【摘 要】
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对于当前数学教学活动的整体实施来说,其需要的不仅仅是教学素材和数学理论,更重要的是要立足学生培养诉求,丰富文化认知。从当代茶文化素养看,其中所表达和彰显的是生动属性
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对于当前数学教学活动的整体实施来说,其需要的不仅仅是教学素材和数学理论,更重要的是要立足学生培养诉求,丰富文化认知。从当代茶文化素养看,其中所表达和彰显的是生动属性和生活内涵,这恰恰是当前弥补数学教育中"文化内涵"问题不足的重点,同时也诠释了数学教学的关键点所在。本文拟从当前数学教育活动创新背景分析入手,结合当代茶文化素养的内涵分析,从而探究融入当代茶文化素养创新数学教育活动的实施机制。
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