为了适应时代的要求，培养更多的跨世纪人才，在普通高级中学地理教学中进行教育教学的改革，为确保新课程方案试验不变形、不走样，作为新课程的直接实施者——高中地理教师，应寻找新的教育教学规律，探索一条新的教育教学思路。首先必须提高教学思想，明确新教材的教育教学目的，然后认真学习“新纲”（高中地理新教材教学大纲），领会“新纲”精神，鉆研新教材，熟悉教材的变化情况。只有这样，才能正确把握好教材，做到因材施教，因人施教。下面就谈谈我对新教材的认识：
　　一、对于深度的掌握
　　1.明确新时期高中地理的教学目的与要求，切实转变教学思想。在教学中，教师的首要任务应该是明确新教材各章节的“教学目的与要求”，对于“新纲”中要求“理解”的内容，即要求学生重点掌握的内容必须反复讲透，而对于“了解”的 内容，则作一般性掌握，至于其他内容可根据学生的实际情况进行适当的取舍。坚持面向全体学生，因材施教，因人施教，努力摆脱“高考”指挥棒的束缚，使学生在课堂上学到完全能适应今后的生产和生活而必需的知识。为此，在教学中，对于新教材删去的专业性理论性较强的内容，教师只要简明扼要的讲清现象，而不再需要过细过深地探究其理。
　　2.正确把握新教材的内容。新教材将原教材中的“圈层体系”更新为“环境体系”，按人们的认知规律， 从“陆地→海洋→大气→宇宙”，或增删，或重组，或转变视角。一是教材内容的增删，如“海洋环境”和“ 人类的生产活动与地理环境”的大部分是新增加的内容，而在“宇宙环境”中则删减了有关恒星、行星等属于天文学方面的知识；二是对有些知识重新组合，“陆地环境”对原教材的有关地球四大圈层的知识和地球的资源和能源进行了有机的综合和统一，从而加强了教材的系统性；三是突出了新教材的新的主要内容，即原教材主要以人地关系为主线，而新教材在此基础上又增加了“环境与发展”的内容，从而更加突出了新教材的“可持续发展”的新思路。
　　二、对于广度的把握
　　1.加强了环境与发展的内容。新教材除了突出旧教材的人地关系这一主线外，还着重加强了环境与发展的内容，从而使人与环境、环境与发展成为地理教学的核心，对于帮助学生建立正确的人口观、资源观、环境观，加强学生的素质教育具有重要意义。如“大气环境”、“海洋环境”、“陆地环境”增加了许多“资源、环境”内容，教师在教学中要 力求完整地突出这一中心。
　　2.增加了实践活动内容。新教材新增加了一些让学生动手（如制作地理资料卡片）、动脑（如季风的形成等）、动口（讨论问题）的活动内容，适当地应用这些内容，对于提高教学质量和促使学生能力的提高是很有益处的。
　　（作者单位：河南省洛阳理工学院附属中学）