孩子要拿东西去讨老师的表扬应该鼓励吗?

来源 :早期教育(家庭版) | 被引量 : 0次 | 上传用户:dukewyh
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  家教案例
  小贝6岁了,非常喜欢上幼儿园,喜欢自己的大(2)班。这几天他对班里的纸巾特别关注,几次比划着问我:“妈妈,我们班上的纸巾还有这么一点点,你说什么时候会用完?”“妈妈,这包纸巾不能用,我要拿到幼儿园去的。”“妈妈,你说,到底什么时候才会用完呢?我对老师说我拿纸巾去幼儿园,这样大家都可以擦了!老师会表扬呢!”原来,小贝想用纸巾换取老师的表扬。我有点吃不准,孩子拿家里的东西去讨老师一个表扬,应该鼓励吗?
  读懂孩子
  1.喜欢幼儿园,喜欢班级集体,主动关注集体的事情,能够想到自己作为集体中的一员应该做、可以做什么并且主动去做,这是孩子具有集体责任心的表现。
  2.集体责任心是个体心理品质之一,是3岁~6岁孩子责任心培养的重要组成部分。培养集体责任心能够促进孩子的社会性、亲社会能力的发展,使孩子从关注自己逐渐转向关注他人、集体,这是一个去自我中心的过程。
  3.毋庸讳言孩子最初的动机可能是为了获得老师的赞扬,但从某种角度也表明孩子对集体要求的一种遵从和认同,说明这个年龄的孩子处于“半责任理解水平”阶段,还没有达到“原则的责任水平”,因此需要在成人的引导下,完成从他律到自律、从遵从外来的责任要求逐渐内化为自身品质的过程。
  父母智慧
  1.让孩子关注集体,喜欢集体。
  1)引导孩子关注身边的小朋友到关注自己的班级,感知集体。有意识地引导孩子说说坐在同一张桌子边的几个小朋友,教室里一共有几张这样的桌子,有多少个小朋友,班级的名称、环境、变化,有几个老师,她们分别姓什么,使孩子在关注中形成集体的概念:老师、小朋友和自己共同构成一个集体——××班,大家在一起生活和学习,每个人都是其中的一员等。
  2)引导孩子说说自己班级中发生的事情特别是快乐的事情,使孩子喜欢班级。如“最近你们班里有什么事情让你特别难忘?”“今天你看上去非常快乐。是不是你们班发生了有趣的事情,快说给妈妈听听。”“你们班真是一个让人快乐的地方,你们班真好!”
  2.经常引导孩子进行集体一员的角色体验。
  1)通过日常具体事例、故事等引导孩子进行集体一员的角色体验:“我想把这些糖果带给我单位的同事,他们一定很喜欢,我们都是好朋友。”“哦,××小朋友把自己家里的花带来幼儿园,看来他很喜欢自己的班级,想把自己班的教室打扮得漂漂亮亮,让大家都喜欢。”
  2)引导孩子思考个人在集体中的责任:“如果每个小朋友都带一盆花,那么教室就会非常漂亮,大家更开心,真是一个好方法!那么,你想为你的班级做什么事情呢?你也是其中的一个哦!”
  3.认同和支持孩子的行为。
  1)对孩子提出的支持班级的行为积极认同和支持:“真是一个有心的孩子,好,妈妈给你留着,我还会提醒爸爸,这是宝宝要拿到幼儿园去给大家用的。”
  2)为孩子关心班级出谋划策。引导孩子关注班级的需要,根据孩子的能力给予适当的建议,让孩子看到并抓住为班级服务的机会,培养集体责任心。
  3)和教师及时沟通,让老师了解孩子的想法和努力,对孩子所做的努力取得一致的认识以争取老师的肯定。教师在集体前的鼓励作用更大。
  4.让孩子充分享受为集体服务带来的快乐。
  1)帮助孩子说出自己快乐体验的原因:“老师表扬你是因为你非常有心,想着大家,给大家带去了方便,大家喜欢你的做法,所以你非常快乐。”
  2)激励孩子继续努力:“看来为大家做事真是一件非常快乐的事情,爱大家真好!”“大家既然这么喜欢你所做的事情,那么你要加油哦,妈妈等着你下次再为大家做事哦!”
  特别提醒
  1.避免功利性询问误导孩子,如孩子为班级做了事情之后,父母就问:“老师有没有表扬你呀?”使孩子误以为为集体作出努力是为了博取教师的表扬。
  2.不要替代甚至强迫孩子表现集体责任心。如果孩子还没有完全意识到,那么父母可以引导幼儿观察其他孩子为集体做好事后的感受,激发孩子参与体验,同时提高对集体的认知,但不能替代甚至强迫孩子。
  3.不要因为不赞同老师或幼儿园的某些做法而在孩子前流露对幼儿园集体的不满,影响孩子对集体的认同。有不同意见应该避开孩子与老师及时沟通。
其他文献
《物业管理实操》课程是高职物业管理专业的一门专业核心课程。这门课程开设效果的好坏直接关系到高职物业管理专业毕业生的素质与水平。但长期以来,《物业管理实操》课程教学是以教师为中心。以“填鸭式”授课方式为主,学生学习的积极性不高,在很大程度上影响了《物业管理实操》课程的学习效果。为此,笔者在高职物业管理专业的《物业管理实操》课程教学中引入了任务驱动法,创造“以学定教、学生主动参与、自主合作、探索创新”
去台湾,大家一般会去台北的地标——101大楼!101附近的诚品书店是台湾最大的诚品书店,也是诚品的旗舰店,这里有一个内容非常丰富的儿童区。如今苏州也有了诚品书店,让我们来看一看!  “心念在能力之上,生命在事业之上,希望借由多年来经营文创与美学的经验,把诚品苏州店打造成一个文化的心灵港口,不仅是阅读的场域,更是一个传达温度和故事的地方。”根据相关部门的了解,诚品书店有十五万种书籍,共五十万册。外文
摘要:随着素质教育的持续推进,越来越多的家长开始注重培养学生的艺术素养,极大地促进了学前教育的发展。在学前教育中,音乐教学极为重要。基于此,本文探讨了学前教育音乐教学中的视唱练耳训练措施。  关键词:学前教育 音乐教学 视唱练耳训练  一、学前教育音乐教学中视唱练耳训练的注意事项  在学前教育音乐教学中的视唱练耳训练中,教师应注意以下三个部分:  第一,视唱练耳训练的培养目标。视唱练耳训练的培养目
小班是幼儿离开熟悉的家庭,进入幼儿园环境的第一年,从刚入园时的种种不适应到快乐地融入幼儿园大家庭,能学会与人交往,找到新的朋友显得至关重要。这是幼儿社会性发展的起步阶段,幼儿在同伴交往的过程中,不仅学习如何与人友好相处,也在学习如何看待自己、对待他人,不断发展适应社会生活的能力。  一、小班幼儿在人际交往方面会出现的问题  问题一:不跟他人打招呼。  热情有礼貌的孩子总会得到更多人的喜爱,交到更多
STEP1:订购机票  无论是哪种方式的海外旅行,订机票是确定一切开始的第一步。订好了机票,行程也就基本上确定了,接着就是细化每一天的安排而已。  想买到又好又便宜的机票,一是要早,越早越好;二是在条件允许的情况下错峰出行(像春节期间哪怕错峰一两天,价格也会有不少悬殊);三是关注特价机票网站;四是小众目的地可以选择大站转机。  上海飞往基督城的机票相对较贵,我们选择先飞往澳大利亚的墨尔本,再从墨尔
学前儿童天性活泼好动,爱模仿爱表达,他们是天生的小演员。细心的家长会观察到孩子在玩耍时嘴里嘟囔着故事里的情节,比划着绘本里的动作,这都是孩子在把自己听过读过的绘本故事很自然地表达出来。绘本故事表演有利于孩子的身心发展。首先,演绘本故事会让孩子觉得生动有趣,从而激发孩子继续读绘本故事的兴趣。在演绘本故事的同时,还会加深孩子对绘本故事的理解。因为在演绘本故事前孩子要先理解故事的内容情节,才能在演时模仿
花园里鲜花盛开,蝴蝶们拍着翅膀飞过来了。 蝴蝶落到花朵上面在干什么呀?原来啊,他们在勤劳地采蜜。  看,一只小蝴蝶将像须子一样的嘴伸进花儿的蜜管里,正津津有味地喝花蜜呢。  小蝴蝶飞起来去找别的花儿了。咦?他的翅习膀上粘上了什么东西!原来是花粉。  “谢谢你,小蝴蝶!”花儿喊道。原来,蝴蝶粘走花儿的花粉后,就可以帮助花儿们传播花粉啦。  蝴蝶吃花蜜是为了飞行,所以每次不用喝太多,只要能有力气飞一
观察对象描述:好好是独生子女,由于家中老人的溺爱,孩子很任性,不会谦让,不肯吃亏,但又很脆弱,缺乏自信。刚入园时脾气特别大,不管是集体游戏还是与小伙伴一起玩,总要由着自己的性子,否则就生气,大吼大叫,情绪自控上存在问题。  一、个案描述与分析  镜头一:  晨间活动:老师和小朋友在玩“大灰狼和小兔子”的游戏。老师请小朋友轮流来当大灰狼,好好没有被请到。这时,只见好好双手叉腰,脚用力地踩着地板,嘴巴
专家的话  大班幼儿既会因敬慕他人能力强、学习好或感觉对自己好而与之交往,也会因他人能在共同的游戏与活动中成功而主动与之交往。同时,大班幼儿亦会因他人的不友好行为、受到不公平对待而拒绝与之交往。在了解大班幼儿交往特点的基础上,家长可以用以下办法来发展孩子的交往能力。首先,支持孩子发展“独特”的能力,如讲故事、玩游戏、讲笑话的能力,吸引同伴与自己交往。其次,支持孩子发展利他行为,如主动和他人分享食物
[摘要]张家港中专“四位一体”现代学徒制试点项目坚持实施主体、人才培养、师资建设和教学内容的“四位一体”,以政府支持、行业参与、德国职教集团配合、学习实践为关键点,实现人才培养模式的变革与创新,师资水平的发展与提升,人才培养质量的提高与改善。  [关键字]现代学徒制;“四位一体”;人才培养质量  [中图分类号]G712 [文献标志码]A [文章编号]1005-6009(2016)14-0043-0