论文部分内容阅读
摘要：因校制宜，完善数字校园基础建设;因师制宜，加强平台在教育教学的应用;因生制宜，发挥信息化对学生学业的指导作用。农村学校数字化校园建设必须切实结合自身实际，从小处做起，从现在做起，步步为营，稳打稳扎，不贪大、不贪精、不贪全，发扬愚公移山精神，一定能够取得令人满意的成绩。
关键词：农村学校;因地制宜;数字校園
数字校园是以高度发达的计算机网络为核心技术，以信息和知识资源的共享为手段，强调合作、分享、传承的精神，是网络化、数字化、智能化有机结合的新型教育、学习和研究的教育环境。农村学校，学校现代化教学设施与城区学校差距较大，教师和学生的信息化水平也较低。农村学校如何因地制宜开展数字校园建设，我认为学校应该一直把“提高师生信息技术素养，提升学校教育教学质量”作为学校工作的出发点，把建设“数字校园”作为学校的工作中心，结合自身实际，努力加强学校信息化基础设施及网络建设。
一、因校制宜，完善数字校园基础建设
数字校园的建设包括校园基础信息化环境的建设和校园应用系统的建设。校园基础化环境包括校园网络化环境，基本的信息化终端建设，数字教室的建设。各地各校，基础不一，经济条件不同，都应积极争取当地教育主管部门和政府的财政支持，积极抓好数字基础建设，当务之急，是从以下几方面抓起。
1.网络建设
校园网络。采用光纤接入，带宽100M，整合了教育城域网，由1台核心交换机，2台二层交换机，1台AP管理器构成主体网络架构，构成千兆校内局域网。各处室有线使用千兆交换机接入，无线可方便接入手机、平板和笔记本，实现无线全覆盖，多媒体教室、录播教室、智慧课堂试点班级均能有效开展教学活动。
2.终端建设
（1）学校应该为教师配备办公一体机。
（2）学校应该确保所有教学班级配备班班通设备。
（3）计算机教室配置安装最新的教学系列软件，数量和质量上应该能够满足教师培训和学生上课使用。
3.资源建设
以网络平台为学校资源建设的主要来源。数字资源建设是数字校园的重要元素。外部资源，以笔者所在学校为例，运用最多的是学乐云教学平台提供的资源。平台提供了丰富的资源，包括图片、文档、PPT课件、音频视频文件，教师可以下载并编辑，然后上传到对应的课件中，随时调用。如果将编辑的资源进行分享，可以很方便地让本校范围或者本市范围内的教师使用。除此之外，经常访问的还有12999数学资源网站，无忧无虑语文网，学科网和菁优网等教学资源网站。
4.管理宣传平台
（1）教学区、学生公寓、就餐区的监控设备，经光纤接入主机房，整合到校园监控管理平台。可以实时查看各监控点的状况，也可以查询本地存储器上的记录，为学生在校生活提供安全保障。
（2）校园广播系统。检查维护主控设备，增加、更换话筒、部分音箱，能够满足学校日常工作的需求。
（3）建立维护好学校网站。作为宣传平台，展示学校风貌和校园文化，展现教师和学生风采，体现办学实力、树立形象品牌等，扩大学校知名度和影响力。
（4）以信息技术为管理平台，建立简洁、高效的信息化渠道。
二、因师制宜，加强平台在教育教学的应用
随着教育教学技术的不断发展，各种教学平台不断涌现。价位不等，好坏不一。作为农村学校，应该结合自身财力，为老师们选取适合自己学校的平台，加以推广应用。笔者所在学校就是选取的“学乐”云平台和NOBOOK虚拟实验室为辅助平台。
1.以“学乐”为教学平台，提高教师运用现代信息技术手段的能力。
（1）注重骨干培养，发挥引领作用
在市、校多次培训中产生了一批工作积极性高、云平台应用熟练的老师，学校把这批骨干教师组成推进工作小组。对工作小组成员的登录、使用情况，每天在工作微信群里进行点名通报，督促各成员登录使用，确保达标。
确定语文、数学、物理、化学学科为重点学科，由骨干教师与学科教师结成对子，互帮互学，共同提高;选取几个班为重点班级，由骨干教师、学科教师与班级教师进行交流学习，熟悉平台的操作与应用。
（2）强化平台应用，规范常规管理
AIclass（智慧课堂）经过改版，在线备课功能强大，具有可操作、可预设、可互动等优势。上课要用到的PPT课件、图片、Word文件、音频、视频等各种资源，学校要求老师们在上课前传到对应的在线课件中。课堂上根据教学内容，多使用智慧课堂的小工具，调动学生积极性。
（3）提升教师技能，提高教研水平
一是以“学乐”云为平台，提高教师的信息化水平和运用现代信息技术手段的能力，促进“学乐”云与学科教学的深度融合。二是正确理解“以生为本”的绿色育人理念，通过培训讲座、学科组研讨等形式，树立正确的学生观、质量观，把“以生为本”落实到自己的每一堂课中，每一个教学细节上。
（4）完善评价机制，建立制度保障
教育教学方式要转变，管理方式和观念须先行。通过细则和制度来规范教师们的运用平台备课、上课等一系列行为。学期结束后，教导处根据检查细则对教师运用平台进行教学活动的情况进行等级评定，最后按等次纳入绩效工资进行核算以及年度评优评先。
2.以NOBOOK虚拟实验室为辅助平台，提高实验课的效率，落实实验教学的要点。虚拟实验室的使用节省了教师演示实验时间，教师经常随堂检测学生实验掌握情况，直观形象，使用方便，操作简单。虚拟实验室与实物实验室相辅相成，成了教师教学的好帮手。
三、因生制宜，发挥信息化对学生学业的指导作用
如今，网上阅卷平台很多，像七天网络、好分数等。各校应积极引入网络阅卷平台，创新考试评价与教学教研的形式，利用测评大数据，分析评价，查漏补缺，以期收到事半功倍的效果。
1.能提供全面的数据分析，促进学生自主学习。平台的大数据，以各种统计图表方式呈现，直观的反映出每个学生考试的总体情况，每题得分情况，每个学生每个小题的答题情况。结合试卷大数据，学生能及时发现自己的问题，找到知识点落实方面与同学的差距，在空余时间，利用各种方式来弥补自己知识的缺陷。
2.能适时帮助教师发现问题，实施“精准教学”。大数据网络平台的数据分析，让教师对全班学生掌握知识的整体情况一目了然，对每个学生的情况了如指掌。在网络平台的学习应用中，教师对那些偏科或某些方面学习困难的学生更加关注，每次考试的跟踪辅导更加有针对性，学生的作业质量明显提高。
参考文献
[1] 孙建华，杨志. 农村中学数字化校园建设初探[J]. 中国现代教育装备，2012（6）：24-25.
关键词：农村学校;因地制宜;数字校園
数字校园是以高度发达的计算机网络为核心技术，以信息和知识资源的共享为手段，强调合作、分享、传承的精神，是网络化、数字化、智能化有机结合的新型教育、学习和研究的教育环境。农村学校，学校现代化教学设施与城区学校差距较大，教师和学生的信息化水平也较低。农村学校如何因地制宜开展数字校园建设，我认为学校应该一直把“提高师生信息技术素养，提升学校教育教学质量”作为学校工作的出发点，把建设“数字校园”作为学校的工作中心，结合自身实际，努力加强学校信息化基础设施及网络建设。
一、因校制宜，完善数字校园基础建设
数字校园的建设包括校园基础信息化环境的建设和校园应用系统的建设。校园基础化环境包括校园网络化环境，基本的信息化终端建设，数字教室的建设。各地各校，基础不一，经济条件不同，都应积极争取当地教育主管部门和政府的财政支持，积极抓好数字基础建设，当务之急，是从以下几方面抓起。
1.网络建设
校园网络。采用光纤接入，带宽100M，整合了教育城域网，由1台核心交换机，2台二层交换机，1台AP管理器构成主体网络架构，构成千兆校内局域网。各处室有线使用千兆交换机接入，无线可方便接入手机、平板和笔记本，实现无线全覆盖，多媒体教室、录播教室、智慧课堂试点班级均能有效开展教学活动。
2.终端建设
（1）学校应该为教师配备办公一体机。
（2）学校应该确保所有教学班级配备班班通设备。
（3）计算机教室配置安装最新的教学系列软件，数量和质量上应该能够满足教师培训和学生上课使用。
3.资源建设
以网络平台为学校资源建设的主要来源。数字资源建设是数字校园的重要元素。外部资源，以笔者所在学校为例，运用最多的是学乐云教学平台提供的资源。平台提供了丰富的资源，包括图片、文档、PPT课件、音频视频文件，教师可以下载并编辑，然后上传到对应的课件中，随时调用。如果将编辑的资源进行分享，可以很方便地让本校范围或者本市范围内的教师使用。除此之外，经常访问的还有12999数学资源网站，无忧无虑语文网，学科网和菁优网等教学资源网站。
4.管理宣传平台
（1）教学区、学生公寓、就餐区的监控设备，经光纤接入主机房，整合到校园监控管理平台。可以实时查看各监控点的状况，也可以查询本地存储器上的记录，为学生在校生活提供安全保障。
（2）校园广播系统。检查维护主控设备，增加、更换话筒、部分音箱，能够满足学校日常工作的需求。
（3）建立维护好学校网站。作为宣传平台，展示学校风貌和校园文化，展现教师和学生风采，体现办学实力、树立形象品牌等，扩大学校知名度和影响力。
（4）以信息技术为管理平台，建立简洁、高效的信息化渠道。
二、因师制宜，加强平台在教育教学的应用
随着教育教学技术的不断发展，各种教学平台不断涌现。价位不等，好坏不一。作为农村学校，应该结合自身财力，为老师们选取适合自己学校的平台，加以推广应用。笔者所在学校就是选取的“学乐”云平台和NOBOOK虚拟实验室为辅助平台。
1.以“学乐”为教学平台，提高教师运用现代信息技术手段的能力。
（1）注重骨干培养，发挥引领作用
在市、校多次培训中产生了一批工作积极性高、云平台应用熟练的老师，学校把这批骨干教师组成推进工作小组。对工作小组成员的登录、使用情况，每天在工作微信群里进行点名通报，督促各成员登录使用，确保达标。
确定语文、数学、物理、化学学科为重点学科，由骨干教师与学科教师结成对子，互帮互学，共同提高;选取几个班为重点班级，由骨干教师、学科教师与班级教师进行交流学习，熟悉平台的操作与应用。
（2）强化平台应用，规范常规管理
AIclass（智慧课堂）经过改版，在线备课功能强大，具有可操作、可预设、可互动等优势。上课要用到的PPT课件、图片、Word文件、音频、视频等各种资源，学校要求老师们在上课前传到对应的在线课件中。课堂上根据教学内容，多使用智慧课堂的小工具，调动学生积极性。
（3）提升教师技能，提高教研水平
一是以“学乐”云为平台，提高教师的信息化水平和运用现代信息技术手段的能力，促进“学乐”云与学科教学的深度融合。二是正确理解“以生为本”的绿色育人理念，通过培训讲座、学科组研讨等形式，树立正确的学生观、质量观，把“以生为本”落实到自己的每一堂课中，每一个教学细节上。
（4）完善评价机制，建立制度保障
教育教学方式要转变，管理方式和观念须先行。通过细则和制度来规范教师们的运用平台备课、上课等一系列行为。学期结束后，教导处根据检查细则对教师运用平台进行教学活动的情况进行等级评定，最后按等次纳入绩效工资进行核算以及年度评优评先。
2.以NOBOOK虚拟实验室为辅助平台，提高实验课的效率，落实实验教学的要点。虚拟实验室的使用节省了教师演示实验时间，教师经常随堂检测学生实验掌握情况，直观形象，使用方便，操作简单。虚拟实验室与实物实验室相辅相成，成了教师教学的好帮手。
三、因生制宜，发挥信息化对学生学业的指导作用
如今，网上阅卷平台很多，像七天网络、好分数等。各校应积极引入网络阅卷平台，创新考试评价与教学教研的形式，利用测评大数据，分析评价，查漏补缺，以期收到事半功倍的效果。
1.能提供全面的数据分析，促进学生自主学习。平台的大数据，以各种统计图表方式呈现，直观的反映出每个学生考试的总体情况，每题得分情况，每个学生每个小题的答题情况。结合试卷大数据，学生能及时发现自己的问题，找到知识点落实方面与同学的差距，在空余时间，利用各种方式来弥补自己知识的缺陷。
2.能适时帮助教师发现问题，实施“精准教学”。大数据网络平台的数据分析，让教师对全班学生掌握知识的整体情况一目了然，对每个学生的情况了如指掌。在网络平台的学习应用中，教师对那些偏科或某些方面学习困难的学生更加关注，每次考试的跟踪辅导更加有针对性，学生的作业质量明显提高。
参考文献
[1] 孙建华，杨志. 农村中学数字化校园建设初探[J]. 中国现代教育装备，2012（6）：24-25.