中图分类号： TU5 文献标识码： A
　　一，传统的教学中存在的问题
　　我校江西应用工程职业学院是一所高职院校，对于我们的学生来说，我们要通过建筑材料这门课的学习达到学生能独立完成材料进场检验与取样，材料性能检测，材料合格判定的目的。
　　然而現有的教学仍侧重于老师的课堂教学，学生动手能力差，加上高职学生本身学习自主性不高，课堂教学理论占主体，学生的学习积极性就更差了。
　　即使是实验课，也是由老师很重复的讲解实验目的，实验仪器使用，实验步骤，学生一步步的记录，按照规定的步骤机械的进行试验，记录数据，计算，填写试验报告，今天做明天忘，收效不大，学生的能力也没有得到很大的提升，学习兴趣自然也就难以激发。
　　二，建筑材料课程的改革
　　教学内容的改革，我们打破传统的教学模式，采用项目驱动法，以常见的钢筋混凝土建筑为切入点，分析施工过程中需要的主要材料，以及完成该工程施工现场的建筑材料检测的工作过程，兼顾材料构成的前后顺序，我们将材料划分成了八个典型的工作项目，分别为：材料预备知识，水泥检测，砂石集料检测，混凝土检测，钢材检测，砌块检测，砂浆检测，防水材料检测。
　　在具体教学组织中，学生分成若干个小组，教师讲解完需要的理论内容后，每个小组自行设计实验，每个实验就是完成一个工作项目，每个工作项目有三个任务．第一个任务是材料进场检验与取样．完成这个任务以后，要求学生掌握材料的取样方法．能独立的填写材料的取样记录单和试验委托单：第二个任务是材料性能的检测．我们要求学生在预习实训报告的基础上．自己填写试验设备准备单．并预约试验时间，能以小组合作的形式完成试验．并填写试验原始记录：第三个是进行合格性的判定，要求学生在材料性能的检测报告的基础上独立的处理实验数据．并且运用相应规范进行材料的合格性评定。学生按照这三项任务，小组讨论，分工查阅资料，初步拟定实验方案，交给实验指导老师审批，审批过后再进行各项实验，指导老师只在重难点上起指点的作用，实验完成后，由各小组成员先行讨论，再由老师组织学生集中点评，总结，并给出实验成绩。
　　提供开放式实验场地，学校提供材料设备，学生自行设计实验内容和方案，可以吸收一些学有余力，且有兴趣的同学利用课余时间参与课题研究和工程实践，通过校内的实验，校外的现场工程实践，具体的数据处理分析，讨论等等，在提高学生的学习兴趣与学习氛围的同时也大大提高了学生分析解决实际问题的能力，也培养了学生的团队合作精神。开放式的实验活动也让学生成为了学习的主体，老师只起点拨的作用，实验中或者现场中遇到的各种困难学生都利用所学知识，或者通过网上，图书馆查询相关资料，规程规范，或向老师请教，找到解决问题的方法或思路，这也有利于提高学生独立思考和解决问题的能力。
　　三，学生考核方法的改革
　　 我们教学的内容分为了八个项目，因此，我们考核的方法也不能按照传统的方法，我们按照每个项目的学生完成的情况给出分数，每个项目100分，学生的理论知识30分，技能操作50分，考勤20分，学生的期末总评等于各个项目的得分乘以每个项目的系数的总和，水泥检测与混凝土检测的系数为0.2，其余均为0.1.