【摘 要】
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怎样唤起学生的思维，激发学生学习的内驱力，使学生进入问题探索者的“角色”，是教师教学艺术的重要组成部分。在物理课堂中教师应努力创设悬念性、发散性、阶梯性、陷阱性、开放
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怎样唤起学生的思维，激发学生学习的内驱力，使学生进入问题探索者的“角色”，是教师教学艺术的重要组成部分。在物理课堂中教师应努力创设悬念性、发散性、阶梯性、陷阱性、开放性等的问题情境，并加以恰当运用，通过问题激发学生的探究兴趣，诱导学生的发散性思维，引导学生进行探究活动，提高学生的探究能力，为学生探究能力的培养打下坚实的基础。
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