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摘要：受到教育制度不断改革的影响，促使我国小学语文教学工作的目的与内容都产生了一定的改变。对于低年级的小學生来说，为了增强学生们的学习效果，提高语文课堂教学的效率，教师可以运用合作学习的教学方式，实现师生、生生之间的深入沟通与互动，有利于达到既定的小学语文教学工作的目标。本文通过将小学低年级语文教学中合作学习的教学策略作为主要的研究内容，从下述几个不同的方面加以展开论述与分析，从而有效提升小学低年级语文教学工作的总体水平。
关键词：小学语文;低年级;合作学习;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-150
在小学阶段，语文课程属于主要的学科之一，其重要性是毋庸置疑的。鉴于低年级小学生的年龄较小，在语文课堂上往往难以集中学习注意力。实际上，长期以来，小学语文教学工作开展的效果并不理想，教师所采用的教学方式较为固定、单一化，对学生缺少吸引力;教学内容十分枯燥、无趣，造成语文课堂的学习氛围非常沉闷，学生逐渐失去了学习语文课程的兴趣和热情。所以，在小学低年级语文教学中运用合作学习的教学方法至关重要。为此，系统思考和分析小学低年级语文教学中合作学习的教学策略显得尤为必要，拥有一定的研究意义与实践价值。
一、注重语文阅读教学当中合作学习教学方式的运用
进行小学低年级语文教学工作的过程中，基于提升学生们语文阅读水平的目的，教师应该注重在语文阅读教学中运用学习教学方式，以便增强学生们的阅读效果。例如：教师讲解部编版小学二年级语文《坐井观天》这节课内容的过程当中，便将学生们划分成不同的小组，在每一组中包含了阅读能力较强和较差的学生，利用阅读能力较强学生带动较差学生的方式，实现彼此之间的协同合作，使双方在阅读的过程当中能够取长补短。并且在阅读课文内容的过程当中，不同学生之间可以进行讨论与分析，说出自己阅读完课文内容的想法和观点，分享彼此的阅读经验，通常会获得更好的阅读成效。最后由教师进行总结与归纳，指出学生们在阅读的过程当中显现出来的问题和不足，并且制定出科学的解决策略。在此过程当中，不仅培养了学生们的合作精神，训练了协同合作的能力，而且激发了学生们对阅读的兴趣和热情，以便达到既定的小学语文阅读教学工作的目标，使得学生们获得更多的阅读知识[1]。所以，注重语文阅读教学当中合作学习教学方式的运用十分重要。
二、加大合作学习教学方式在小学语文口语交际教学当中的应用力度
开展小学低年级语文教学工作的时候，为了增强学生们的口语交际能力，语文教师应该加大合作学习教学方式在具体教学当中的应用力度，进而提高小学语文口语交际教学的效率。一般而言，在口语交际的训练过程中，听说方面的技巧是属于基础知识，因此，教师需要为学生们创建一个能够沟通与互动的训练环境。例如：教师讲解部编版小学二年级语文《有趣的动物》这节口语交际课内容的过程当中，便运用了合作学习的教学方式，把学生们分成不同的小组，接着组织不同的小组以“有趣的动物”作为主题内容进行口语交际。各组学生自由选择扮演不同的小动物，然后进行互相交流对话，实现和他人的沟通与互动。依靠此种教学模式，不但能够增强学生们的口语交际表达能力，而且也有利于训练学生的听说与理解方面的能力，进而确保小学语文口语交际课程教学工作的质量[2]。
三、确保合作学习模式在语文识字教学中运用的合理性
对于小学低年级的学生来，进行小学语文课程中识字知识的学习过程当中，一般会运用归类认字的方法。此环节当中，借助合作学习的教学方式，能够获得事半功倍的教学效果。事实上，在以往识字教学的过程当中，低年级小学生对于识字学习会产生抵触、厌烦的情绪，很难集中注意力记忆和学习，内心十分焦虑不安，而假如将学生们形成一个个小组，进行共同学习，则会带给学生全新的学习体验，使其能够迅速地融入到识字学习和记忆的过程当中。例如：教师讲解部编版小学二年级语文《田家四季歌》这节识字课内容的过程当中，便把学生们划分成了不同的小组，组织学生们大声歌唱田家四季歌，在教师的带领下，各个小组之间进行比赛，由教师判定哪个小组唱的最好，构建轻松、愉悦的识字学习环境，让学生们在歌唱的过程当中能够认识更多的汉字，并且各个小组中的学生们彼此之间能够进行协同合作，在认识汉字的过程中互相取长补短，分享自己的学习方法和经验，以便达到共同进步的教学目的。
结论
从此次论文的阐述和分析当中，可以看出，系统分析与思考小学低年级语文教学中合作学习的教学策略显得尤为必要，具有一定的研究意义和实施价值。
本文通过将小学低年级语文教学中合作学习的教学策略作为主要的研究内容，从上述几个不同的方面加以展开论述与分析：注重语文阅读教学当中合作学习教学方式的运用、加大合作学习教学方式在小学语文口语交际教学当中的应用力度、确保合作学习模式在语文识字教学中运用的合理性。希望此次研究与分析的内容和结果，能够得到有关小学低年级语文教师工作人员的关注与重视，并且从中获取到相应的借鉴和帮助，以便增强小学低年级语文教学中合作学习的实际成效，进而促进我国小学语文教育事业的可持续发展与进步。
参考文献
[1]许金华.小学低年级语文教学中合作学习问题的研究[J].成功（教育版），2019，120（113）：178-179.
[2]赵慧君，李建群.小学低年级语文教学中合作学习问题的研究[J].现代教育科学，2019，168（150）：193-195.
关键词：小学语文;低年级;合作学习;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-150
在小学阶段，语文课程属于主要的学科之一，其重要性是毋庸置疑的。鉴于低年级小学生的年龄较小，在语文课堂上往往难以集中学习注意力。实际上，长期以来，小学语文教学工作开展的效果并不理想，教师所采用的教学方式较为固定、单一化，对学生缺少吸引力;教学内容十分枯燥、无趣，造成语文课堂的学习氛围非常沉闷，学生逐渐失去了学习语文课程的兴趣和热情。所以，在小学低年级语文教学中运用合作学习的教学方法至关重要。为此，系统思考和分析小学低年级语文教学中合作学习的教学策略显得尤为必要，拥有一定的研究意义与实践价值。
一、注重语文阅读教学当中合作学习教学方式的运用
进行小学低年级语文教学工作的过程中，基于提升学生们语文阅读水平的目的，教师应该注重在语文阅读教学中运用学习教学方式，以便增强学生们的阅读效果。例如：教师讲解部编版小学二年级语文《坐井观天》这节课内容的过程当中，便将学生们划分成不同的小组，在每一组中包含了阅读能力较强和较差的学生，利用阅读能力较强学生带动较差学生的方式，实现彼此之间的协同合作，使双方在阅读的过程当中能够取长补短。并且在阅读课文内容的过程当中，不同学生之间可以进行讨论与分析，说出自己阅读完课文内容的想法和观点，分享彼此的阅读经验，通常会获得更好的阅读成效。最后由教师进行总结与归纳，指出学生们在阅读的过程当中显现出来的问题和不足，并且制定出科学的解决策略。在此过程当中，不仅培养了学生们的合作精神，训练了协同合作的能力，而且激发了学生们对阅读的兴趣和热情，以便达到既定的小学语文阅读教学工作的目标，使得学生们获得更多的阅读知识[1]。所以，注重语文阅读教学当中合作学习教学方式的运用十分重要。
二、加大合作学习教学方式在小学语文口语交际教学当中的应用力度
开展小学低年级语文教学工作的时候，为了增强学生们的口语交际能力，语文教师应该加大合作学习教学方式在具体教学当中的应用力度，进而提高小学语文口语交际教学的效率。一般而言，在口语交际的训练过程中，听说方面的技巧是属于基础知识，因此，教师需要为学生们创建一个能够沟通与互动的训练环境。例如：教师讲解部编版小学二年级语文《有趣的动物》这节口语交际课内容的过程当中，便运用了合作学习的教学方式，把学生们分成不同的小组，接着组织不同的小组以“有趣的动物”作为主题内容进行口语交际。各组学生自由选择扮演不同的小动物，然后进行互相交流对话，实现和他人的沟通与互动。依靠此种教学模式，不但能够增强学生们的口语交际表达能力，而且也有利于训练学生的听说与理解方面的能力，进而确保小学语文口语交际课程教学工作的质量[2]。
三、确保合作学习模式在语文识字教学中运用的合理性
对于小学低年级的学生来，进行小学语文课程中识字知识的学习过程当中，一般会运用归类认字的方法。此环节当中，借助合作学习的教学方式，能够获得事半功倍的教学效果。事实上，在以往识字教学的过程当中，低年级小学生对于识字学习会产生抵触、厌烦的情绪，很难集中注意力记忆和学习，内心十分焦虑不安，而假如将学生们形成一个个小组，进行共同学习，则会带给学生全新的学习体验，使其能够迅速地融入到识字学习和记忆的过程当中。例如：教师讲解部编版小学二年级语文《田家四季歌》这节识字课内容的过程当中，便把学生们划分成了不同的小组，组织学生们大声歌唱田家四季歌，在教师的带领下，各个小组之间进行比赛，由教师判定哪个小组唱的最好，构建轻松、愉悦的识字学习环境，让学生们在歌唱的过程当中能够认识更多的汉字，并且各个小组中的学生们彼此之间能够进行协同合作，在认识汉字的过程中互相取长补短，分享自己的学习方法和经验，以便达到共同进步的教学目的。
结论
从此次论文的阐述和分析当中，可以看出，系统分析与思考小学低年级语文教学中合作学习的教学策略显得尤为必要，具有一定的研究意义和实施价值。
本文通过将小学低年级语文教学中合作学习的教学策略作为主要的研究内容，从上述几个不同的方面加以展开论述与分析：注重语文阅读教学当中合作学习教学方式的运用、加大合作学习教学方式在小学语文口语交际教学当中的应用力度、确保合作学习模式在语文识字教学中运用的合理性。希望此次研究与分析的内容和结果，能够得到有关小学低年级语文教师工作人员的关注与重视，并且从中获取到相应的借鉴和帮助，以便增强小学低年级语文教学中合作学习的实际成效，进而促进我国小学语文教育事业的可持续发展与进步。
参考文献
[1]许金华.小学低年级语文教学中合作学习问题的研究[J].成功（教育版），2019，120（113）：178-179.
[2]赵慧君，李建群.小学低年级语文教学中合作学习问题的研究[J].现代教育科学，2019，168（150）：193-195.