论文部分内容阅读
阐述脑科学的概念,以及在小学英语课堂中引导学生主动学习的必要性.结合教学实践,提出脑科学视角下引导小学生主动学习英语的策略,即创设宽松的课堂教学环境,激发学生的学习兴趣;营造有效问题教学氛围,增强学生的学习热情;构建体验教学环节,鼓励学生自主表达;发挥积极评价作用,帮助学生提升学习自信.
脑科学视角下引导小学生主动学习英语的策略探究
【摘 要】
：
阐述脑科学的概念,以及在小学英语课堂中引导学生主动学习的必要性.结合教学实践,提出脑科学视角下引导小学生主动学习英语的策略,即创设宽松的课堂教学环境,激发学生的学习兴趣;营造有效问题教学氛围,增强学生的学习热情;构建体验教学环节,鼓励学生自主表达;发挥积极评价作用,帮助学生提升学习自信.
【机 构】
：
215000,江苏 苏州,江苏省苏州工业园区星澜学校
【出 处】
：
英语教师
【发表日期】
：
2021年22期
其他文献
分析词汇的重要性,指出词汇量不足就不能有效地进行听、说、读、写,就无法有效地用英语进行交际.词汇教学是小学英语教学中最基础的部分.探究小学英语词汇教学存在的问题.结合人教版小学英语教材,提出小学英语词汇教学策略,即创设语篇情境,让学生运用语言;相近词汇联系教学,提高学生的词汇辨析能力;重视预习词汇,提升学生词汇学习效率;课后加强巩固复习,加深学生对词汇的理解等策略.
阐述英语课外阅读的作用和学生英语课外阅读现状.介绍“阅读圈”模式的内涵和理论依据.认为在“阅读圈”模式下,教师扮演着十分重要的角色.结合教学实践,详细分析教师在高中英语“阅读圈”模式下应如何扮演辅助者、参与者的角色.提出教师应尽可能掌握每个学生的基础、能力、学情等信息,在“阅读圈”模式下及时启发学生的思维,提升其综合能力.
梳理任务型教学的国内外研究过程,基于文献重点比对国内外学者在任务型教学的类型、过程及原则等方面的观点,选择威利斯所提出的任务型教学理论模型,以外研版高中《英语》必修二模块六Films and TV p rogramme为例,探索基于合作学习的高中英语任务型教学.提出任务型教学应以学生为中心,合理设置任务,强调任务的递进性,让学生在做中学,并重视其互动及合作.
分析初中英语阅读教学现状.结合牛津版初中《英语》七年级(下)的阅读教学实例,从文本解读、教学对象分析、教学目标设定及教学活动设计四个方面探讨核心素养视角下的初中英语阅读教学设计.认为教师应基于主题语境解读文本、以学生为主体进行教学对象分析、设计指向核心素养的教学目标、开展落实核心素养培育的阅读教学活动,同时,不断提升文本解读能力.
分析学生英语书面表达存在思维能力欠缺,不知从何处入手、如何组织内容,不能清晰明了地把所思所想表达出来等问题.阐释《课程标准》对学生书面表达中逻辑思维的要求.结合一节书面表达讲评课,具体阐述如何运用“六阶逻辑法”——观察、分类、分析、联想、关联、归纳,指导学生有效地梳理信息.认为通过“六阶逻辑法”的指导,可以帮助学生解决“写什么,如何写,用什么语言来写”等问题,很好地构思、整理信息并组织语言,使其逐步具备把握篇章逻辑结构和组织材料的能力.
概述拉波夫叙事分析模式.以北师大版初中《英语》八年级(上)Unit 2 Lesson 6 A Special Team为例,从结构路线和语境路线两个层次探究如何将拉波夫叙事分析模式应用于叙事语篇分析,从而提升阅读教学的有效性.提出拉波夫叙事分析模式为叙事语篇教学提供了结构范式,避免了学生对阅读文本支离破碎的理解,从语篇角度为初中英语阅读教学指明了方向.
分析语法教学地位的发展变化.从语法内涵和语法分类两个方面阐述现阶段语法研究的重要方面.综合国内语法教学研究现状,发现近年来语法教学越来越强调以学生为中心,注重培养他们的语言能力和文化意识,强调在语境中学习语法.基于此,提出国内语法研究对中学英语语法教学的启示.
分析跨文化交际课程教学现状,指出我国各地区初中英语教育不均衡性较为突出,初中生的英语水平差异较大,初中英语课程内容不够丰富等问题.阐述翻转课堂的相关内容,指出将翻转课堂模式引入跨文化交际课程的必要性.结合牛津版初中英语教材,提出翻转课堂模式在跨文化交际课程教学中的应用.认为围绕翻转课堂模式展开跨文化交际教学,能促进学生跨文化交际能力的发展.
概述思维导图的概念及其在英语教学中的应用范畴.以广州教科版小学《英语》六年级(下)Module 2 Animals为例,探讨思维导图在小学英语复习课中的应用.提出教师可以在复习课中使用思维导图帮助学生复习单元知识,同时整合话题内容、设计多样化的综合语言学习活动,引导学生在多个学习活动中运用思维导图.通过学生的课后反馈及教师对教学过程的反思,分析思维导图在小学英语复习课中的作用.
阐述设置“救急”小游戏的必要性.结合教学实践,从单词复习类、语言运用类、语篇理解类、总结衔接类四个方面探究“救急”小游戏在初中英语新教师课堂中的应用.同时,指出“救急”小游戏在设计与运用过程中需要注意的问题.认为巧设“救急”小游戏,除了能解决新教师的“燃眉之急”外,还能维持学生的学习兴趣和学习动力.