班主任在教育管理学生时，往往做了大量的前期工作，但因为忽略后续工作的跟进，以致教育效果大打折扣。
　　
　　一、活动后莫忘延伸
　　
　　星期三下午是班队活动课。学校少先队大队部举办了“热爱生命，注意安全”的主题中队活动，要求全体学生参加，目的在于对学生进行安全教育。活动形式有安全知识抢答、小品表演、舞蹈等，内容涉及到校园安全、交通安全、饮食卫生、用电安全、急救常识等。学生们议论纷纷，情绪高涨，活动一结束，各班就都放学了。
　　这时如果班主任趁着学生余兴未尽，回到班上花点时间组织学生展开讨论，在讨论过程中，教师趁机插入精彩的点评，不就进一步加深学生的安全认识吗？
　　
　　二、家访后莫忘沟通
　　
　　班主任家访是和家长互通信息、形成教育合力的一种好办法。
　　目前，班主任家访往往出于这两种目的：一是了解性家访，学生在校没有突出问题，老师只是对其家庭环境作一个粗浅了解；二是问题性家访，学生在学校有突出问题，班主任希望求得家长的帮助。
　　其实，无论哪种家访，事后班主任都应及时与学生沟通，如告知老师和家长交谈的内容。询问学生对此有何看法等。不仅可以消除学生对家访的抗拒心理，而且使学生进一步明确教师和家长对自己的看法，从而增加对教师的信任度。
　　
　　三、谈心后莫忘祝福
　　
　　谈心是班主任用得比较多的一种教育方式。学生进步、违纪、情绪波动时，都需要通过谈心解决问题。
　　老师与学生进行循循善诱、推心置腹的交流后，结束时别忘了送学生一句祝福。
　　祝福不仅是一种礼貌，它更体现了班主任对学生人格、意志、能力等方面的尊重。一声祝福会令学生欢欣鼓舞，成为他前进的动力。
　　
　　四、表扬后莫忘指点
　　
　　学生取得了进步，当班主任的往往要在公开场合大力表扬，目的是号召大家向他学习。然而其他学生受到了激励时，当事人却容易骄傲自满。究其原因，之一就是班主任只注重了表扬，忘记了指点。
　　如果表扬后，班主任能及时对学生进行指点，指出他成功的原因和前进的方向，学生会明白他还有很大的上升空间，应该会不断努力，以争取更大的成功。