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摘要：当今社会越来越注重对教育的改革，教育也越来越讲究方法。在初中的英语教学中，最让老师感到头疼的就是学生的口语教学，语言这门功课还是需要特定的环境，只有处在相对的环境下，才能对他们的口语有一定的锻炼。口语作为英语中较为重要的一部分，教师怎样开展教学才能对学生口语的提高起到作用呢？本文主要讨论了任务型教学法在初中英语口语中的应用，也对我国教育现状进行了分析。
关键词：任务型教学法 初中英语 口语 应用研究
【中图分类号】G633.41
前言：在我国快速发展的同时也将中国推向了全世界，让中国与其他各国的联系更加紧密。而英语作为全世界通用的语言，在与各国交流的时候必然少不了它，理所当然，口语则是最要的部分。我们可以试想，在英语的教学中，英语口语如果得不到学习和锻炼，那在交流过程中肯定会出现问题。而长期以来，我国在英语口语教学上没有找到有效的方法，教学方法枯燥烦闷，培养不了学生的口语。正因为在这方面存在问题，我们才更要找到合适的方法去解决，任务型教学法的出现得到了老师们的认可和选择，在英语口语的教学上也有很大的进步。任务型教学法要求老师在口语教学中丰富课堂，以学生为主体，让学生在活动实践中得到更多的交流和锻炼，培养他们的英语口语。
一、初中英语口语中存在的问题
1.1缺少语言环境：语言是很受环境影响的，我们从小生活在中国，没有真正的接触外面的世界。当课本中出现英语的时候算是我们第一次真正接触英语，并且我们平时的交流都是用汉语，我们缺少学习英语的环境。
1.2缺少信心：我们平时说英语的机会非常少，能开口说的也只是照着课本念。所以在学生真正开口说的时候发现根本说不出来，也没有勇气去说，害怕说错被老师骂，更害怕被同学笑话，在他们心里一直有一道坎，就是对自己口语的不自信。
1.3教育体系的不完善：在中学，很多英语教师只是注重对英语理论知识的教学，在口语的教学中，很多教师自己都不是很完善，这就会直接影响学生的学习。因为学生的口语直接来源于我们教师，错误的发音及语法一旦发生，再想纠正过来是很难的。并且在考试中也更注重单词或者语法方面的考核，忽视了口语的测试。
二、任务型教学法理论
任务型教学法是具有实际意义的，它的提出主要传达的意思就是：在我们的教学过程中，不应该仅仅由老师传授课本上的知识，忽视了学生的存在，而应该把教师当成是一个辅导员、引领者，带领学生们在课堂中的学习。另外教师在课外制定的教学任务也是非常重要的，只有真正的领悟课本知识，结合自身的理解把最有效的方法传达给学生，最终达到英语的教学目的。准确来说，只要做到以下几点，我们就掌握了任务型教学的精髓。
1.在课堂中增加教师与学生交流的机会，如果有条件尽量使用英语交流
2.在交流过程中应该注意形式，可以采取各种活动进行交流，我们在活动的选择上一定要严格，选择有实际意义的活动
3.开展活动要结合教学内容，一堂有意义的课是任务与快乐相结合的。适当的活动虽然很重要，但是教学任务更重要。
4.在完成教学任务的同时保证教学的质量， 一堂有质量的课堂教学是值得观摩和学习的，在不浪费课堂时间的情况下，完成教学任务，并保证其质量
5.布置的作业更贴近生活，课后作业是教学任务的一部分。老师布置的作业要有意义，不能增加学生的学习负担，多选择容易完成又丰富知识的作业，帮助学生从作业中寻找乐趣。
任务型教学的目的也是为了提高课堂的教学质量，它是以一种以构建主义为原则的教学方法，我们从原则中看到：教师的教学任务必须以培养学生的积极性、自主思考的能力、开发好奇心为基础，在优化的教学环境中鼓励学生，让学生拥有思考和分析问题的能力。任务型教学法不是简单的老师给学生布置任务，而是需要教师根据学生的学习特点设计出有效的课堂教学，保证各个知识点的有效传递。
三、任务型教学法在初中英语口语应用中的可行性
2.1传统口语教学的不足之处：传统的口语教学方法主要是老师先教学生后学的方式，在这种模式中，缺少师生之间的沟通与了解。虽然运用这一模式可以帮助老师对整个课堂时间和内容的控制，但是缺少情景式的学习，对英语口语的要求还有很大的距离。
2.1任务型教学的优势：
任务型教学最明显的优势就是它可以适应现在初中的口语教学，它具有的真实性要求教师结合实际，根据学生学习的真实情况设计自己的教学任务，更要求学生在整个教学中善于观察和思考，与同学组成小组一起去发现问题，解决问题，在这个过程中学会相互帮助和理解，在学习知识的同时也能学到一些宝贵的品质。我们的整个教学设计都是围绕学生，以学生为中心，教师为主导，带领他们在小组任务中不断的交流。这样在没有教师的监督下，学生会表现得更自然，让他们不担心会说错单词和语法等。另外一方面，实行任务型教学法对学校有着很大的好处，因为在任务型教学中，老师的整体技能会得到提高，通过任务型教学对学生的学习产生好的影响，也为更多的教师提供了机会。希望我们教师在不断的实践教学中别停止对其他更有效的教学方法的研究，为中学生的英语口语课的教学贡献出一点力量。
四、任务型教学法在初中英语口语中的具体应用
任务型教学法总的来说离不开任务，但是在教学任务的设计中我们得花时间去准备，因为它的优秀与否直接关系到学习的成果。所以在教学任务的设计之前，我們得花时间和精力去了解学生的知识水平处于哪个阶段、他们对知识的掌握够不够好以及在学习中的实践能力，在充分的了解这些因素之后我们才能更好进行任务的设计。我们设计的任务得层次分明，简介明了，或者分成很小的块来进行。在完成一小块之后再向前进行，这样分散目标会让教学更简单。另外还需要注意的是任务的设计必须结合实际，合理的分布知识点，以此来实现最好的学习效果。
五、结语：
经过长时间的教学实践可以发现，任务型教学法在初中英语口语的应用是非常有效的。这种模式的教学有确定的教学目标，能最大程度的激发学生的学习兴趣和主动性。我们这种任务型的教学可以带给学生自信和满足感，在他们完成学习任务后能够感受到获得知识的快乐。在任务型教学的实践中，各个学校应该从其中吸取经验，在以后的教学过程中利用更有效的方法，为国家培养出必需的人才。
参考文献：
[1]杨芙蓉；；对新课程实施中英语语法教学方法的几点思考[A]；创新沈阳文集（B）[C]；2009年
[2]杨宇芬；浅谈初中英语新课程任务型教学活动[J]；四川师范大学学报（社会科学版）；2005S1期
关键词：任务型教学法 初中英语 口语 应用研究
【中图分类号】G633.41
前言：在我国快速发展的同时也将中国推向了全世界，让中国与其他各国的联系更加紧密。而英语作为全世界通用的语言，在与各国交流的时候必然少不了它，理所当然，口语则是最要的部分。我们可以试想，在英语的教学中，英语口语如果得不到学习和锻炼，那在交流过程中肯定会出现问题。而长期以来，我国在英语口语教学上没有找到有效的方法，教学方法枯燥烦闷，培养不了学生的口语。正因为在这方面存在问题，我们才更要找到合适的方法去解决，任务型教学法的出现得到了老师们的认可和选择，在英语口语的教学上也有很大的进步。任务型教学法要求老师在口语教学中丰富课堂，以学生为主体，让学生在活动实践中得到更多的交流和锻炼，培养他们的英语口语。
一、初中英语口语中存在的问题
1.1缺少语言环境：语言是很受环境影响的，我们从小生活在中国，没有真正的接触外面的世界。当课本中出现英语的时候算是我们第一次真正接触英语，并且我们平时的交流都是用汉语，我们缺少学习英语的环境。
1.2缺少信心：我们平时说英语的机会非常少，能开口说的也只是照着课本念。所以在学生真正开口说的时候发现根本说不出来，也没有勇气去说，害怕说错被老师骂，更害怕被同学笑话，在他们心里一直有一道坎，就是对自己口语的不自信。
1.3教育体系的不完善：在中学，很多英语教师只是注重对英语理论知识的教学，在口语的教学中，很多教师自己都不是很完善，这就会直接影响学生的学习。因为学生的口语直接来源于我们教师，错误的发音及语法一旦发生，再想纠正过来是很难的。并且在考试中也更注重单词或者语法方面的考核，忽视了口语的测试。
二、任务型教学法理论
任务型教学法是具有实际意义的，它的提出主要传达的意思就是：在我们的教学过程中，不应该仅仅由老师传授课本上的知识，忽视了学生的存在，而应该把教师当成是一个辅导员、引领者，带领学生们在课堂中的学习。另外教师在课外制定的教学任务也是非常重要的，只有真正的领悟课本知识，结合自身的理解把最有效的方法传达给学生，最终达到英语的教学目的。准确来说，只要做到以下几点，我们就掌握了任务型教学的精髓。
1.在课堂中增加教师与学生交流的机会，如果有条件尽量使用英语交流
2.在交流过程中应该注意形式，可以采取各种活动进行交流，我们在活动的选择上一定要严格，选择有实际意义的活动
3.开展活动要结合教学内容，一堂有意义的课是任务与快乐相结合的。适当的活动虽然很重要，但是教学任务更重要。
4.在完成教学任务的同时保证教学的质量， 一堂有质量的课堂教学是值得观摩和学习的，在不浪费课堂时间的情况下，完成教学任务，并保证其质量
5.布置的作业更贴近生活，课后作业是教学任务的一部分。老师布置的作业要有意义，不能增加学生的学习负担，多选择容易完成又丰富知识的作业，帮助学生从作业中寻找乐趣。
任务型教学的目的也是为了提高课堂的教学质量，它是以一种以构建主义为原则的教学方法，我们从原则中看到：教师的教学任务必须以培养学生的积极性、自主思考的能力、开发好奇心为基础，在优化的教学环境中鼓励学生，让学生拥有思考和分析问题的能力。任务型教学法不是简单的老师给学生布置任务，而是需要教师根据学生的学习特点设计出有效的课堂教学，保证各个知识点的有效传递。
三、任务型教学法在初中英语口语应用中的可行性
2.1传统口语教学的不足之处：传统的口语教学方法主要是老师先教学生后学的方式，在这种模式中，缺少师生之间的沟通与了解。虽然运用这一模式可以帮助老师对整个课堂时间和内容的控制，但是缺少情景式的学习，对英语口语的要求还有很大的距离。
2.1任务型教学的优势：
任务型教学最明显的优势就是它可以适应现在初中的口语教学，它具有的真实性要求教师结合实际，根据学生学习的真实情况设计自己的教学任务，更要求学生在整个教学中善于观察和思考，与同学组成小组一起去发现问题，解决问题，在这个过程中学会相互帮助和理解，在学习知识的同时也能学到一些宝贵的品质。我们的整个教学设计都是围绕学生，以学生为中心，教师为主导，带领他们在小组任务中不断的交流。这样在没有教师的监督下，学生会表现得更自然，让他们不担心会说错单词和语法等。另外一方面，实行任务型教学法对学校有着很大的好处，因为在任务型教学中，老师的整体技能会得到提高，通过任务型教学对学生的学习产生好的影响，也为更多的教师提供了机会。希望我们教师在不断的实践教学中别停止对其他更有效的教学方法的研究，为中学生的英语口语课的教学贡献出一点力量。
四、任务型教学法在初中英语口语中的具体应用
任务型教学法总的来说离不开任务，但是在教学任务的设计中我们得花时间去准备，因为它的优秀与否直接关系到学习的成果。所以在教学任务的设计之前，我們得花时间和精力去了解学生的知识水平处于哪个阶段、他们对知识的掌握够不够好以及在学习中的实践能力，在充分的了解这些因素之后我们才能更好进行任务的设计。我们设计的任务得层次分明，简介明了，或者分成很小的块来进行。在完成一小块之后再向前进行，这样分散目标会让教学更简单。另外还需要注意的是任务的设计必须结合实际，合理的分布知识点，以此来实现最好的学习效果。
五、结语：
经过长时间的教学实践可以发现，任务型教学法在初中英语口语的应用是非常有效的。这种模式的教学有确定的教学目标，能最大程度的激发学生的学习兴趣和主动性。我们这种任务型的教学可以带给学生自信和满足感，在他们完成学习任务后能够感受到获得知识的快乐。在任务型教学的实践中，各个学校应该从其中吸取经验，在以后的教学过程中利用更有效的方法，为国家培养出必需的人才。
参考文献：
[1]杨芙蓉；；对新课程实施中英语语法教学方法的几点思考[A]；创新沈阳文集（B）[C]；2009年
[2]杨宇芬；浅谈初中英语新课程任务型教学活动[J]；四川师范大学学报（社会科学版）；2005S1期