论文部分内容阅读
面对统编教材中的新叙事,教师不能仅做教学结论的替换,也不能简单,反复地强调,这样做既不利于学生正确理解历史,也无法让学科核心素养落地。在课堂教学中,教师要引导学生比较不同叙事的差异,发现问题,提出问题,并通过创设历史情境,让学生在与文本的对话中,理解新的叙事,进而形成属于自己的价值观,历史观、世界观。本文借四个版本教材中“奥斯曼帝国与新航路开辟”关系的不同叙事,在比较中发现问题,在实证中答疑解惑,以及于再观察中学会价值判断。理解另一种叙事,既为找寻最为合理的历史叙事,更为涵育学生的学科核心素养。