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初中思想品德课，由于其学科本身的特点、性质，决定在教学过程中要做到理论与实践相结合，学科知识教育与德育教育相结合，知与行的统一。这对思想品德课的教学提出更高的要求，要使该学科获得好的教学效果，必须全面实施素质教育。思想品德课素质教育主要任务是两个方面：一是全面提高学生的政治理论水平；二是全面提高学生的思想品德、政治觉悟水平和认识社会、适应社会、分析问题、解决问题的能力。思想品德课如何实施素质教育，我谈几点体会。
1.思品教师的素质要自觉提高
“打铁先要自身硬”，实施素质教育，首先要提高教师的自身素质，教师的素质主要包括两个方面：一是自身的专业知识要扎实、要更新，业务能力要提高；二是教师的言行、修养、道德觉悟要提高。这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件，要提高教师素质，必须扎扎实实地做到下面几点：
（1）坚持学习，不断提高自己的专业知识水平。
随着深化改革的发展，政治理论也在不断地丰富和发展。作为教师不能满足于学历达标和原有知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的知识适应发展的需要。
（2）勇于实践，不断提高自己的业务能力。
教师有渊博、深厚的学科知识，还需勇于实践，不断提高自己的业务能力，这就要求教师积极参与教学研究，结合实际，因材施教，勇于实践，善于总结，不断探索和掌握学科教学的好方法，有效地推行素质教育。
（3）为人师表，不断提高自己的道德觉悟水平。
正人先正己，教师必须以高尚的师德成为学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品，这就需要教师做到：①在言论上，要对国家、对社会、对学生负责。对社会有不同看法，也不能在学生中大发议论，误导学生；②在举止上，要时时处处为人师表，要求学生做到的，教师首先做到，教师要热心善事，让社会主义道德、风尚在校园里、在学生中传扬。
2.发挥课堂教学主渠道作用，提高课堂教育效率
初中思想品德课素质教育的主渠道仍然是课堂教学，根据《中学德育大纲》中规定：“思想政治课是向学生较系统地进行社会主义思想品德和政治教育的课程。”使学生掌握社会主义建设基础理论知识，必须坚持教师为主导，学生为主体的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂的教学效率。
在教学中，运用“读、议、讲、练”的教学方法是最有效的教学方法。“读”是学生主动学习，掌握知识的基础。教师指导学生读，提高读的质量。结合实际，把握好重点、难点，提出读的提纲，同时要精读、读懂，掌握基础知识；“议”是发展学生思维的有效方式，也是学生互相学习，自我教育的过程，教师要把握好主题，明确议题，开拓思维，适时引导，让学生充分发表自己的观点，激发学生探讨问题的兴趣，有效地培养学生的思维能力和语言表达能力；“讲”是教师对关键的问题的点拨。教师对重点知识给予精讲，及时对学生纠编、解疑；“练”是巩固知识，培养能力的重要环节。对教学及时反馈，及时补缺。使学生基础知识得到巩固，形成知识树。
教学形式是多样的，我们应根据不同课题，结合学生实际，采取有效的教学方式。总之，要体现教师为主导，学生为主体，面向全体学生，全面发展教学原则，达到传授知识，提高学生政治理论知识水平，又发挥德育功能，提高学生道德觉悟和政治素质，使知与行统一起来。
3.渗透心理素质教育
课堂教学应在激发学生兴趣、动机，形成良好的观念，陶冶情感、塑造个性、培养记忆、观察、思维、想象等方面有所作为，这些是心理素质的主要方面，也是会思考、会创造的心理基础，同时也是学习知识和形成能力的基础。在课堂教学中渗透心理素质教育，应从以下几方面努力：首先，形成民主、平等、和谐的课堂气氛，这样有利于学生思维和个性的解放；其次，要利用恰当的教学模式。综观现有的教学模式，无外乎五种，即：讲授——接受式；示范——模仿式；指导——自学式；提问——讨论式；引导——探究式。教师应根据自己的教学风格，知识内容以及学生的客观实际，灵活运用模式，并有所创新。无论采用哪种模式，都要渗透心理教育，就应有解放个性、解放思维、学生自学、生生互动、学生自我反馈与评价这五方面的体现。再次，要充分挖掘教材、寻找知识渗透点，并考虑在哪个环节，采用什么方法和手段去训练，心理素质教育必须以知识为中介，这样才能既提高心理素质又能完成教学任务。
把实施素质教育的任务落实到课堂教学中，构建并实施素质教育的教育模式，是一场攻坚战，是时代的要求，是对每一位教师的严峻考验，课堂上要坚持面对学生全体，全面提高。
4.培养学生的自学能力
伟大的教育家叶圣陶说：“教师教学的最终目的是为了用不着教。”又说：“学习是学生自己的事，无论教师讲得多么好，不调动学生的学习积极性，不让他们自学，不培养自学能力，无论如何是学不好的。”“要教会学生自学，力求使学生通过教学而逐步达到‘用不着教’。”因此，培养学生的自学能力，提高全体学生的素质，使各个层次的学生都“乐学”、“爱学”、“思学”最终达到“会学”就成为教师教学的主要目标。
未来的文盲不再是不识字的人，而是不会学习的人，因此培养学生的自学能力已成为课堂教学中素质教育的第一要务。要培养学生的自学能力，首先，教师要转变观念，相信学生有学习的本领。心理学有个罗森塔尔效应，说教师给学生高期望，学生则会有高成就。而我们则把学生看得低，恨不得什么都包办代替，结果是自己很累，学生也没有尝到学习的乐趣。其次，教给学生学习的方法。美国教育家布鲁纳强调，在各个学科教学中要让学生参与学习的过程，掌握该门学科的学习方法，教师应告诉学生如何寻找知识间的联系，形成合理的知识结构。再
次，给学生自学的时间。自学能力是在自学过程中形成和提高的，只有在自学过程中，学生才能有所领悟、有所
发现、有所创新，并能自觉地运用学到的学习方法和策略。
5.利用好社会大课堂，与社会实践相结合
理论联系实际，小课堂与社会大课堂相结合，是初中思想品德课推行素质教育的重要途径。要根据不同年级，不同课题，让学生从小课堂走进社会大课堂，在社会教育的大环境中，使学生理解体会所学习的理论知识，去认识社会、适应社会，不断提高学生的整体素质，其主要方式是走出去和请进来。走出去，要根据课题的需要，组织学生到工厂参观访问，到农村调查采访，通过到社会访问调查，开阔学生的视野，进一步认识到社会主义建设理论和改革开放推动着我国经济建设的迅速发展。请进来，是根据课题需要，请在社会主义实践中作出贡献、有代表性的人员到学校讲课，作专题报告，同时结合实际，在第二课堂活动中，举行时事演讲。这样，使学生的学习生动活泼，在思想品德课中所学的知识得到了检验，得到升华，从而激发学生对社会主义建设理论追求的欲望和创新精神，有效地提高学生政治学科的理论素质和思想、道德、觉悟水平，获得良好的素质教育效果。
1.思品教师的素质要自觉提高
“打铁先要自身硬”，实施素质教育，首先要提高教师的自身素质，教师的素质主要包括两个方面：一是自身的专业知识要扎实、要更新，业务能力要提高；二是教师的言行、修养、道德觉悟要提高。这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件，要提高教师素质，必须扎扎实实地做到下面几点：
（1）坚持学习，不断提高自己的专业知识水平。
随着深化改革的发展，政治理论也在不断地丰富和发展。作为教师不能满足于学历达标和原有知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的知识适应发展的需要。
（2）勇于实践，不断提高自己的业务能力。
教师有渊博、深厚的学科知识，还需勇于实践，不断提高自己的业务能力，这就要求教师积极参与教学研究，结合实际，因材施教，勇于实践，善于总结，不断探索和掌握学科教学的好方法，有效地推行素质教育。
（3）为人师表，不断提高自己的道德觉悟水平。
正人先正己，教师必须以高尚的师德成为学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品，这就需要教师做到：①在言论上，要对国家、对社会、对学生负责。对社会有不同看法，也不能在学生中大发议论，误导学生；②在举止上，要时时处处为人师表，要求学生做到的，教师首先做到，教师要热心善事，让社会主义道德、风尚在校园里、在学生中传扬。
2.发挥课堂教学主渠道作用，提高课堂教育效率
初中思想品德课素质教育的主渠道仍然是课堂教学，根据《中学德育大纲》中规定：“思想政治课是向学生较系统地进行社会主义思想品德和政治教育的课程。”使学生掌握社会主义建设基础理论知识，必须坚持教师为主导，学生为主体的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂的教学效率。
在教学中，运用“读、议、讲、练”的教学方法是最有效的教学方法。“读”是学生主动学习，掌握知识的基础。教师指导学生读，提高读的质量。结合实际，把握好重点、难点，提出读的提纲，同时要精读、读懂，掌握基础知识；“议”是发展学生思维的有效方式，也是学生互相学习，自我教育的过程，教师要把握好主题，明确议题，开拓思维，适时引导，让学生充分发表自己的观点，激发学生探讨问题的兴趣，有效地培养学生的思维能力和语言表达能力；“讲”是教师对关键的问题的点拨。教师对重点知识给予精讲，及时对学生纠编、解疑；“练”是巩固知识，培养能力的重要环节。对教学及时反馈，及时补缺。使学生基础知识得到巩固，形成知识树。
教学形式是多样的，我们应根据不同课题，结合学生实际，采取有效的教学方式。总之，要体现教师为主导，学生为主体，面向全体学生，全面发展教学原则，达到传授知识，提高学生政治理论知识水平，又发挥德育功能，提高学生道德觉悟和政治素质，使知与行统一起来。
3.渗透心理素质教育
课堂教学应在激发学生兴趣、动机，形成良好的观念，陶冶情感、塑造个性、培养记忆、观察、思维、想象等方面有所作为，这些是心理素质的主要方面，也是会思考、会创造的心理基础，同时也是学习知识和形成能力的基础。在课堂教学中渗透心理素质教育，应从以下几方面努力：首先，形成民主、平等、和谐的课堂气氛，这样有利于学生思维和个性的解放；其次，要利用恰当的教学模式。综观现有的教学模式，无外乎五种，即：讲授——接受式；示范——模仿式；指导——自学式；提问——讨论式；引导——探究式。教师应根据自己的教学风格，知识内容以及学生的客观实际，灵活运用模式，并有所创新。无论采用哪种模式，都要渗透心理教育，就应有解放个性、解放思维、学生自学、生生互动、学生自我反馈与评价这五方面的体现。再次，要充分挖掘教材、寻找知识渗透点，并考虑在哪个环节，采用什么方法和手段去训练，心理素质教育必须以知识为中介，这样才能既提高心理素质又能完成教学任务。
把实施素质教育的任务落实到课堂教学中，构建并实施素质教育的教育模式，是一场攻坚战，是时代的要求，是对每一位教师的严峻考验，课堂上要坚持面对学生全体，全面提高。
4.培养学生的自学能力
伟大的教育家叶圣陶说：“教师教学的最终目的是为了用不着教。”又说：“学习是学生自己的事，无论教师讲得多么好，不调动学生的学习积极性，不让他们自学，不培养自学能力，无论如何是学不好的。”“要教会学生自学，力求使学生通过教学而逐步达到‘用不着教’。”因此，培养学生的自学能力，提高全体学生的素质，使各个层次的学生都“乐学”、“爱学”、“思学”最终达到“会学”就成为教师教学的主要目标。
未来的文盲不再是不识字的人，而是不会学习的人，因此培养学生的自学能力已成为课堂教学中素质教育的第一要务。要培养学生的自学能力，首先，教师要转变观念，相信学生有学习的本领。心理学有个罗森塔尔效应，说教师给学生高期望，学生则会有高成就。而我们则把学生看得低，恨不得什么都包办代替，结果是自己很累，学生也没有尝到学习的乐趣。其次，教给学生学习的方法。美国教育家布鲁纳强调，在各个学科教学中要让学生参与学习的过程，掌握该门学科的学习方法，教师应告诉学生如何寻找知识间的联系，形成合理的知识结构。再
次，给学生自学的时间。自学能力是在自学过程中形成和提高的，只有在自学过程中，学生才能有所领悟、有所
发现、有所创新，并能自觉地运用学到的学习方法和策略。
5.利用好社会大课堂，与社会实践相结合
理论联系实际，小课堂与社会大课堂相结合，是初中思想品德课推行素质教育的重要途径。要根据不同年级，不同课题，让学生从小课堂走进社会大课堂，在社会教育的大环境中，使学生理解体会所学习的理论知识，去认识社会、适应社会，不断提高学生的整体素质，其主要方式是走出去和请进来。走出去，要根据课题的需要，组织学生到工厂参观访问，到农村调查采访，通过到社会访问调查，开阔学生的视野，进一步认识到社会主义建设理论和改革开放推动着我国经济建设的迅速发展。请进来，是根据课题需要，请在社会主义实践中作出贡献、有代表性的人员到学校讲课，作专题报告，同时结合实际，在第二课堂活动中，举行时事演讲。这样，使学生的学习生动活泼，在思想品德课中所学的知识得到了检验，得到升华，从而激发学生对社会主义建设理论追求的欲望和创新精神，有效地提高学生政治学科的理论素质和思想、道德、觉悟水平，获得良好的素质教育效果。