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◆摘 要：注意力是否集中将会影响课堂教学的效率，它作为一种对课堂教学有着重要影响的心理因素，课堂注意力的研究历史成果十分丰富。注意力集中是课堂授课中学生接受知识的前提与保障，所以本文针对高一生物课堂学生注意力分散的原因以及进行如何干预进行研究，为提高高一生物课堂教学的效率提供参考，为老师在课堂教学过程中调控学生注意力提供方法。
◆关键词：高一生物;注意力;成因;干预研究
课堂注意力是指学生在教师进行课堂教学任务时注意力的表现，即学生在课堂上能够将注意力集中于老师安排的教学内容，且能够在较长的时间内甚至整个教学过程维持注意力的集中不发生转移。学生在课堂教学过程中注意力是否集中和转移的情况，对老师与学生双方的影响都十分严峻，学生注意力越集中，教学效果越优异，所以研究课堂注意力相关课题，有利于促进教学的发展。
一、学生课堂注意力分散的成因
1.课堂环境的影响
在生物教学过程中，教室的纪律问题在很大程度会影响到学生的注意力。大部分高一学生还处在较为活泼的年纪，有时候同学在课堂上和老师进行非教学互动时，亦会转移学生的注意力，甚至教师已经回到了课堂，而学生仍处在刚刚的互动中。然后课堂中同桌的干扰也是影响学生课堂注意力的一个因素，高一的生物理论知识占了整个高一生物知识的大部分，同桌上课注意力不集中或者对生物失去了兴趣，亦会对其同学产生消极影响，进而影响其注意力。教室设备条件差也是一大因素，闷热或者过于寒冷的天气会使学生将注意力转移到对温度的变化，而忽视了生物课堂教学。座位的调整使学生在短期内不能适应新座位，影响了其注意力的集中。还有校长或者校领导巡视、教室听课、教室外的噪音等环境因素皆会引起学生在生物课堂教学上注意力不集中。
2.教师的原因
教师的授课方式往往能影响学生的课堂注意力，合适的授课方式，会使学生的注意力较为集中。反之，不合适的授课方式也会影响学生的注意力。同时，教师在课堂中的语速、语调、课堂节奏等因素，也会影响学生的注意力，教师课堂节奏过快导致部分学习天赋较差的同学跟不上，影响其注意力的集中，课堂节奏较慢使学习天赋较优的学生感觉到乏味，使其注意力不集中。另一方面，教师的严厉程度也会影响到学生的注意力，部分学生喜欢较为严厉的教师，能使其产生畏惧心理进而集中注意力听讲。除此之外，教师的穿着打扮、课堂中语言的运用情况、教学水平和师德皆会影响学生的注意力。
3.学生自身的原因
首先，高一年级的学生从初中生的身份刚转变过来，其特殊的心理、生理特征必然使其生物课堂注意力的表现情况与其他年級有所差异。由于高中的学习相对于初中学习来说压力会更加大，且初中所学的生物学科深入的程度较高中而言相对浅薄，所以学生对学习的心理状态产生了变化，对生物课堂教学的注意力也会大不相同。其次，高中学习阶段中生物学科在各个学科中的地位是非常特殊的，不同于物理化学在高中学科中的重要地位，也异于背诵知识偏多的历史政治，生物是一门理论知识结合实际理解的学科。许多同学会认为生物不就是“理科中的文科”，上课不认真听讲或分散了注意力，下课自己学习，这是一个很大的原因。还有学生自身的生物基础知识薄弱程度、对生物学科兴趣不大和对教师的不太喜欢等因素皆会影响学生的课堂注意力。
二、干预研究课堂注意力
1.设立事例导入环节以集中学生课堂注意力
生物教师可以在新课开始前讲解一个事例来引导学生集中注意力，事例可以是当前的热点话题、新奇事物或现象等。热点话题贴近学生的日常生活，使学生可以更好的接受新课理论知识，进而集中学生的课堂注意力。高一学生尚处于孩童与青年的年纪之间，新奇事物的导入能令他们的情绪更加高涨，进而跟随着生物教师的步伐，汲取新课的知识。教师通过事例事实的烘托，在课堂氛围较为良好的状态下，引入新课的知识，不仅能使学生的注意力高度集中，亦能使学生获得良好的学习成果。
2.通过语调改变、板书的书写和笔记行为集中学生课堂注意力
在生物教学课堂上，教师语调的改变和书写板书时往往能使学生注意力高度集中，教师语调的改变和书写板书通常是强调重难点。所以清楚教学板书与学生笔记的意义，是教师教学和学生汲取知识的双向行为良好发生的重要条件之一，教师应精心设计教学板书同时在课堂中要求并时刻提醒学生的笔记行为。所以学生上课记笔记是一个良好习惯，不仅能够引导注意力的集中，也能将老师所授的知识点记录下来以便课后复习之用。
3.开展教学活动集中课堂注意力
首先，在生物课堂教学过程中教师可以组织学生以小组为单位的形式，对课堂的知识点进行总结，而后在课堂上分享出来，方便学生查缺补漏。这种形式的活动能够使每个学生都参与到课堂教学活动中，在很大程度上能够集中学生的课堂注意力。同时，也可以开展与课堂教学相关的游戏活动，贴近老师与学生的关系，让学生通过游戏认识到生物教学的有趣。还有观看多媒体的教学活动，使学生能够直面教学知识点，直观的认识到大自然的神奇，进而引起学生对生物学科的兴趣。这些活动的开展不仅能让老师的教学工作事半功倍，使学生的注意力高度集中，还能让学生较为轻松的掌握课堂知识。
三、结语
高一学生在生物课堂上的注意力不集中，教师应该通过灵活多变的教学方式、多样性的教学内容来引导学生的注意力。教师也应该更深层次的了解学生的注意力表现规律，搭配教学任务，掌握教学各个环节的节奏快慢，以期望达到最佳的教学效果。
参考文献
[1]罗新美.课堂教学中学生注意力分散的现象及应对策略[J].小学教学参考，2019（06）：92.
[1]蒋红明，赵燕.探究中学生课堂注意力影响因素及对策建议[J].科学咨询（教育科研），2008（S1）：32.
◆关键词：高一生物;注意力;成因;干预研究
课堂注意力是指学生在教师进行课堂教学任务时注意力的表现，即学生在课堂上能够将注意力集中于老师安排的教学内容，且能够在较长的时间内甚至整个教学过程维持注意力的集中不发生转移。学生在课堂教学过程中注意力是否集中和转移的情况，对老师与学生双方的影响都十分严峻，学生注意力越集中，教学效果越优异，所以研究课堂注意力相关课题，有利于促进教学的发展。
一、学生课堂注意力分散的成因
1.课堂环境的影响
在生物教学过程中，教室的纪律问题在很大程度会影响到学生的注意力。大部分高一学生还处在较为活泼的年纪，有时候同学在课堂上和老师进行非教学互动时，亦会转移学生的注意力，甚至教师已经回到了课堂，而学生仍处在刚刚的互动中。然后课堂中同桌的干扰也是影响学生课堂注意力的一个因素，高一的生物理论知识占了整个高一生物知识的大部分，同桌上课注意力不集中或者对生物失去了兴趣，亦会对其同学产生消极影响，进而影响其注意力。教室设备条件差也是一大因素，闷热或者过于寒冷的天气会使学生将注意力转移到对温度的变化，而忽视了生物课堂教学。座位的调整使学生在短期内不能适应新座位，影响了其注意力的集中。还有校长或者校领导巡视、教室听课、教室外的噪音等环境因素皆会引起学生在生物课堂教学上注意力不集中。
2.教师的原因
教师的授课方式往往能影响学生的课堂注意力，合适的授课方式，会使学生的注意力较为集中。反之，不合适的授课方式也会影响学生的注意力。同时，教师在课堂中的语速、语调、课堂节奏等因素，也会影响学生的注意力，教师课堂节奏过快导致部分学习天赋较差的同学跟不上，影响其注意力的集中，课堂节奏较慢使学习天赋较优的学生感觉到乏味，使其注意力不集中。另一方面，教师的严厉程度也会影响到学生的注意力，部分学生喜欢较为严厉的教师，能使其产生畏惧心理进而集中注意力听讲。除此之外，教师的穿着打扮、课堂中语言的运用情况、教学水平和师德皆会影响学生的注意力。
3.学生自身的原因
首先，高一年级的学生从初中生的身份刚转变过来，其特殊的心理、生理特征必然使其生物课堂注意力的表现情况与其他年級有所差异。由于高中的学习相对于初中学习来说压力会更加大，且初中所学的生物学科深入的程度较高中而言相对浅薄，所以学生对学习的心理状态产生了变化，对生物课堂教学的注意力也会大不相同。其次，高中学习阶段中生物学科在各个学科中的地位是非常特殊的，不同于物理化学在高中学科中的重要地位，也异于背诵知识偏多的历史政治，生物是一门理论知识结合实际理解的学科。许多同学会认为生物不就是“理科中的文科”，上课不认真听讲或分散了注意力，下课自己学习，这是一个很大的原因。还有学生自身的生物基础知识薄弱程度、对生物学科兴趣不大和对教师的不太喜欢等因素皆会影响学生的课堂注意力。
二、干预研究课堂注意力
1.设立事例导入环节以集中学生课堂注意力
生物教师可以在新课开始前讲解一个事例来引导学生集中注意力，事例可以是当前的热点话题、新奇事物或现象等。热点话题贴近学生的日常生活，使学生可以更好的接受新课理论知识，进而集中学生的课堂注意力。高一学生尚处于孩童与青年的年纪之间，新奇事物的导入能令他们的情绪更加高涨，进而跟随着生物教师的步伐，汲取新课的知识。教师通过事例事实的烘托，在课堂氛围较为良好的状态下，引入新课的知识，不仅能使学生的注意力高度集中，亦能使学生获得良好的学习成果。
2.通过语调改变、板书的书写和笔记行为集中学生课堂注意力
在生物教学课堂上，教师语调的改变和书写板书时往往能使学生注意力高度集中，教师语调的改变和书写板书通常是强调重难点。所以清楚教学板书与学生笔记的意义，是教师教学和学生汲取知识的双向行为良好发生的重要条件之一，教师应精心设计教学板书同时在课堂中要求并时刻提醒学生的笔记行为。所以学生上课记笔记是一个良好习惯，不仅能够引导注意力的集中，也能将老师所授的知识点记录下来以便课后复习之用。
3.开展教学活动集中课堂注意力
首先，在生物课堂教学过程中教师可以组织学生以小组为单位的形式，对课堂的知识点进行总结，而后在课堂上分享出来，方便学生查缺补漏。这种形式的活动能够使每个学生都参与到课堂教学活动中，在很大程度上能够集中学生的课堂注意力。同时，也可以开展与课堂教学相关的游戏活动，贴近老师与学生的关系，让学生通过游戏认识到生物教学的有趣。还有观看多媒体的教学活动，使学生能够直面教学知识点，直观的认识到大自然的神奇，进而引起学生对生物学科的兴趣。这些活动的开展不仅能让老师的教学工作事半功倍，使学生的注意力高度集中，还能让学生较为轻松的掌握课堂知识。
三、结语
高一学生在生物课堂上的注意力不集中，教师应该通过灵活多变的教学方式、多样性的教学内容来引导学生的注意力。教师也应该更深层次的了解学生的注意力表现规律，搭配教学任务，掌握教学各个环节的节奏快慢，以期望达到最佳的教学效果。
参考文献
[1]罗新美.课堂教学中学生注意力分散的现象及应对策略[J].小学教学参考，2019（06）：92.
[1]蒋红明，赵燕.探究中学生课堂注意力影响因素及对策建议[J].科学咨询（教育科研），2008（S1）：32.