《语文课程标准》把培养口语交际能力作为语文教学的重要任务,但由于种种原因,听力考查迟迟没能进入中考试卷。2009年福建莆田卷将听、思、说、写结合起来考查,特点鲜明,具有引领作用。这一考查方向应当引起我们的重视。
　　【真题展示】
　　一、口语交际(听说)(10分)
　　1.听写。(请注意听录音,用楷体字或行楷字在田字格里规范、工整地书写。)(2分)
　　2.听一则简介,然后按要求答题。(3分)
　　(1)莆田市自古以来是闽中政治、、文化的中心。(1分)
　　(2)新中国成立后,特别是1983年正式建立地级市以来,莆田市获得过哪些荣誉称号?请写出其中两个。(2分)
　　答:、
　　3.听一场对话,回答问题。(5分)
　　(1)家长们谈论的焦点是什么?(2分)答:
　　(2)谈谈你对这件事的看法。(3分)答:
　　【应对策略】
　　一、扭转重“读”轻“听”的倾向,重视和加强“听”的训练,熟悉听力题的各种类型和要求,培养听中记、听中明、听后思的能力。例如第2题第(2)小题,问的是“获得过哪些荣誉称号”,听力材料中有“……向来有‘文献名邦’‘海滨邹鲁’的美称”等内容,所以听时必须边听边辨,明确“美称”与“荣誉称号”的区别,从而从“……‘田径之乡’‘戏曲之乡’‘绘画之乡’‘武术之乡’等荣誉称号”中选取两个。
　　二、掌握回答听力题的方法和技巧。在考场上听播音时,必须带着题目有重点地听;不能一“听”而过,不知所从;要具有较强的捕捉、筛选信息的意识,学会“速摘”,速摘时抓关键点,不求完整通顺,所摘词语只要自己明白就行。例如第2题第(1)小题,题目中已经告诉你“政治”“文化”,中间缺一个,考生如果带着这一问题听读,就能很快从中捕捉到“经济”这一信息;答第3题第(1)小题,你必须当场提取、筛选信息,进行归纳判断,同时作速摘。试卷提供的材料是三位家长对“学生能否带手机进校园”“学校该不该禁止学生带手机进校园”的看法,听读时可作这样的速摘:“甲,影响学习,不;乙,多用钱,不;丙,好联系,可。”听读结束后,答题时可以根据这些信息概括出“家长们谈论的焦点”是“学生(孩子)该不该带手机进校园”,或是“学校该不该禁止学生带手机进校园”。这里需注意的是,概括必须全面,要涉及“可”(“该”)与“不可”(“不该”)这两面,如果答成“学生(孩子)可以带手机进校园”或“学生(孩子)不该带手机进校园”就不准确了。
　　三、注重有创意地“听读”,提高听、思、写结合的综合语文能力。例如第3题第(2)小题,要求考生“谈谈对这件事的看法”,这是对听的能力的延伸性考查——要求同学们不仅能准确地把握所听材料的内容,还要能对这一内容作出个性化的解读,反映听、思、写结合的综合语文能力。这种题目开放性强,没有统一答案(评分标准是“理由充分,表达通顺”)。关键是回答时不宜把听读材料中的看法原封不动地搬来,应该亮出自己有个性的观点,不管你对“学校禁止学生带手机进校园”持支持还是反对的态度,只要能结合自身实际,有理有据,言之成理,表达得当,就能得高分。