【摘 要】
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＂客位＂和＂主位＂是教师专业发展主体意识上的两种不同形态,决定了两种不同的发展路径。当前＂客位＂发展出现教师专业发展制度化、同质化、学科化和个人化等问题,削弱了教师在专业发展
【机 构】
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渤海大学教育与体育学院,渤海大学师范学院
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＂客位＂和＂主位＂是教师专业发展主体意识上的两种不同形态,决定了两种不同的发展路径。当前＂客位＂发展出现教师专业发展制度化、同质化、学科化和个人化等问题,削弱了教师在专业发展中的主体性。人本主义教育思想注重作为主体的人的价值、情感、潜能以及主动性的发挥,从＂客位＂到＂主位＂的转变需要从注重＂外在限度＂到＂内在限度＂,从＂专业为本＂到＂以人为本＂,从＂个人主义＂到＂合作主义＂,从＂均衡发展＂到＂差异发展＂,最终实现教师专业发展的人本关怀。
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