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【摘要】微信作为一种新的交流方式，已经影响到人们生活的方方面面。将微信应用到大学英语教学当中，是英语教学领域的一项突破。本文对微信的应用情况进行了调查研究，探讨了微信应用的理论依据、优势和具体的应用情况，提出了应用微信进行大学英语教学时应当注意的事项。
【关键词】微信应用 英语教学
一、微信在大学英语教学当中的优势和特点
1.将微信应用在教学当中的理论依据。微信在学习中的应用理论依据，主要包含自主学习理论、认知学习理论和协作学习理论三项。其中自主学习是指学习者对自己的学习行为负责的能力，需要学习者有相当的心理发展水平、内在学习动机和学习策略。认知学习是指学习的社会功能和过程体现，学习以学生为主体，教学内容和教学活动与人类社会事件相联系。协作学习是通过小组或团队的形式，产生共同的学习目标与鼓励机制。
2.微信在大学英语教学中的优势。微信在大学英语的听说读写四大环节中，都有独特的应用，有效地突破了传统的单一教学模式。
首先，微信可以将英语教学从课堂延伸到课外，通过微信的交流与共享功能，打破了英语课堂教学时间和空间的局限，教师和学生可以通过微信随时进行沟通，考察学习情况，参与到学生的英语学习过程当中去。
其次，微信可以使學生的主观能动性得到充分发挥，与课堂教学相比，微信中具备更多的、更生动有趣的英语学习素材，学生可以自主选择英语材料和学习时间，通过碎片化的时间加强对英语的学习，此外，微信可以为口语和听力教学提供真实的交际环境，充分发挥学生的积极性。
3.微信在大学英语教学中的应用特点。微信在大学英语教学中起到桥梁的作用，既能联系学生与老师的关系，又能避免双方面对面时交流不够彻底，学生有些问题不敢提问的弊病。微信造成了英语学习在时间和空间方面的差异性，学生可以通过微信，直接向老师提出问题，老师会在一定时间后一一作答，这种模式模糊了师生关系，通过微信的“阻隔”，师生关系变的平等，学生有更大的勇气向老师提问，通过提问和回答的良性循环，既为大学英语教学提供了更好的课后问答平台，也加强了老师和学生的关系。
二、微信在大学英语教学中的应用
1.微信的应用模式。“微信”是一个具有多样化功能的即时交流软件，在本文中，我们着重叙述“微信对话软件”与“微信公众平台”的应用模式。
微信对话软件是与QQ对话软件相类似的，微信好友之间可以进行一对一的对话，也可以通过组建微信群进行多人对话。在大学英语教学中。微信可以通过采用多媒体手段，将图片、声音融为一体，使教师采用更活泼的授课方式，而且微信对话可以直接用声音进行交流，在非上课时间，不同感官的刺激能够激发学生的学习热情。其次，教师通过微信与学生直接沟通，可以直观了解学生的英语水平与学习进度，在准备课程时更具有针对性。最后，教师可以通过微信群布置学习任务，及时进行学习情况调整，还可以提前将授课内容和拓展资料发到微信群中，通知学生进行预习，丰富学生的第二课堂。
2.微信在大学英语教学中的具体应用。根据笔者调查，不少高校采用微信作为大学英语教学的辅助工具，具体来讲，具有以下几项作用：
（1）通过朋友圈进行自主学习。学生可以在朋友圈发布或转载与英语学习有关的日志，无论是学习技巧、英文日记，甚至英文名人名言，都可以作为发布的内容，为了保证每天发布的日志的准确性，学生需要仔细阅读自己的日志，避免产生笔误、重复等低级错误，在这一过程中起到了自主学习的作用，锻炼了英文写作技巧和语言能力，如果其中带有音频文件，还能够锻炼自己的听力，激发学习兴趣。
（2）通过微信群增进交流。与英语教学相关的微信群是多种多样的，就应用现状来看，学生和老师更倾向于以下三种微信群的作用：一是教师以教学班作为单位建立的微信群，通常用来进行英语讨论或统一解答疑问，学生可以随时提出自己的观点。二是学生在学校内组织的社团或者学习小组微信群，群里都是正在学英语的同校同学，彼此之间可以互相鼓励与督促，讨论疑难问题，共同进步。三是教师布置的作业小组，比如小组英语演讲或者小组调查研究，同组同学可以在微信群里讨论作业和课题，共同用英语完成一项任务。
（3）通过私信解决问题。学生可以将遇到的英语问题或者困惑，以私信对话的方式向老师提问，这种提问方式可以延伸到课堂之外，一对一的问答可以弥补课堂教学中老师和学生之间互动不足的缺陷，激发学生的学习动力和学习热情。
（4）通过微信公众号培养兴趣。现在有许多英语学习的微信公众号，如“英语周报”“英语GOGOGO”等，这些公众号会不断推送英语知识、新闻和优秀的文章，学生可以通过观看推送内容，拓展知识面，增加对英文的兴趣。
三、微信应用中需要注意的事项
微信在大学英语教学应用中存在着不少优势，起到了积极的作用，但是在应用中需要注意，英语教学仍然需要保持以课堂教学为主，微信没有办法全面替代传统教学，只能作为辅助形式存在，教师需要对学生使用微信的行为进行监督。如有必要，还需要对微信行为进行实时评价，即评价使用微信者的学习行为、学习结果，构建学习共同体，培养学生的学习品质，这也是微信在大学英语教学中始终发挥正面作用的保障。
参考文献：
[1]何莉，李明.微信在英语课程学习中的应用模式研究[J].时代教育，2015（21）：210-210.
*本文为广东省高等教育教学研究和改革项目和广东海洋大学寸金学院高等教育教学改革项目课题“创新创业融入应用型大学英语教学研究”的成果之一。课题批号是CJ2015016。
【关键词】微信应用 英语教学
一、微信在大学英语教学当中的优势和特点
1.将微信应用在教学当中的理论依据。微信在学习中的应用理论依据，主要包含自主学习理论、认知学习理论和协作学习理论三项。其中自主学习是指学习者对自己的学习行为负责的能力，需要学习者有相当的心理发展水平、内在学习动机和学习策略。认知学习是指学习的社会功能和过程体现，学习以学生为主体，教学内容和教学活动与人类社会事件相联系。协作学习是通过小组或团队的形式，产生共同的学习目标与鼓励机制。
2.微信在大学英语教学中的优势。微信在大学英语的听说读写四大环节中，都有独特的应用，有效地突破了传统的单一教学模式。
首先，微信可以将英语教学从课堂延伸到课外，通过微信的交流与共享功能，打破了英语课堂教学时间和空间的局限，教师和学生可以通过微信随时进行沟通，考察学习情况，参与到学生的英语学习过程当中去。
其次，微信可以使學生的主观能动性得到充分发挥，与课堂教学相比，微信中具备更多的、更生动有趣的英语学习素材，学生可以自主选择英语材料和学习时间，通过碎片化的时间加强对英语的学习，此外，微信可以为口语和听力教学提供真实的交际环境，充分发挥学生的积极性。
3.微信在大学英语教学中的应用特点。微信在大学英语教学中起到桥梁的作用，既能联系学生与老师的关系，又能避免双方面对面时交流不够彻底，学生有些问题不敢提问的弊病。微信造成了英语学习在时间和空间方面的差异性，学生可以通过微信，直接向老师提出问题，老师会在一定时间后一一作答，这种模式模糊了师生关系，通过微信的“阻隔”，师生关系变的平等，学生有更大的勇气向老师提问，通过提问和回答的良性循环，既为大学英语教学提供了更好的课后问答平台，也加强了老师和学生的关系。
二、微信在大学英语教学中的应用
1.微信的应用模式。“微信”是一个具有多样化功能的即时交流软件，在本文中，我们着重叙述“微信对话软件”与“微信公众平台”的应用模式。
微信对话软件是与QQ对话软件相类似的，微信好友之间可以进行一对一的对话，也可以通过组建微信群进行多人对话。在大学英语教学中。微信可以通过采用多媒体手段，将图片、声音融为一体，使教师采用更活泼的授课方式，而且微信对话可以直接用声音进行交流，在非上课时间，不同感官的刺激能够激发学生的学习热情。其次，教师通过微信与学生直接沟通，可以直观了解学生的英语水平与学习进度，在准备课程时更具有针对性。最后，教师可以通过微信群布置学习任务，及时进行学习情况调整，还可以提前将授课内容和拓展资料发到微信群中，通知学生进行预习，丰富学生的第二课堂。
2.微信在大学英语教学中的具体应用。根据笔者调查，不少高校采用微信作为大学英语教学的辅助工具，具体来讲，具有以下几项作用：
（1）通过朋友圈进行自主学习。学生可以在朋友圈发布或转载与英语学习有关的日志，无论是学习技巧、英文日记，甚至英文名人名言，都可以作为发布的内容，为了保证每天发布的日志的准确性，学生需要仔细阅读自己的日志，避免产生笔误、重复等低级错误，在这一过程中起到了自主学习的作用，锻炼了英文写作技巧和语言能力，如果其中带有音频文件，还能够锻炼自己的听力，激发学习兴趣。
（2）通过微信群增进交流。与英语教学相关的微信群是多种多样的，就应用现状来看，学生和老师更倾向于以下三种微信群的作用：一是教师以教学班作为单位建立的微信群，通常用来进行英语讨论或统一解答疑问，学生可以随时提出自己的观点。二是学生在学校内组织的社团或者学习小组微信群，群里都是正在学英语的同校同学，彼此之间可以互相鼓励与督促，讨论疑难问题，共同进步。三是教师布置的作业小组，比如小组英语演讲或者小组调查研究，同组同学可以在微信群里讨论作业和课题，共同用英语完成一项任务。
（3）通过私信解决问题。学生可以将遇到的英语问题或者困惑，以私信对话的方式向老师提问，这种提问方式可以延伸到课堂之外，一对一的问答可以弥补课堂教学中老师和学生之间互动不足的缺陷，激发学生的学习动力和学习热情。
（4）通过微信公众号培养兴趣。现在有许多英语学习的微信公众号，如“英语周报”“英语GOGOGO”等，这些公众号会不断推送英语知识、新闻和优秀的文章，学生可以通过观看推送内容，拓展知识面，增加对英文的兴趣。
三、微信应用中需要注意的事项
微信在大学英语教学应用中存在着不少优势，起到了积极的作用，但是在应用中需要注意，英语教学仍然需要保持以课堂教学为主，微信没有办法全面替代传统教学，只能作为辅助形式存在，教师需要对学生使用微信的行为进行监督。如有必要，还需要对微信行为进行实时评价，即评价使用微信者的学习行为、学习结果，构建学习共同体，培养学生的学习品质，这也是微信在大学英语教学中始终发挥正面作用的保障。
参考文献：
[1]何莉，李明.微信在英语课程学习中的应用模式研究[J].时代教育，2015（21）：210-210.
*本文为广东省高等教育教学研究和改革项目和广东海洋大学寸金学院高等教育教学改革项目课题“创新创业融入应用型大学英语教学研究”的成果之一。课题批号是CJ2015016。