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【活动目标】
1.使学生了解在我们的学习、生活中，得到别人的帮助是幸福的；帮助别人更会带来很多快乐。
2.快乐是帮助别人的最好回报。
3.学会帮助别人的简单技巧。
【活动重点】引导学生体验在学习、生活中帮助别人为自己带来的快乐。
【活动准备】
1.事先让学生以自由组合方式分成四人小组，每组一名组长；
2.录音：小黄鸭和小青蛙的故事，盲人与灯笼的故事，并制作成简单动画课件；
3.Flash歌曲《熊猫咪咪》的准备;
4.盲人闯关游戏场地布置。
【活动过程】
一、童话乐园
边看投影，边听故事录音：小黄鸭和小青蛙的故事（课件略）
有一只小黄鸭，它到河里去游泳，河里的水哗啦啦、哗啦啦，小黄鸭高兴地唱起歌来。“呱，呱，今天的天气可真好。”忽然，小黄鸭听到有人在哭，哇哇哇，是谁在哭呀？一看原来是小青蛙，它怎么会哭呢。小黄鸭游啊游，游到小青蛙旁边问道：“青蛙弟弟，你怎么了？”
小青蛙伤心地说：“我刚才抓害虫的时候摔了一跤。”一看，小青蛙的腿在流血呢。小黄鸭找了一片长长的树叶，将小青蛙的腿包了起来。刚包好，小青蛙又哇哇地哭了起来。咦，小青蛙的腿不是刚包好吗。他怎么还哭呀。哦，原来是小青蛙回不了家了。小黄鸭忙说道：“不用担心，我背你回家。”
2.思考：同学们，喜欢小黄鸭吗？为什么？
3.小结：我们喜欢乐于助人的人。
二、游戏：盲人闯关
1.游戏规则：
（1）盲人必须从两两相对的障碍物中间穿过；
（2）盲人可以触摸障碍物，但不能移动障碍物；
（3）引路人可以牵盲人的手，也可以给予语音提示；
（4）两轮游戏分别计时，以作对比。
游戏场地布置例图：
2.挑选盲人开始第一轮游戏：盲人独立过障碍。
3.采访盲人，谈感受。
4.挑选引路人，完成第二轮游戏：引路人带着盲人过障碍，可有语言提示（尽量多选几组同学参加，加强真实感受，突出帮助别人顺利闯关的心理感受）。
5.请盲人和引路人分别谈谈感受。
6.小结揭题：得到别人的帮助是快乐的，帮助别人，同样能带来快乐。
三、记忆瞬间
师：那你是否有过帮助别人的经历呢？请讲述你帮助别人的一个小故事。
1.四人小组交流：我帮助别人的故事及感受（配乐：熊猫咪咪）。
【教学提醒】教师可在巡视过程中参与交流，对于思维较狭隘的小组，可从师生、亲子、生生等交往的角度入手，举例引导。
2.全班交流（在学生交流过程中，教师要运用“追问”的技巧，引导学生回忆接受帮助的人当时的表情、语言，从而体会内心感受）。
【教学提醒】
追问实例：
“你还记得他当时的表情吗？”
“你帮助了他之后，他对你说过什么吗？”
“你为什么要帮助别人？”
“你感到快乐吗？”
此环节目的在于让学生感受帮助别人所带来的快乐，分享人与人相处中传递的温暖。人们常说“赠人玫瑰,手留余香”，偶尔的伸手相助能为别人点亮生活，也为自己添加快乐。在教师的问题引领下，将生活中细微的助人小事展示在学生面前，如有的孩子提到当他帮妈妈一起扛着物品上楼时，虽然他出的力并不足以支撑物品，但妈妈嘴角的微笑却让他甜到了心里；有的孩子提到当同桌没有橡皮，他递上的橡皮温暖了对方的心，也闪动着他的快乐……一件件不起眼的小事却引发了孩子最真的体验、最美的感受，推动课堂氛围至最高点。这一环节是教学之重点，因此，教师还可结合本班实际情况作好课前调查，积累一些平时发生的、学生并没在意的案例以备用。
3.小结：帮助别人是件快乐的事。
四、情景模拟
师：帮助别人是快乐的，但有时帮助别人也是一个难题，如果让你遇到以下的情景，你会怎么做呢？
1.出示情景：
（1）下雨了，同学没有雨伞；
（2）同学生病住院了；
（3）公园里，看见迷路的老奶奶。
2.学生交流：我会怎么做？心情会怎样？
【教学提醒】交流过程中，教师要根据学生的回答设难，以突出帮助别人的技巧。
如，针对第一个问题学生会回答：两人合撑一把伞。教师可提问：这样的话，如果你被淋湿了呢，心里会怎么想？
针对第二个问题学生会回答：买营养品给他。教师可提问：你有钱吗？钱从哪里来？是否合适？
五、故事天地：帮助别人就是帮助自己
听一则故事。
那是一个漆黑的夜晚，没有月亮也没有星星。我因为有急事要去一个住在郊区的同学家，为赶时间，我便抄近路走进了一条偏僻的小巷。哇！真黑，简直是伸手不见五指。望着黑洞洞的小巷，我的心害怕得咚咚直跳，真后悔不该走这条路，可事已至此，只有硬着头皮往前走。走着走着，突然，我发现前面有一处光亮，似乎是一个人提着灯笼在走，我急步赶了上去，正想打声招呼，却发现他是一个盲人，一手提着灯笼，一手拿着一根竹竿小心翼翼地探路。我纳闷了，忍不住问他：“您自己看不见，为什么还要提着灯笼走路？”
盲人缓缓地说：“这个问题不只一个人问我了，其实道理很简单，我提着灯笼并不是为自己照路，而是让别人容易看到我，不会误撞到我，这样就可以保护自己的安全。没有想到的是这么多年来，由于我的灯笼为别人带来光亮，为别人引路，人们也常常热情地搀扶我，引领我走过一个又一个沟坎，使我免受许多危险。你看，我这不是既帮助了别人，也帮助了自己吗？所以，每到晚上出门，我总提着一盏灯笼。”
教师小结：让我们记住盲人说的话：“帮助别人就是帮助我们自己！”其实，在你帮助别人的时候，快乐就是最大的回报！
六、结束：哼唱歌曲，加深认知
学唱《熊猫咪咪》，通过歌词加深认知。
【点评】
在强调构建和谐社会的今天，培养学生的爱心和助人之心是赋予教育的一项重要内容，本活动设计的选题具有很强的现实意义和教育意义。
本活动设计的主题明确，思路清晰，教学重点明确，教学方法符合小学生的年龄和心理特点，教学效果明显，是一堂很不错的活动设计课。
1.活动过程注重感受和体验
整个活动过程没有空洞的说教和理念的灌输，游戏“盲人闯关”、生活中帮助别人的心理感受交流、情景模拟等活动以及活动之后学生们的分享，都充分体现了心理活动课中学生的主体地位，符合心理活动课的原则和特点，这也是心理辅导课目标得以实现的重要保证。
2.活动设计的逻辑结构条理清晰
活动最先由“小黄鸭和小青蛙的故事”入手，引出活动的主题。游戏“盲人闯关”首先让学生体验到了帮助别人和被别人帮助的感受，老师从学生的感受体验交流中自然过渡到日常生活中学生的助人经历，这进一步强化了学生对帮助别人所带来的快乐的体验。接下来的情景模拟则让学生的助人意识更能落实到行动中去，为学生在实际生活中帮助别人提供了切实可行的实用技巧。以“盲人与灯笼”的故事作为结尾则升华了本次活动的主题，让学生在故事中进一步深思。最后学唱《熊猫咪咪》则加深了学生对本次活动的记忆与回忆，增强了活动的效果。
3.教师点评到位
突出学生主体并不能忽视教师的主导作用，教师的引导和点评也很重要。在整个活动过程中，教师能够根据学生的实际情况进行灵活点评和积极的引导，反映出了教师高超的课堂驾御能力和心理专业素养，这是心理辅导活动取得良好效果的重要一环。
点评者：鞠瑞利，上海市七宝中学
（作者单位：上海市闵行区江川路小学）
编辑/何 妍
1.使学生了解在我们的学习、生活中，得到别人的帮助是幸福的；帮助别人更会带来很多快乐。
2.快乐是帮助别人的最好回报。
3.学会帮助别人的简单技巧。
【活动重点】引导学生体验在学习、生活中帮助别人为自己带来的快乐。
【活动准备】
1.事先让学生以自由组合方式分成四人小组，每组一名组长；
2.录音：小黄鸭和小青蛙的故事，盲人与灯笼的故事，并制作成简单动画课件；
3.Flash歌曲《熊猫咪咪》的准备;
4.盲人闯关游戏场地布置。
【活动过程】
一、童话乐园
边看投影，边听故事录音：小黄鸭和小青蛙的故事（课件略）
有一只小黄鸭，它到河里去游泳，河里的水哗啦啦、哗啦啦，小黄鸭高兴地唱起歌来。“呱，呱，今天的天气可真好。”忽然，小黄鸭听到有人在哭，哇哇哇，是谁在哭呀？一看原来是小青蛙，它怎么会哭呢。小黄鸭游啊游，游到小青蛙旁边问道：“青蛙弟弟，你怎么了？”
小青蛙伤心地说：“我刚才抓害虫的时候摔了一跤。”一看，小青蛙的腿在流血呢。小黄鸭找了一片长长的树叶，将小青蛙的腿包了起来。刚包好，小青蛙又哇哇地哭了起来。咦，小青蛙的腿不是刚包好吗。他怎么还哭呀。哦，原来是小青蛙回不了家了。小黄鸭忙说道：“不用担心，我背你回家。”
2.思考：同学们，喜欢小黄鸭吗？为什么？
3.小结：我们喜欢乐于助人的人。
二、游戏：盲人闯关
1.游戏规则：
（1）盲人必须从两两相对的障碍物中间穿过；
（2）盲人可以触摸障碍物，但不能移动障碍物；
（3）引路人可以牵盲人的手，也可以给予语音提示；
（4）两轮游戏分别计时，以作对比。
游戏场地布置例图：
2.挑选盲人开始第一轮游戏：盲人独立过障碍。
3.采访盲人，谈感受。
4.挑选引路人，完成第二轮游戏：引路人带着盲人过障碍，可有语言提示（尽量多选几组同学参加，加强真实感受，突出帮助别人顺利闯关的心理感受）。
5.请盲人和引路人分别谈谈感受。
6.小结揭题：得到别人的帮助是快乐的，帮助别人，同样能带来快乐。
三、记忆瞬间
师：那你是否有过帮助别人的经历呢？请讲述你帮助别人的一个小故事。
1.四人小组交流：我帮助别人的故事及感受（配乐：熊猫咪咪）。
【教学提醒】教师可在巡视过程中参与交流，对于思维较狭隘的小组，可从师生、亲子、生生等交往的角度入手，举例引导。
2.全班交流（在学生交流过程中，教师要运用“追问”的技巧，引导学生回忆接受帮助的人当时的表情、语言，从而体会内心感受）。
【教学提醒】
追问实例：
“你还记得他当时的表情吗？”
“你帮助了他之后，他对你说过什么吗？”
“你为什么要帮助别人？”
“你感到快乐吗？”
此环节目的在于让学生感受帮助别人所带来的快乐，分享人与人相处中传递的温暖。人们常说“赠人玫瑰,手留余香”，偶尔的伸手相助能为别人点亮生活，也为自己添加快乐。在教师的问题引领下，将生活中细微的助人小事展示在学生面前，如有的孩子提到当他帮妈妈一起扛着物品上楼时，虽然他出的力并不足以支撑物品，但妈妈嘴角的微笑却让他甜到了心里；有的孩子提到当同桌没有橡皮，他递上的橡皮温暖了对方的心，也闪动着他的快乐……一件件不起眼的小事却引发了孩子最真的体验、最美的感受，推动课堂氛围至最高点。这一环节是教学之重点，因此，教师还可结合本班实际情况作好课前调查，积累一些平时发生的、学生并没在意的案例以备用。
3.小结：帮助别人是件快乐的事。
四、情景模拟
师：帮助别人是快乐的，但有时帮助别人也是一个难题，如果让你遇到以下的情景，你会怎么做呢？
1.出示情景：
（1）下雨了，同学没有雨伞；
（2）同学生病住院了；
（3）公园里，看见迷路的老奶奶。
2.学生交流：我会怎么做？心情会怎样？
【教学提醒】交流过程中，教师要根据学生的回答设难，以突出帮助别人的技巧。
如，针对第一个问题学生会回答：两人合撑一把伞。教师可提问：这样的话，如果你被淋湿了呢，心里会怎么想？
针对第二个问题学生会回答：买营养品给他。教师可提问：你有钱吗？钱从哪里来？是否合适？
五、故事天地：帮助别人就是帮助自己
听一则故事。
那是一个漆黑的夜晚，没有月亮也没有星星。我因为有急事要去一个住在郊区的同学家，为赶时间，我便抄近路走进了一条偏僻的小巷。哇！真黑，简直是伸手不见五指。望着黑洞洞的小巷，我的心害怕得咚咚直跳，真后悔不该走这条路，可事已至此，只有硬着头皮往前走。走着走着，突然，我发现前面有一处光亮，似乎是一个人提着灯笼在走，我急步赶了上去，正想打声招呼，却发现他是一个盲人，一手提着灯笼，一手拿着一根竹竿小心翼翼地探路。我纳闷了，忍不住问他：“您自己看不见，为什么还要提着灯笼走路？”
盲人缓缓地说：“这个问题不只一个人问我了，其实道理很简单，我提着灯笼并不是为自己照路，而是让别人容易看到我，不会误撞到我，这样就可以保护自己的安全。没有想到的是这么多年来，由于我的灯笼为别人带来光亮，为别人引路，人们也常常热情地搀扶我，引领我走过一个又一个沟坎，使我免受许多危险。你看，我这不是既帮助了别人，也帮助了自己吗？所以，每到晚上出门，我总提着一盏灯笼。”
教师小结：让我们记住盲人说的话：“帮助别人就是帮助我们自己！”其实，在你帮助别人的时候，快乐就是最大的回报！
六、结束：哼唱歌曲，加深认知
学唱《熊猫咪咪》，通过歌词加深认知。
【点评】
在强调构建和谐社会的今天，培养学生的爱心和助人之心是赋予教育的一项重要内容，本活动设计的选题具有很强的现实意义和教育意义。
本活动设计的主题明确，思路清晰，教学重点明确，教学方法符合小学生的年龄和心理特点，教学效果明显，是一堂很不错的活动设计课。
1.活动过程注重感受和体验
整个活动过程没有空洞的说教和理念的灌输，游戏“盲人闯关”、生活中帮助别人的心理感受交流、情景模拟等活动以及活动之后学生们的分享，都充分体现了心理活动课中学生的主体地位，符合心理活动课的原则和特点，这也是心理辅导课目标得以实现的重要保证。
2.活动设计的逻辑结构条理清晰
活动最先由“小黄鸭和小青蛙的故事”入手，引出活动的主题。游戏“盲人闯关”首先让学生体验到了帮助别人和被别人帮助的感受，老师从学生的感受体验交流中自然过渡到日常生活中学生的助人经历，这进一步强化了学生对帮助别人所带来的快乐的体验。接下来的情景模拟则让学生的助人意识更能落实到行动中去，为学生在实际生活中帮助别人提供了切实可行的实用技巧。以“盲人与灯笼”的故事作为结尾则升华了本次活动的主题，让学生在故事中进一步深思。最后学唱《熊猫咪咪》则加深了学生对本次活动的记忆与回忆，增强了活动的效果。
3.教师点评到位
突出学生主体并不能忽视教师的主导作用，教师的引导和点评也很重要。在整个活动过程中，教师能够根据学生的实际情况进行灵活点评和积极的引导，反映出了教师高超的课堂驾御能力和心理专业素养，这是心理辅导活动取得良好效果的重要一环。
点评者：鞠瑞利，上海市七宝中学
（作者单位：上海市闵行区江川路小学）
编辑/何 妍