有趣、高效，获得成功和自信呢？通过这几年的教学实践，我认为可以从以下几个方面入手：
1认识化学的重要性
在二十一世纪的今天，化学已经成为现代科技领域中最为活跃的学科之一。它的许多发展成果与我们密切相关，很多同学通过报刊、杂志或电视中会接触到一些有关化学方面的信息，如“流感预苗”、“尾气净化”“可燃冰”、“形状记忆材料”、“纳米技术”等等。但是他们的知识水平有限，不甚了解。我在课堂教学中会经常穿插介绍这些他们感兴趣的话题，不仅开阔了学生的视野，还会唤起学生的兴趣，让他们了解到化学是一门非常有前途的学科。
我们的学生大都来自农村，有许多化学现象。施肥为什么要兑水？农药和水为什么必须按比例调配？马蜂蛰了该搽什么应急？铁锅生锈了该怎么处理？炒菜时为什么加碘食盐要最晚放？通过对这些现象的解释，让学生知道化学能解决实际问题，是一门很有用的学科。学习化学就找到了了解生活的钥匙之一。
2生动有趣的导入
导入技能是引起学生注意、激发学习兴趣、引起学习动机、明确学习目的和建立知识间联系的教学活动方式。俗话说：“好的开头就成功了一半”。生动有趣的导入能够把学生的注意力吸引到特定的教学任务中，调动学生的兴趣，有助于后面教学活动的顺利开展。比如在讲《水的净化》这一节，我先展示学校周边的河流、池塘照片和水样，学生看到了熟悉的环境，一下就吸引住了学生的注意力。
课程的导入我还不断变换，力求新颖，有创意，避免学生出现“审美疲劳”。比如科学家故事，一个笑话，一个动作，一个实验，一种社会现象甚至一则广告等，有时我还会让学生从家里带来一瓶饮料，一把化肥，一根塑料，几颗铁钉，让学生对教学内容充满好奇，产生探究的欲望。
3把化学教学融入生活
化学是一门与我们的生活有着密切联系的学科，化学无处不在。而初中学生活泼好动，好奇心强，常常会对生活中碰到的事情产生疑问。教师可以利用学生的这种心理特征，把初中化学教学融入生活，挖掘课程中的趣味性，有利于学生对化学知识的理解和掌握，调动学生的学习积极性。比如：我把生活中常见的问题：食物放久了为什么要变质？为什么打火机能点燃纸而点不燃煤？为什么肥皂可以去污？为什么豆腐不能搭配菠菜一起吃…… 我把这些搬到课堂中讨论，既加深了学生对知识的理解，又激发了他们对生活的热爱。学习了溶液，我向学生介绍如何制作的泡菜更好吃。从而将化学与生活实际联系在一起，体现“处处有化学”的真情实感。
对于人们日益关注的社会问题：环境问题（如“赤潮”、“水华现象”）、食品安全问题（如“地沟油”、“三聚氰胺”等）、流感预苗、航天新材料、页岩气等，这些都是教育资源，如果运用到日常教学中，有利于提高学生的学习兴趣，也有利于学生情感态度与价值观的培养。例如：成都建设现代绿色田园城市，在二环路以内实行车辆限制，并着重进行城市绿化建设。在学习“燃料燃烧对环境的影响”之前让学生思考成都市为什么这样做？对环境有什么影响？激发学生参与学习的热情，增强了环保意识。另外，我会带领学生走出校门参与社会实践得出结论，如“水的污染与净化”，到河流、池塘取水样，参观污水处理厂，培养学生的参与意识和社会责任感，从而养成正确的人生观、价值观看待和解决科学发展所带来的一切社会问题。
4在实验探究中体验乐趣
化学是一门以实验为基础的科学，实验能更直观的展示化学现象，加强了学生的感性认识，激发了学生的兴趣。学生通过亲手操作，还能提高学生的探究、动手能力。我在实验教学过程中，除了引导学生掌握基本的观察方法，还把观察和思维紧密的结合起来，注重培养学生的观察能力。来自农村的学生更容易观察到一些与化学相关的现象。化学课后，学生问我：“烧水的壶用久了，壶的里层为什么有一层白色的水碱，该怎么办？”我没有急于告诉他答案，而是把他的问题留全班同学，让学生想想办法。第二天上化学课，同学们带来了五花八门的答案：“水里溶解的可溶性钙镁化合物析出”，“温度越高可溶性钙镁化合物的溶解度越小”，“可以用砂纸擦掉”，“可以用醋来除去”，都不用我在讲了。学生在发现问题中训练创新思维，在解决问题中学会自主学习，在实验探究中锻炼操作能力，在实验探究中体验乐趣。
5利用教学艺术引起学生兴趣
教师高超的教学艺术能够引起学生的兴趣。教学艺术源于渊博的知识，生动的语言，教师的个人魅力，对教材深入浅出的讲解，甚至举手投足间都能吸引着学生注意力。如在讲“气体溶解度”时，用“汽水瓶打开就冒泡，喝下去不久就要打嗝”来讲解气体溶解度与压强和温度的关系；在讲“稀有气体”时，我采用俗话“懒人不会成功”来揭示稀有气体不容易与其它物质发生反应。这样就使复杂的过程和现象变得形象直观，便于记忆，容易掌握。
另外，初中化学许多东西都需要记忆，而学生主要精力都在语数外等主科上，花在化学上的时间是少之又少，基本上都在课堂上记。为了提高学生的学习效率，我把一些内容编成表格和顺口溜。如“实验室制取氧气”，我把实验步骤编成“茶庄定点收利息”。即：茶—检查实验装置的气密性；庄—装入药品高锰酸钾，塞上棉花，塞紧试管；定—把试管固定在铁架台上；点—点燃酒精灯，给药品加热；收—气泡均匀冒出时，用排水集气法收集氧气；利—将导管撤离水面；息—熄灭酒精灯。学生记得住，就学的懂，兴趣也就更高了。
总之，能够让学生有效的掌握新知识，提高学习成绩就是成功的教学。初中的化学教学难在不受重视，课外时间被语、数、外挤占，只能向课堂的四十分钟要质量。而注重化学教学生活化、趣味化，引入更多具有我们农村特色的化学素材，就能激发学生学习化学的兴趣，发展其现代化学理念，轻轻松松学好化学。
参考文献
[1]杨波 如何激发初中生学习化学的兴趣[J] 学周刊 2011年17期
[2]王志强 如何培养初中生学习化学的兴趣[J] 学周刊 2011年11期
[3]付平 中学生学习化学的动机与兴趣的培养[J] 教育教学论坛 2011年28期
[4]李明慧 培养学生学习化学的兴趣[J] 陕西教育（行政版） 2010年Z1期
[5]董文静 浅谈如何培养和激发学生学习化学的兴趣[J] 科学教育2011年04期